張飛玲+++姚立明
摘 要:粉筆在體育教學(xué)中的作用越來越大,它不再是室內(nèi)課用于板書的教學(xué)專用品,在塑膠、水泥、地磚等場(chǎng)地上體育課,只要巧妙地運(yùn)用好一支粉筆,不僅有利于教學(xué)組織,規(guī)范體育課堂常規(guī),還能增添活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。
關(guān)鍵詞:粉筆;體育教學(xué);妙用
中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1005-2410(2016)10-0076-02
20世紀(jì),學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大多數(shù)是煤渣地、泥地,體育課上為便于教學(xué)組織,多半用石灰粉來打點(diǎn)畫線,而如今各地學(xué)校一一建起了漂亮、整潔、耐用的塑膠場(chǎng)地,原先的石灰粉開始落幕。筆者發(fā)現(xiàn)粉筆在體育教學(xué)中的作用越來越大,它不再是室內(nèi)課用于板書的教學(xué)專用品,在塑膠、水泥、地磚等場(chǎng)地上體育課,只要巧妙地運(yùn)用好一支粉筆,不僅有利于教學(xué)組織,規(guī)范體育課堂常規(guī),還能增添活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能較好地掌握。筆者選用幾種教學(xué)案例,僅當(dāng)是拋磚引玉,與同行一起探討思考。
一、畫出“標(biāo)志”
“標(biāo)志”是體育教學(xué)中不可或缺的輔助工具。用粉筆在合適的場(chǎng)地畫出標(biāo)志,可以是點(diǎn)、線、圓等,這也是粉筆在體育教學(xué)中最常規(guī)的用法。
案例一:“課堂組織類”
比如在起跑練習(xí)時(shí),起始線畫一“短線標(biāo)志”作為準(zhǔn)備線,畫一“長(zhǎng)線標(biāo)志”作為起跑線(圖1),使各組更有秩序。用粉筆畫出整齊的“×”標(biāo)志,幫助學(xué)生明確排隊(duì)站位,快速拉開間距,避免相互碰撞,使課堂秩序更加井然有序(圖2)。學(xué)生分組游戲,用“數(shù)字標(biāo)志”間隔場(chǎng)地,教學(xué)中能時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不偏離指定場(chǎng)地,利于學(xué)生保持安全的活動(dòng)間距(圖3)。
作用:幫助學(xué)生明確站位,拉開活動(dòng)間距,便于練習(xí),利于安全教學(xué)。
建議:為了使“粉筆標(biāo)志”更加清晰,無論是塑膠場(chǎng)地還是磚塊地面,活動(dòng)前盡量清掃場(chǎng)地,保持地面干凈整潔。其次,教師要關(guān)注授課對(duì)象運(yùn)動(dòng)能力,科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生的安全活動(dòng)間距。
案例二:“動(dòng)作教學(xué)類”
巧用粉筆,還能輔助動(dòng)作技能的教學(xué),比如立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí),為了避免學(xué)生腳尖踩線犯規(guī),可以緊貼起跳線畫兩只腳印,學(xué)生就不容易做錯(cuò)(圖4)。站立式起跑時(shí),在起點(diǎn)處畫兩個(gè)腳丫(圖5),也有類似的作用,對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也特別受用。
作用:幫助學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng),輔助動(dòng)作教學(xué)。
建議:由于學(xué)生身高、能力等個(gè)體差異,比如做動(dòng)作時(shí),腳的前后或左右間距略有不同,在類似于“腳印標(biāo)志”案例時(shí),教師應(yīng)注意畫標(biāo)志的均衡性,教學(xué)中也要關(guān)注到個(gè)體差異,提示學(xué)生以標(biāo)志為中心,動(dòng)作以舒適為主。
二、畫出“方向”
在體育教學(xué)中,為了便于教學(xué)組織,還可以巧用粉筆畫出運(yùn)動(dòng)的路線和方向,幫助規(guī)范體育課的活動(dòng)常規(guī),提高活動(dòng)安全性。例如指示學(xué)生繞標(biāo)志桶的方向,返回隊(duì)伍的路線等等(圖6)。
作用:規(guī)范體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)常規(guī),提高活動(dòng)安全性。
建議:為了便于學(xué)生觀察,粉筆畫的線條盡量清晰流暢。其次,在學(xué)生練習(xí)前,教師事先給予強(qiáng)調(diào)和提醒,練習(xí)效果會(huì)更好。
三、畫出“場(chǎng)地”
在教學(xué)中,我們常常面臨學(xué)生多而場(chǎng)地少的尷尬,利用粉筆則能巧妙避免這一窘?jīng)r??梢暂p松畫出多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,如立定跳遠(yuǎn)、跳單雙圈、圓上運(yùn)球等教學(xué)場(chǎng)地(圖7)。
作用:使課堂組織更加清晰,教師按照授課學(xué)生數(shù)還可以增加多組練習(xí),有效提高課堂練習(xí)密度。
建議:在進(jìn)行多個(gè)場(chǎng)地分組練習(xí)時(shí),為了加強(qiáng)活動(dòng)的組織性、紀(jì)律性和安全性,建議各組選派小組長(zhǎng),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí),教師更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注各組活動(dòng)秩序,確保各組學(xué)生安全有序地活動(dòng)。
四、畫出“情境”
在小學(xué)體育教學(xué)中,我們常常會(huì)運(yùn)用適宜的情境輔助教學(xué),特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尤為適用。例如,畫出大小不一的“石塊”“獨(dú)木橋”,進(jìn)行趣味情境游戲(圖8);畫出可愛的“蘋果”或“愛心”,明確學(xué)生的站位(圖9),巧妙引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則;畫出喜愛的圖形做標(biāo)靶(圖10),使游戲更富有童趣和挑戰(zhàn)……
作用:讓運(yùn)動(dòng)與繪畫相結(jié)合,能充分發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新、合作交往的能力。其次,還能使游戲井然有序,形象生動(dòng),使課堂更富有生機(jī)。
建議:有些情境需要教師繪畫的,建議在課前完成。課中為了避免學(xué)生繪畫用時(shí)太久,教師可以引導(dǎo)各組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成,比比哪個(gè)小組快又好,積極提高小組合作效率與能力。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn),采用學(xué)生合作繪畫完成的形式,更利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望與興趣。
五、畫出“激勵(lì)”
教學(xué)中,巧妙運(yùn)用粉筆,還能輔助激勵(lì)教學(xué),活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力,團(tuán)結(jié)齊心,勇于進(jìn)取。
案例一:“目標(biāo)激勵(lì)”(適用個(gè)人)
如立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球等教學(xué)時(shí)為學(xué)生畫上幾條目標(biāo)線(圖11),練習(xí)足球射門時(shí)在各點(diǎn)寫上相應(yīng)的分值(圖12),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆,卻能激發(fā)學(xué)生不斷練習(xí)與挑戰(zhàn),教學(xué)效果也會(huì)更佳。
案例二:“計(jì)數(shù)激勵(lì)”(適用團(tuán)隊(duì))
如加速跑練習(xí),將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾組進(jìn)行加速跑比賽,教師用粉筆在各賽道的終點(diǎn)處畫“正”字累計(jì)每組成員依次獲勝的次數(shù),分值高的組獲勝,也可用不同顏色的粉筆區(qū)分多次循環(huán)比賽的結(jié)果(圖13),教師還可以結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行獲勝組的獎(jiǎng)勵(lì)。一支粉筆巧妙地將個(gè)人比賽與團(tuán)隊(duì)相融合,讓簡(jiǎn)單的跑步比賽變得不再尋常。
作用:激勵(lì)效果明顯,能較好地培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)有效教學(xué)。
建議:若能運(yùn)用個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行比賽,效果更佳。其次,教師要善于幫助學(xué)生建立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí),暫時(shí)落后的小組能做到不指責(zé)、不埋怨,引導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì),齊心協(xié)力,共同進(jìn)步。
六、畫出“評(píng)價(jià)”
用粉筆畫出教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解自己的技能水平,或較好或不足,用粉筆直觀地引導(dǎo)學(xué)生樹立更高的目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生不甘落后,不斷進(jìn)步。例如,立定跳遠(yuǎn)練習(xí),在前方目標(biāo)位置直接寫出成績(jī)等第,或者以圖形代替等第,更顯趣味(圖14),筆者為之取名“等第評(píng)價(jià)”。又如助跑跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),筆者在沙坑附近畫上一星、二星、三星,用兩種顏色的粉筆分別設(shè)置男女兩個(gè)星級(jí)站位,學(xué)生依次練習(xí),教師依次評(píng)定,并引導(dǎo)學(xué)生站在相應(yīng)的星級(jí)位置(圖15),幾顆星星不僅巧妙地引導(dǎo)學(xué)生有序站位,還體現(xiàn)了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),為分層教學(xué)作好鋪墊,筆者為之取名“星級(jí)評(píng)價(jià)”。這兩種案例,筆者在教學(xué)中運(yùn)用效果較好。
作用:能達(dá)到較好的激勵(lì)與評(píng)價(jià)效果,為實(shí)施分層教學(xué)做好鋪墊。
建議:對(duì)于低等第、低星級(jí)的學(xué)生,教師要給予更多的鼓勵(lì)和幫助,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們“更上一層樓”,比如另辟一個(gè)“評(píng)價(jià)場(chǎng)地”進(jìn)行分層教學(xué),多給孩子信心,多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),切不可適得其反。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中,粉筆還有更多的用途。筆者以為,粉筆輕便、靈巧,色彩艷麗,便于操作,只要運(yùn)用巧妙,使用合理,便能為體育課增光添彩,成為體育教師的得力助手,成為孩子們快樂與信心的源泉。