龍智慧

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式，力求讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到課程改革的目標(biāo)。初中思想品德課通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組合作，進(jìn)行討論、分析、答疑、點(diǎn)評(píng)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。我們思想品德教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，把握好課堂這一實(shí)施教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中引入生活實(shí)例教學(xué)，將教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、教師與學(xué)生的互動(dòng)融為一體，綜合提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，推動(dòng)思想品德課教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)觀察點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

思想品德課知識(shí)的理論性很強(qiáng)，有的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度。如果教師在執(zhí)教中缺乏一定的引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸失去興趣。為了更好地突出《意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)》一課的教學(xué)主題，在授課時(shí)科學(xué)地使用多媒體輔助教學(xué)，適當(dāng)引入視頻、音樂(lè)、案例說(shuō)法、動(dòng)畫等將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，以增加課堂教學(xué)的直觀效果，同時(shí)也可讓學(xué)生真實(shí)感受到思想品德課內(nèi)容的生動(dòng)性和實(shí)用性，使其更好地接受教材知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

例如：為讓學(xué)生更加清楚地理解教學(xué)內(nèi)容，更快融入教學(xué)情境中，教師可制作圖文并茂的視頻資料展示：朱彥夫是一個(gè)重殘軍人，他在與命運(yùn)的抗?fàn)庍^(guò)程中與各種困難作斗爭(zhēng)，創(chuàng)作出33萬(wàn)字的自傳體小說(shuō)《極限人生》。在觀看視頻過(guò)程中，很多學(xué)生哭了，此時(shí)教師同步地把問(wèn)題提出來(lái)：朱彥夫同巨大的困難作斗爭(zhēng)，用《極限人生》書寫人生極限，靠的是什么？讓學(xué)生邊觀看、邊閱讀、邊思考，朱彥夫被譽(yù)為當(dāng)代的“保爾·柯察金”，他擁有作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和身殘志堅(jiān)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，體現(xiàn)了一名傷殘軍人生命不息、戰(zhàn)斗不止的奮斗精神。他讓我們每一個(gè)人受到了一次心靈的洗禮。運(yùn)用朱彥夫“凡人善舉”的精神、事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的傳播教育可謂恰到好處，既充分刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在輕松的教學(xué)氛圍中受到生動(dòng)的教育，提高了思想覺(jué)悟，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、運(yùn)用故事實(shí)例，觸動(dòng)學(xué)生的情感

教育離不開(kāi)生活，思想品德課的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“思想品德課教學(xué)要面向豐富多彩的社會(huì)生活，特別是目前學(xué)生的生活實(shí)際。”否則，思想品德課將達(dá)不到教學(xué)的目的。教師都知道單純地講解課本內(nèi)容只會(huì)使學(xué)生興趣索然甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以在《意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的人物事跡來(lái)打動(dòng)學(xué)生，以激發(fā)情感，讓學(xué)生因了解而思考。世界發(fā)明大王愛(ài)迪生留給后世最著名的心靈雞湯：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！薄笆≌叩囊淮笕觞c(diǎn)在于放棄，成功的必然之路就是不斷地重來(lái)一次。”他一生中的發(fā)明創(chuàng)造約有1300多種，而每種實(shí)驗(yàn)都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，但他卻沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持做下去并最終獲得了成功，愛(ài)迪生從來(lái)不認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)是失敗的，對(duì)于我們所說(shuō)的“失敗”，他總是會(huì)問(wèn)為什么并熱情地記錄自己從中學(xué)到的內(nèi)容，他有3500本筆記，筆記本中記滿了這些失敗案例以及對(duì)每個(gè)案例的分析。由此可見(jiàn)，成功的秘訣就是不怕困難與挫折，困難與挫折是每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中必然會(huì)經(jīng)歷的，如果你能將它轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，成功就離你不遠(yuǎn)了。愛(ài)迪生的勵(lì)志故事激勵(lì)了無(wú)數(shù)人拿出拼搏的精神，堅(jiān)持不懈，勇往直前。學(xué)生通過(guò)對(duì)故事實(shí)例的深層次思考，深刻理解意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)和不怕困難、不放棄的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，在無(wú)形之中將故事實(shí)例與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，從而掌握新知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，將德育滲透于教學(xué)之中

思想品德課在新課程理念的大背景下，其教學(xué)的反思蘊(yùn)含在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，已經(jīng)成為教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。教要促進(jìn)學(xué)，并將其作為教育教學(xué)的根本宗旨，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”。 古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中要勇于探索，不斷創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)去探索、去感悟。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，作為一名教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)改革教法，注重學(xué)法，變滿堂講式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。同時(shí)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法和情感體驗(yàn)，本著在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在第一位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分利用一切教學(xué)資源去服務(wù)于課堂，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)貫穿于課堂前后，讓學(xué)生在思想品德課中感受到無(wú)盡的樂(lè)趣，相信只要正確建立自主學(xué)習(xí)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐定能使教育教學(xué)更加多樣化、多元化，真正實(shí)現(xiàn)高效思想品德課堂。

（作者單位：湖北省孝感市孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）