陳麗+郭雨

在教育信息化背景下，微信公眾平臺在教學中的運用正趨于普及。而教育類的微信公眾平臺，以學習方法類和語言類居多。筆者認為，在教學中引入新媒體，如微信公眾平臺，是很有必要的，這也是被教育信息化背景下的教學所需要的。

一、微信公眾平臺的特點分析

1.用戶數(shù)量多

微信是目前全球使用人數(shù)最多的移動互聯(lián)APP，而且目前仍在加速普及中。微信公眾平臺作為微信平臺中的一個部分，也被微信使用者廣泛應用。龐大的用戶數(shù)量使得微信公眾平臺有更大的覆蓋面，被更多人使用。

2.操作便捷

微信公眾平臺可以免費申請使用訂閱號。而訂閱號并不需要自己編輯后臺數(shù)據(jù)庫，只需要簡單注冊，就可以應用平臺提供的各項功能。

3.內容形式多樣化

微信公眾平臺向用戶群發(fā)內容，并不局限于傳統(tǒng)觀念里的文字與圖片，還可以發(fā)送語音等多媒體信息。這樣不僅便于平臺管理者的使用，而且能豐富用戶體驗，使得內容更加豐富多彩。

4.內容碎片化

微信公眾平臺作為手機、平板等手持移動設備中的必備應用，其推送內容多數(shù)短小精悍，結構較為零散。相比系統(tǒng)化、結構化的整體內容，微信公眾平臺更注重碎片化內容的推送。

5.消息的精準推送

微信公眾平臺將用戶進行分組，并將特定消息推送給特定分組的用戶。這樣的消息推送優(yōu)于QQ或微博等大范圍沒有針對性的推送。

二、微信公眾平臺的主要教學功能及優(yōu)勢分析

（一）將微信公眾平臺應用于教學的主要功能

1.資源共享

在教學中，教師可通過微信公眾平臺實現(xiàn)資源共享。教師可將想要共享的文字、圖片、語音等消息編輯后群發(fā)給學生，也可以將外部鏈接發(fā)送給學生，學生通過鏈接打開頁面進行閱讀。通過微信公眾平臺，教師可以將課堂內無法向學生完全展示的資源共享給學生，開闊學生的知識面。

2.實時交互

在微信公眾平臺中，教師可設置自動回復，也可以對學生的消息進行人工回復。通過公眾平臺，師生間可進行實時交互，還可以配合微信群進行試用，在微信群中除可以進行師生交流，還可以讓學生之間相互交流，實現(xiàn)多對多的交流討論。

3.通知管理

學生活動等的組織管理也是教學活動的一部分。教師可通過群消息、群發(fā)通知等方式向學生推送消息，通知學生進行課前準備、課后作業(yè)等，也可以實現(xiàn)其他活動通知，如課外活動、班會組織安排等。

（二）將微信公眾平臺應用于教學的優(yōu)勢

在教育信息化發(fā)展的浪潮下，如果只是隨大流，表面上進行信息化教學，實際上卻費時費力而不能起到方便師生并提高教學效果的作用的話，這樣的教學就是形式化，所以一定要選擇正確的方式進行教學。

1.提高學生的學習興趣

現(xiàn)在的學生并不滿足于課堂面對面的教學，他們認為這樣的教學方式很死板，因此缺乏學習興趣。而微信是學生們手機中必不可少的應用，學生樂于用微信進行交流，也喜歡通過各類微信公眾平臺了解更多新鮮事物。通過微信公眾平臺進行教學，可以為學生提供他們更感興趣的知識，不僅能在形式上吸引學生，而且能夠在內容上讓學生對學習有更濃厚的興趣。

2.促使教學方式更加靈活便捷

在這個信息化的社會，幾乎人人都有手機，學生群體中擁有手機和平板電腦的比例也很高。而微信的高使用率，更為微信公眾平臺基礎上的移動學習奠定了充分的硬件和軟件基礎。微信公眾平臺能夠讓學生隨時隨地進行學習，消除了時間與地點上的限制。

3.促進師生間的交流互動

微信公眾平臺不僅可以使教師和學生隨時隨地進行教學，還可以進行遠程交流互動，而不需要面對面的對話。這樣就會消除師生間的隔閡，使學生處在一個放松的學習環(huán)境中，可以隨時提問或發(fā)表意見，消除了學生對教師的懼怕心理。

4.促使碎片化知識更容易被學生接受

在教學過程中，很多內容和知識點都比較碎片化、零散化，而微信公眾平臺的優(yōu)勢之一就是知識碎片化，將微信公眾平臺應用于教學，能使課堂上難以系統(tǒng)化傳授給學生的零散知識點，通過碎片化的方式使學生更好地接受，同時使微信公眾平臺的優(yōu)勢得到很好的應用與發(fā)揮。

5.容易建設與管理，易于使用

微信公眾平臺的PC端由教師管理，而智能化的頁面和功能可以使教師的使用更加便捷。在編輯模式下，甚至不需要任何后臺的代碼管理，只需在頁面中直接編輯內容就可，方便教師的應用與管理。

因此，在信息化時代的背景下，微信公眾平臺作為一種新型教學模式，具有全新的生命力和應用價值，也是移動學習實現(xiàn)的最好體現(xiàn)。

（作者單位：陳 麗 湖南省岳陽市第十四中學；郭 雨 內蒙古自治區(qū)包頭市第二十九中學）