齊芹芹

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變革，在新課改不斷深入的背景下，素質(zhì)教育成為了學(xué)校教育的主要內(nèi)容。而課堂生活化則是素質(zhì)教育中的一項重要的教學(xué)目標(biāo)。對于高中政治教學(xué)也是如此，高中政治課堂生活化將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，加深對政治知識的理解。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；生活化；教學(xué)思考

一、高中政治課堂現(xiàn)狀分析

在高中政治教學(xué)中，教師要以生活為中心進行教學(xué)內(nèi)容的開展，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引入貼近高中生生活的案例，以此來充分地提升學(xué)生的課堂興趣，更好地體會課堂，更深層次地感悟生活。但是目前高中政治教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系不夠緊密的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，教師的教學(xué)效率無法得到有效提升。

二、高中政治課堂生活化的必要性分析

現(xiàn)今來看，在高中政治課堂中，因為客觀現(xiàn)實和主觀條件的限制，政治課堂效率不高，分析其原因如下：

1.受應(yīng)試教育和守舊教育理念影響

（1）由于教師受到應(yīng)試教育的影響，偏重于學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育，采取機械式教學(xué)，學(xué)生對知識的掌握過于生硬，高中政治課堂教學(xué)中缺乏了對學(xué)生的體驗式教學(xué)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對政治課程的興趣逐漸缺失，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中無法做到學(xué)以致用，并沒有對政治知識有一個深入的了解。

（2）受“灌輸式”守舊教育理念影響，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，無法做到學(xué)生是課堂的主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正地把課堂還給學(xué)生。

2.教學(xué)方式不合理

（1）站在高中學(xué)生實際角度上看，教師對學(xué)生的要求過高，沒有深入地分析學(xué)情，沒有考慮到學(xué)生自身對課堂內(nèi)容的接受程度，教學(xué)中采取“滿堂灌”的形式，將理論知識講解給學(xué)生，使學(xué)生被動地接受知識。

（2）高中政治教學(xué)抽象空洞，一些教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將重點內(nèi)容畫出，但是學(xué)生卻不知道它們?yōu)槭裁词侵攸c，內(nèi)容理解不夠。而且，教師為學(xué)生講解知識時，主要是以考試為主，圍繞考試來進行教學(xué)，無法有效開闊學(xué)生的視野。

（3） 教師的教學(xué)方式偏單一，缺乏靈活性。有的教師在課堂中缺乏運用一些新型有效的方式對學(xué)生進行教學(xué)，并且在政治教學(xué)中缺乏對學(xué)生的實踐鍛煉，教師將自身的思維模式傳遞給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識，嚴重影響政治課堂教學(xué)效率。

3.忽視了社會實踐

對于高中政治課堂教學(xué)來說，很多內(nèi)容都是以課本為主，學(xué)生很少有時間去參加一些社會性的活動。學(xué)校組織的一些參觀以及社會實踐等活動太多，走馬觀花，這樣無法有效對學(xué)生的素質(zhì)以及情感起到良好的促進作用。這充分地說明了學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中無法形成自身的思維特點，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，影響了政治課堂效率。

三、高中政治課堂生活化的教學(xué)策略

1.關(guān)注時事政治，引發(fā)對生活的思考感悟

現(xiàn)在的高中生思維敏捷、視野開闊，對于國內(nèi)外大事件的關(guān)注度不斷提高，通過高中政治特色的“時政熱點”，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的求知欲望，巧妙地把時事政治與課堂內(nèi)容銜接起來，這樣學(xué)生既深入理解了教學(xué)內(nèi)容，也慢慢提高了對生活和社會的認識和感悟。高中政治教師應(yīng)以現(xiàn)實生活為切入點，在政治課堂中引入生活實例，合理引入新內(nèi)容。

例如，講解《生活和哲學(xué)》第三單元“思想方法和創(chuàng)新意識”時，筆者借助日本福島核電站泄露的案例進行論證和闡述，這場泄露緣自日本地震，并形成了核輻射，因我國毗鄰日本，在國內(nèi)引發(fā)了碘鹽搶購狂潮，這表明事物并不是獨立存在的，而是緊密聯(lián)系，且具有普遍性的。日本在出現(xiàn)這起泄露事故后，其民眾組織了反核游行活動。德國也因此次泄露，關(guān)閉了部分核電站。由于此次事故的出現(xiàn)，增加了人們對核電的恐慌感，制約了核電的發(fā)展，未來發(fā)展一片渺茫。然而，因核電屬于清潔能源，它是保護生態(tài)環(huán)境的主要途徑，從這一層面而言核電擁有光明的前途。針對核電的未來發(fā)展，我們應(yīng)以辯證的眼光來看待。

2.貼近生活，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

頭腦并非一個被灌輸?shù)娜萜?，需要開發(fā)和刺激，只有這樣，才能完全發(fā)揮頭腦自身的價值。高中生一般對自己周邊的事物記憶尤深，然而，因知識結(jié)構(gòu)尚不成熟，經(jīng)驗積累不足，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，必然會存在困惑。在政治教學(xué)中，教師則應(yīng)參照教材，指引學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗生活，全面增強生活能力，幫助學(xué)生形成合理的價值觀念，提升思想政治素質(zhì)，進而為未來發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《經(jīng)濟生活》的第三單元第七課“個人收入的分配”時，筆者設(shè)計了如下情境：李剛家共計四口人，李剛承包了責(zé)任田，在自己的細心經(jīng)營與精心照顧下，勞動收入比較理想；妻子在村上開了一個超市，依法繳納稅款后仍具有可觀的收入；女兒是一名商場的營業(yè)員，工作比較理想，還買了一些股票；兒子是一名工程師，業(yè)余時間在私企任職，充當(dāng)技術(shù)顧問，薪資理想。學(xué)生們共同探討一下李剛家四口人的收入，分別屬于何種分配方式，如何正確區(qū)分。通過教師的指引和幫助，最終讓學(xué)生理清了我國現(xiàn)階段存在的分配方式，教學(xué)效果良好。

3.合理設(shè)計課堂練習(xí)，增添生活情趣

分析當(dāng)前高中學(xué)情，學(xué)生的素質(zhì)存在顯著差異，學(xué)困生數(shù)量迅速增加，使得政治教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的素質(zhì)是產(chǎn)生此類問題的基本原因之一，因此，教師在知識講授的同時，課堂配套練習(xí)鞏固尤為重要。政治教師應(yīng)從學(xué)生的個人生活著手，合理設(shè)計政治練習(xí)，確保練習(xí)題真實、有趣，以此來刺激探索欲望，指引學(xué)生緊密關(guān)注日常生活，啟迪思維，增強能力。

例如，在講解《經(jīng)濟生活》第二單元第四課“我國的基本經(jīng)濟制度”的時候，設(shè)計如下練習(xí)：要求學(xué)生列舉家鄉(xiāng)近幾年興起的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制形式，探討發(fā)展非公有制的現(xiàn)實意義，提出非公有制的未來發(fā)展規(guī)劃。這不僅能讓學(xué)生增加對家鄉(xiāng)的了解，還能使學(xué)生正確認識非公有制經(jīng)濟，掌握本節(jié)內(nèi)容。

4.深入挖掘身邊資源，源于生活也高于生活

在高中政治中，生活化教學(xué)不僅要從生活中挖掘素材和資源，還應(yīng)確保高于生活。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，分析生活素材，挖掘理論元素，通過探究討論最終解決各種生活問題。

例如，講授《經(jīng)濟生活》第六課“投資理財?shù)倪x擇”，講解與家庭理財相關(guān)的內(nèi)容時，構(gòu)建下述情境，讓學(xué)生飾演推銷員，主要推銷國債、保險與股票，并針對自己的推銷活動展開演講。學(xué)生們積極發(fā)言，爭相發(fā)表個人觀點。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中便接觸過保險和股票，這是因為有些父母是做推銷工作的，還有一些是購買者。學(xué)生們在課堂上的良好表現(xiàn)源自日常生活，理財知識的學(xué)習(xí)更是切身體驗的基本產(chǎn)物。

在高中新課改教育理念下，高中政治教學(xué)必須結(jié)合生活實際，教師要針對學(xué)生的實際情況，將生活實際引入到教學(xué)中，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。這樣讓學(xué)生在生活實際中感受政治知識，在政治學(xué)習(xí)中了解生活的價值。

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（作者單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)）