謝彩鳳

【摘 要】在新課程改革的背景下，新課程理念逐漸在教學中得到充分的體現(xiàn)。初中階段作為小學和高中的銜接，是教學中非常重要且關鍵的階段。而對于初中英語教學而言，如何更好的順應新課程改革的發(fā)展，提升初中英語教學水平，就成為廣大英語教師廣泛關注和研究的重要課題。本文主要針對新課程下初中英語教學中的問題進行分析，并提出一些有效的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;教學;問題;對策

一、新課程下初中英語教學中存在的問題

1.教師對教材挖掘不充分，教學方法靈活性不高

現(xiàn)階段，初中英語所使用的教材，主要是以單元的形式展開相應的話題討論，其中所包含的知識信息范圍較大，而且知識點不夠集中，比較零碎、分散，課堂的任務量較大，不同的單元都分別設有相應的閱讀、語法、詞匯、聽力、對話和寫作練習，然而在實際的教學中，很難根據(jù)教材的內容逐一開展教學活動，從而加大了教師備課的難度，若教師過分的依賴于教材，沒有充分結合教學的實際況，在教材的基礎上進行深度挖掘和加工，這將會造成教學開展的難度加大，會使課堂教學效果不佳。

2.對新課改的理解存在偏差

新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，對于傳統(tǒng)的教學來說無疑是一次巨大的沖擊和突破。然而實際上，由于我國現(xiàn)階段教師的更新速度遲緩，很多英語教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，沒有對新的教學理念和思想形成正確的認識，存在一定的偏差，通常按照自己對新課程理念所認為的方式進行，最終導致教學效果不佳，對于初中英語教學的進行和開展造成一定的阻礙。

3.角色定位不夠準確

學生的學習效果是體現(xiàn)教學成效的唯一標準，新課程理念強調，要全面關注學生的發(fā)展，教學目標的確立應該以學生為出發(fā)點。然而傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，在英語教學普遍采用填鴨式的教學模式，教學目標的確立都是以教師為本位，教師往往成為教學的主體，而學生只能被認為是接受知識的客體，而課堂的教學效果完全取決于教師，教學的整個過程都只是單一的以教師為核心，學生自然而然就成為配角，課堂中的角色定位不夠準確，教學效果自然不佳。

二、新課程下初中英語教學中的有效策略

1.充分挖掘教材內容，巧用細節(jié)進行教學設計

初中英語教師應該深入鉆研教材，充分挖掘教材的深度，并不斷延伸和拓展。充分發(fā)揮教材的重要作用。初中英語角教材中的Reading都是對每個單元的系統(tǒng)全面的總結以及核心的內容，其他部分的內容的設置都是圍繞Reading部分展開的。所以，在教學中，應該將這部分內容作為重點來抓。初中英語教材大多是以圖文相結合的形式，使學生能夠在跨語言學習中更容易找出其關鍵點，內容的編排也是充分結合學生的現(xiàn)實生活，所以，教師應該充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢和特色，善于利用教材中的一些生動、形象，具有趣味性的內容來組織教學過程，創(chuàng)造適宜的教學情境，從而更好地營造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，調動學生的自主參與意識，使他們積極的參與其中，同時，教師應該為學生提供更多的語言交際和表達的機會，提升他們的語言實際應用能力。

2.提高自身綜合素質，加強對新課程改革的認識

英語新課程改革充分強調英語的綜合性、選擇性和均衡性，教學的內容要充分貼合學生的實際生活以及現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，注重學生的學習興趣以及情感體驗。對于英語教師而言，必須加強新知識的學習和拓展，加強自身專業(yè)課程的學習和積累，準確把握專業(yè)的發(fā)展動向，拓寬自己的知識面，應該與其他的學科建立一定的聯(lián)系，促進各個學科的互相交融和滲透，探索不同學科之間的聯(lián)系和奧妙。此外，教師應該緊隨新課程改革的腳步，在教學中不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造，不受傳統(tǒng)的教學模式的限制，打破原有的教學模式和方法，不斷更新教學方法和手段，更好的適應新課程改革的發(fā)展。

3.準確定位，突出學生主體地位

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師一直都是課堂的主角，整個課堂都只是圍繞教師進行合開展的，學生只能是作為一個觀眾，教師在授課過程中，也只是一味地強調英語語言知識的講解，教學的最終目的就是為了應試，而沒有考慮到學生對語言的實際運用能力，英語教學的價值根本得不到有效的體現(xiàn)。要想改變這種現(xiàn)狀，英語教師應該轉變教學的思想和觀念，構建高效英語課堂，和學生之間建立一種友好的關系，重視學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮自身在教學中對學生的正確引導作用，充分調動學生的積極性，加強師生之間的課堂互動，培養(yǎng)學生的學習自主意識，使他們愛上學習。

綜上所述，英語教師必須正確認識初中英語教學改革的形勢，明確英語教學的目標，轉變教學理念;更新教學模式和方法，為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠更加積極主動的加入到教學中來，提升英語教學的效率，促進教學活動的順利開展。

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