魯邦華

小學(xué)語(yǔ)文課堂的延伸就是作業(yè)，教師想要提高作業(yè)的質(zhì)量與教學(xué)的效率，就需要做好作業(yè)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該遵循一些基本的設(shè)計(jì)原則，并且掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的方式。因此，下面以<狐貍和烏鴉>為例對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)趣味設(shè)計(jì)原則

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了保證作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，就需要遵循一些基本的原則。首先，遵循適量性的原則。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，布置大量的作業(yè)是語(yǔ)文教師的主要手段，但是這種作業(yè)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以，為了改變這種作業(yè)設(shè)計(jì)形式，就需要語(yǔ)文教師遵循適量性的原則進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況挑選一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)方式，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。其次，遵循開(kāi)放性的原則。開(kāi)放性是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能夠只將思維停留在課文朗讀、字句練習(xí)等形式上，還應(yīng)該結(jié)合資源對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行改變，將一些趣味性、開(kāi)放性的思念融入到作業(yè)中去。語(yǔ)文教師應(yīng)該借助有效的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面，從而使得作業(yè)設(shè)計(jì)更好的合理。最后，遵循靈活性原則。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是靈活的，語(yǔ)文教師應(yīng)該集合學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)方式、作業(yè)形式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。靈活的作業(yè)形式能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓其能夠在作業(yè)的完成過(guò)程中得到提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)高效設(shè)計(jì)策略

1、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提高作業(yè)的質(zhì)量，就需要語(yǔ)文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注重層次性。每一位學(xué)生接受知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的能力有所不同，這就導(dǎo)致學(xué)生在同一教室學(xué)習(xí)中可能會(huì)表現(xiàn)出各種狀態(tài)。語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行層次性的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將作業(yè)劃分為幾個(gè)層次，采取循環(huán)漸進(jìn)的方式進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分時(shí)，主要結(jié)合學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面的情況。學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該放在C層，學(xué)習(xí)能力一般、基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生應(yīng)該放在B層，而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則放在A層。教師可以結(jié)合學(xué)生的層次完成作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《狐貍和烏鴉》這篇文章的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于A層次的學(xué)生而言，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文總結(jié)文章中“狐貍與烏鴉三次對(duì)話”中的暗示，并對(duì)狐貍與烏鴉的心理變化進(jìn)行描述。而對(duì)于B層次的學(xué)生而言，教師可以讓你進(jìn)行烏鴉與狐貍對(duì)話時(shí)角色的扮演，通過(guò)扮演再次領(lǐng)悟文章的含義。而對(duì)于C層次的學(xué)生而言，教師可以讓其簡(jiǎn)單的描述下烏鴉與狐貍的性格，結(jié)合教師給予的提示總結(jié)文章的含義。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重靈活性

語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該靈活的進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，開(kāi)展多元作業(yè)。學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，并且他們的思考方式有存在很大的差異，為了保證語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行多元作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行《狐貍和烏鴉》這篇文章的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，語(yǔ)文教師可以采取多種作業(yè)形式，給予學(xué)生選擇的空間，如根據(jù)文章語(yǔ)句對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述、根據(jù)烏鴉與狐貍的心理變化總結(jié)其性格特征、根據(jù)故事結(jié)果概括文章寓意等。學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)能力選擇性的完成教師設(shè)計(jì)的作業(yè)。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師為了提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入趣味性，并重點(diǎn)突出趣味性。學(xué)生最好的教師就是興趣，學(xué)生對(duì)某一事物感興趣后，才能夠積極主動(dòng)的投入到其中。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，語(yǔ)文教師可以從以下幾方面進(jìn)行趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先，設(shè)計(jì)繪畫(huà)的作業(yè)。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)比較感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從課文內(nèi)容入手，結(jié)合課文內(nèi)容中描述的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)作業(yè)，借助繪畫(huà)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力、想象力等都能夠通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)得到激發(fā)。例如，在進(jìn)行《狐貍和烏鴉》這篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“烏鴉找食物”這一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行畫(huà)面的繪畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)全新的理解。其次，設(shè)計(jì)表演作業(yè)。小學(xué)生在此階段時(shí)想象力比較的豐富，并且喜歡進(jìn)行模仿。教師可以抓住學(xué)生的這一興趣愛(ài)好進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。例如在《狐貍和烏鴉》這篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)“狐貍騙取烏鴉嘴中的肉”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行表演模仿，通過(guò)表演模仿培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生在表演、模仿以及想象的過(guò)程中，能夠再次對(duì)課文的內(nèi)容與寓意有一個(gè)理解，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段中非常重要，也是非?；A(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要合理的進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的激情，從而提高作業(yè)的完成效率，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。