劉翠英

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。當(dāng)今的幼兒教育是師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)教育，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不單是幼兒園的事，更是家庭所必須重視的。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、寬松的心理發(fā)展環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃?，形成健全的人格。同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家園；心理；健康；環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要任務(wù)，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，重視幼兒的心理健康。它還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。當(dāng)今的幼兒教育是師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)教育，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不單是幼兒園的事，家庭也必須重視起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)健康的心理發(fā)展環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的幼兒園環(huán)境

幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境。教師應(yīng)經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。晨間接待時(shí)，給幼兒一個(gè)親切的微笑、溫柔的撫摸、舒適的擁抱，讓孩子一到班上就能感受到濃濃的愛(ài)。在平時(shí)的活動(dòng)中，從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的視角看待問(wèn)題，蹲下來(lái)和幼兒交流時(shí)多用溫柔的眼神鼓勵(lì)幼兒。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著不可忽視甚至是決定性的作用，健康快樂(lè)的家庭環(huán)境是幼兒身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的形成、完整的人格塑造，都離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境的熏陶。

（1）家長(zhǎng)要注意自身的心理健康。家長(zhǎng)不良的心理狀況，往往會(huì)引起對(duì)幼兒教育方法的不當(dāng)。父母的不良情緒，會(huì)使幼兒產(chǎn)生種種不健康的心理問(wèn)題，一個(gè)缺乏理想、抱負(fù)，沒(méi)有責(zé)任心、進(jìn)取心的家長(zhǎng)，是不會(huì)給子女起到好的楷模作用的。

（2）營(yíng)造和睦快樂(lè)的親子氛圍。健康、和諧、融洽的家庭關(guān)系是孩子身心健康發(fā)展必不可少的條件，在氣氛融洽的家庭中長(zhǎng)大的孩子會(huì)變得合作、友好、自控，有較好的適應(yīng)能力，能最大限度地促進(jìn)其獨(dú)立性、積極性、首創(chuàng)精神和社會(huì)責(zé)任感的形成，孩子會(huì)更活躍、開(kāi)朗而外向。家長(zhǎng)要為創(chuàng)設(shè)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒健康發(fā)展的環(huán)境，為幼兒提供充滿快樂(lè)、能陶冶心靈的自然環(huán)境，讓幼兒多接觸大自然和社會(huì)，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，提高觀察、比較、判斷的能力，使其身心健康發(fā)展。讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡笑中生活。

二、做好宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視

幼兒園可以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)指導(dǎo)講座，講授有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)。利用家園聯(lián)系欄、校訊通、QQ群等平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)的心理健康知識(shí)；請(qǐng)專家舉辦心理講座，豐富家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)；利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感。

在每年的九月份新生入園階段，大部分幼兒都會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，老師和同學(xué)是陌生的群體，每天一想離開(kāi)熟悉的家人來(lái)到幼兒園，而且長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)見(jiàn)不到最親的人，由此許多幼兒產(chǎn)生了抵觸情緒，哭鬧著不愿上幼兒園，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)此也常常覺(jué)得束手無(wú)策。為了解決這些問(wèn)題，幼兒園可以在入園前夕召開(kāi)新生入園家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

為大班家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)幼小銜接講座，因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，幼兒的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。 幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成 的教科書。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，開(kāi)展有益的活動(dòng)

幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，家長(zhǎng)們也很想了解自己的孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。幼兒園可以開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)，如“故事爸媽進(jìn)課堂”“書香家庭”“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”等。在“故事爸媽進(jìn)課堂”中，各班邀請(qǐng)了各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，為孩子們生動(dòng)講述了一堂堂有趣的活動(dòng)。孩子們看見(jiàn)自己的爸爸媽媽給同伴們講故事、上課和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了大大的提高。同時(shí)請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員如消防員、醫(yī)生、警察等給幼兒上課，促使幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步地了解消防員、醫(yī)生、警察等職業(yè)，有益于幼兒健康的心理發(fā)展。家長(zhǎng)們也更加了解幼兒園、支持配合老師的工作，家園工作的順利開(kāi)展，有利于幫助幼兒形成健康積極的心理。

（作者單位：四川省綿竹市第三示范幼兒園）