盛　卿?。ū本┼]電大學(xué)　100876）

大數(shù)據(jù)背景下的展示設(shè)計教學(xué)研究與建設(shè)——信息的展示設(shè)計探索

盛卿（北京郵電大學(xué)100876）

因為“大數(shù)據(jù)”的興盛，展示設(shè)計，與社會生活關(guān)聯(lián)最為密切的設(shè)計門類之一，在表現(xiàn)形式、理解方式等諸多方面被賦予了新的內(nèi)涵。為了讓展示設(shè)計教學(xué)能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)合格的人才，設(shè)計教育者一方面需要結(jié)合新的展示載體的固有特征，有針對性地在教學(xué)中強化展示設(shè)計的某些表現(xiàn)元素；另一方面，“信息爆炸”也要求設(shè)計教育者在教學(xué)中對信息本身的展示和傳達(dá)有足夠的重視。大數(shù)據(jù)背景下的展示設(shè)計教學(xué)應(yīng)該在保證傳統(tǒng)展示設(shè)計基本理論講授的基礎(chǔ)上強調(diào)對“后信息”時代新情況、新問題的分析和處理。

大數(shù)據(jù)；展示設(shè)計；造勢；信息可視化

一、“大數(shù)據(jù)”的主要特點

最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。大數(shù)據(jù)主要有四大特點：（1）數(shù)據(jù)量大，大數(shù)據(jù)的起始計量單位至少是P（1000個T）、E（100萬個T）或Z（10億個T）；（2）類型繁多，包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置信息等等，多類型的數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高的要求；（3）價值密度低，如隨著物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息感知無處不在，信息海量，但價值密度較低，如何通過強大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價值“提純”，是大數(shù)據(jù)時代亟待解決的難題；（4）速度快時效高，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征。既有的技術(shù)架構(gòu)和路線，已經(jīng)無法高效處理如此海量的數(shù)據(jù)，而對于相關(guān)組織來說，如果投入巨大采集的信息無法通過及時處理反饋有效信息，那將是得不償失的?？梢哉f，大數(shù)據(jù)時代對人類的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)，也為人們獲得更為深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空間與潛力。

二、大數(shù)據(jù)背景下展示設(shè)計發(fā)展的新趨勢

（一）展示設(shè)計的定義

1.狹義的展示設(shè)計

狹義的展示設(shè)計是指在既定的時間和空間范圍內(nèi)，運用設(shè)計語言，通過對空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，并使觀眾能參與其中，達(dá)到完美溝通的目的。一般意義上的展示設(shè)計主要指展會設(shè)計、商業(yè)環(huán)境設(shè)計和博物館設(shè)計，而傳統(tǒng)展示設(shè)計課程基本上就是圍繞這三個內(nèi)容展開教學(xué)。

2.廣義的展示設(shè)計

廣義的展示設(shè)計從內(nèi)容上更多地指活動，或者說是一件事物所操作的過程，是動態(tài)的，對象只是它的設(shè)計媒介。因此，它不應(yīng)單指展覽設(shè)計。由于設(shè)計對象的不確定性，它可以是會展，也可以是大的慶典活動，甚至是小的品牌發(fā)布會；它可以是室內(nèi)的展覽、陳列，也可以是城市景觀設(shè)施形象或者是企業(yè)產(chǎn)品促銷活動……顯然，在大數(shù)據(jù)時代的今天，我們更需要從更廣泛的角度去理解展示設(shè)計。

（二）大數(shù)據(jù)時代的展示設(shè)計新內(nèi)容——抽象信息的展示設(shè)計

“信息爆炸”已經(jīng)成為全球性的共同現(xiàn)象。因此，對于信息本身的有效展示——信息可視化，越來越受到人們的重視。抽象信息的展示設(shè)計，即信息可視化，是將數(shù)據(jù)信息和知識轉(zhuǎn)化為一種更有吸引力，更易于接受的視覺形式。信息可視化的主要目的是通過圖形化手段進(jìn)行清晰、有效的信息傳遞。因此，對于處在大數(shù)據(jù)時代背景下的當(dāng)代展示設(shè)計師而言，在傳統(tǒng)設(shè)計對象——商品之外，信息本身也具有極高的設(shè)計價值和意義。對于展示設(shè)計課程而言，信息的展示主要是指一種數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的可視化。

三、展示設(shè)計教學(xué)的調(diào)整與補充

鑒于大數(shù)據(jù)背景下的新形勢，原有的展設(shè)計設(shè)計教學(xué)方案勢必要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與補充，以更好地滿足社會對于展示設(shè)計人才的需求。

（一）整合與壓縮傳統(tǒng)展示設(shè)計課程內(nèi)容

1.整合與壓縮傳統(tǒng)展示設(shè)計課程內(nèi)容

（1）整合、重構(gòu)展示程序設(shè)計、美學(xué)形式法則、人體工學(xué)、色彩心理學(xué)等具有普適性和長期穩(wěn)定性的方法類、原理類課程內(nèi)容；（2）減少展示材料、展示道具、展示照明等實際操作難度較大的課程內(nèi)容。

（二）增加抽象信息的展示設(shè)計——信息可視化

人們生活在這樣的一個時代里面，我們不缺少信息，缺少的是對信息的有效收集、梳理和傳達(dá)。抽象信息的展示設(shè)計——信息可視化正是解決上述問題的有效手段。借助相關(guān)文獻(xiàn)，依托自身研究，本文將展示設(shè)計課程中信息可視化部分的知識要點整理為信息展示設(shè)計的圖形結(jié)構(gòu)、設(shè)計步驟以及評價標(biāo)準(zhǔn)。

1.信息展示設(shè)計的圖形結(jié)構(gòu)

（1）抽象概念——14種

流程：線性圖、環(huán)形圖、分支/匯聚圖 、多向圖；結(jié)構(gòu)：矩陣圖、結(jié)構(gòu)樹、層次圖；聚集：重疊圖、閉合圖、封閉圖、鏈接圖。

（2）實際概念——8種

圖解：方向圖、位置圖、透視圖、流程圖、作用圖；數(shù)據(jù)：比較圖、趨勢圖、分布圖。

2.信息展示設(shè)計的步驟

（1）內(nèi)在意圖的確立——“說什么”；（2；（3）展示平臺的比較——“在哪說”；（4）表達(dá)內(nèi)容的規(guī)劃——“怎么說”；（5）數(shù)據(jù)的收集與處理——“素材”；（6）信息架構(gòu)的搭建——“結(jié)構(gòu)”；（7）風(fēng)格的選擇與隱喻的運用——“語氣”；（8）具體視覺形態(tài)的設(shè)計與加工——“詞藻”。

3.信息展示設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）美化信息；（2）提升認(rèn)知；（3）激發(fā)思維；（4）；（5）促進(jìn)傳播。

4.案例分析

學(xué)生作業(yè)：中國互聯(lián)網(wǎng)微博與社區(qū)數(shù)字的交互式可視化設(shè)計（Flash）在網(wǎng)絡(luò)社會飛速發(fā)展的今天，對國內(nèi)微博與社區(qū)的市場和用戶的數(shù)據(jù)總結(jié)就顯得極為重要。該作業(yè)在設(shè)計過程中，首先通過對數(shù)據(jù)的歸納和整理，建立了靜態(tài)設(shè)計模型，再利用Flash編程完成了交互設(shè)計方案，對互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行更優(yōu)化的呈現(xiàn)。

四、結(jié)語

信息革命的深化造就了大數(shù)據(jù)時代，當(dāng)下數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理以及信息傳輸技術(shù)發(fā)展的無限性，促使“大數(shù)據(jù)”越來越強勢。作為一名設(shè)計教育者必須準(zhǔn)確把握時代脈搏，順應(yīng)技術(shù)的演進(jìn)趨勢、文化的發(fā)展潮流，不斷研究探索、推陳出新，為國家和社會培養(yǎng)與時俱進(jìn)的專業(yè)人才。

致謝：感謝數(shù)字媒體與設(shè)計藝術(shù)學(xué)院院級教改項目資助

[1]史習(xí)平，范寅良，馬賽.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)——展示設(shè)計教學(xué)再思考[A].蔡軍，劉吉昆.清華大學(xué)國際設(shè)計管理大會論文集[C].北京理工大學(xué)出版社，2009：146-147.

[2]NANCY DUAR TE，汪庭祥 譯，馮若 審校. 演說：用幻燈片說服全世界[M].電子工業(yè)出版社，2012：44-59.