胡英華

【摘 要】近年來，計算機、網(wǎng)絡擴展了教育的地域范圍，遠程教育使經(jīng)濟不發(fā)達的偏遠山區(qū)的教育上了一個新臺階，逐步開始消除地區(qū)性的教育差距；許多學校以建立遠程教育為信托，利用教育資源，用計算機輔助學習、輔助教學、輔助管理，突破了傳統(tǒng)的教學模式，建立全新的面向信息時代的新教育體系，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的很大提高。

【關鍵詞】信息技術教育；教學模式

作為一名農(nóng)村中學的信息技術教師，我的感觸是：信息的閉塞，繼續(xù)教育難以適應快節(jié)奏的改革，業(yè)務能力再提高的機會少，學生的視野狹窄，課堂教學模式難以有較大的革新，仍然制約著教學質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育也只能在口號聲中緩慢前行，信息技術教育也一直是農(nóng)村學校教育的一大難題等現(xiàn)象是目前農(nóng)村中小學信息技術教育的整體現(xiàn)狀。以計算機技術為核心的信息技術是當前影響最廣泛的科學技術之一，世界各國都在加大信息技術教育的發(fā)展力度，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術教育將對現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

信息技術教育，它對解決偏遠山區(qū)農(nóng)村教育資源匱乏、彌補師資力量不足、改進教育教學方法、提高教育教學質(zhì)量等方面起到了積極作用。信息技術的首要任務就是面向廣大學生，尤其是為農(nóng)村學生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學資源，從根本上改變農(nóng)村中小學教育的傳統(tǒng)模式，開闊學生的視野，起到很好的促進作用。信息技術在農(nóng)村的運用，使得農(nóng)村的傳統(tǒng)的教學模式和教學方法得以突破，開始縮小教育差距，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使教師的教學能力和水平有了很大提高。

一、信息技術教育能提高教師的教學能力

（1）由知識的權(quán)威者變?yōu)閷W生學習的參與者、指導者、促進者。教師由過去單純教授知識到注重學生的全面發(fā)展，教師們尊重學生的主體意識增強了，并營造一種民主的師生關系。

（2）引導教師終身學習的熱情。信息技術的推廣，很多教師加大了學習的力度，他們利用業(yè)余時間，他們利用信息技術學習自己的專業(yè)知識，研究教育教學；他們利用課余時間學習計算機操作知識，并在網(wǎng)上展開討論。遠程教育給人們學習知識以新工具和方式，把寬松的娛樂休閑和緊張嚴肅的教育學習融為一體，使人們獲得一種寬松的學習氛圍，是在職人員接受再教育的一種較好方式。以學生學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。

（3）開展形式多樣的教研活動。信息技術進入農(nóng)村學校，對于多數(shù)的中老年教師既是機遇，也是挑戰(zhàn)。為了提高我校教師運用信息技術的水平，結(jié)合實際情況開展了如下各種形式的教研活動：

組織觀摩示范課，或者組織本校教師上觀摩課，看完后及時組織教師結(jié)合當前的課程改革，從教學思想等角度思考，從中領會課中蘊含的新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學理論水平和業(yè)務能力。

開展信息技術的集體備課活動。在備課以前由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，確定教學目標，貫穿什么教學思想，怎么樣合理利用遠程教育資源來幫助突破教學重難點，提出備課中要解決的問題；然后在集體會議上，先說課，后集體探討，總結(jié)最有效果的方法和內(nèi)容；最后教師在今后的教學實踐中根據(jù)自己所教的班級、學科，做出適當?shù)恼{(diào)整。從實踐效果來看，既充分利用了信息技術，又凝聚了全體教師的集體智慧，促使了教師的專業(yè)成長。

二、信息技術促進了學生能力的提高

信息技術使農(nóng)村孩子跟城市孩子一樣“同在一片藍天，共享優(yōu)質(zhì)資源”。

（1）開闊了學生視野。信息技術資源豐富，學生置于其中，輕松、愉快，極大的拓展了學生視野。學生們說：“通過信息技術，我們看到了許多我們以前沒有看到的東西，開闊了視野。現(xiàn)在學起來覺得輕松有趣?！?/p>

（2）促進了學生學習方式的變化。傳統(tǒng)的教學中，教師充當了課堂控制者的角色，學生往往是被動地接受，被老師牽著鼻子走。信息技術改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，信息技術對學習不同的內(nèi)容，可采用的不同學習技巧。要求學習過程中師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。學生真正參與到學習活動之中，他們的學習熱情、潛能、活動能力都得到了充分的發(fā)揮。就連一些平時學習成績平平甚至較差的學生，在信息技術教學中，也體現(xiàn)出強烈的參與熱情，學生可以自主、自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

（3）培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在信息技術教學中，學生們養(yǎng)成了不怕困難與挫折的良好品質(zhì)，他們喜歡動手、勤動手。同時，綜合素質(zhì)得到提高，學生搜集、整理信息能力增強。

三、信息技術提高了教學質(zhì)量

隨著現(xiàn)代科學技術不斷進步，社會向前發(fā)展，以及當前基礎教育課程改革發(fā)展的需要，這就要求廣大教師在日常教學中必須與時俱進，學會充分運用現(xiàn)代教育資源，提高教育教學質(zhì)量。

（1）運用信息技術以來，教師在教學中根據(jù)需要，選擇多種教學方法。使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，極大地提高了課堂教學效果。教師的自我需求得不到滿足，便開始大膽的對原有資源重新編輯，從而更有效的組織利用資源。同時，教師還打破教材的限制，主動在網(wǎng)絡中瀏覽和下載有關學習內(nèi)容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強。

（2）運用信息技術以來，教育資料中得圖片、背景音樂等素材，渲染了課堂氣氛，學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。學生注意力集中了，受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持。信息技術使抽象的概念具體化了，容易使學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識。能夠在一定程度上創(chuàng)設自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍。容易實施啟發(fā)式教學，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。能節(jié)省教學時間，提高教學質(zhì)量。

面向課程整合的中小學信息不僅僅要求學習知識，更是要他們通過教學提高學生的信息素養(yǎng)，提高他們的學習能力、合作能力和學習觀念的轉(zhuǎn)變，以及交互學習意識的形成。還要求教師選取適合的教學內(nèi)容，最大地調(diào)動學生學習電腦的積極性，激發(fā)他們的興趣，這有助于學生整體素質(zhì)的提高，從而為我國培養(yǎng)出更多適應21世紀的人才。中小學信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，并且必將成為一門易學易用的實用型課程。作為教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使信息技術這門課程真正為基礎教育注入生機與活力。

總之，信息技術教學資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學理念，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學質(zhì)量的發(fā)展。是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。信息技術的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，更具發(fā)展?jié)摿?，信息技術任重而道遠，面對困難和挑戰(zhàn)，我愿和大家一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村基礎教育實現(xiàn)新跨越貢獻自己的力量！

參考文獻：

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