杜鵑

(太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 山西太原 032300)

大學(xué)排球課存在的問題及對(duì)策①

杜鵑

(太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 山西太原 032300)

恢復(fù)高考制度恢復(fù)以來,我國(guó)的高校越來越多,開辦得越來越好,現(xiàn)在的高校,不僅重視學(xué)生們的文化知識(shí)學(xué)習(xí)水平,而且開始重視起學(xué)生們的身體素質(zhì)的鍛煉和課余活動(dòng)。排球作為奧運(yùn)會(huì)上的項(xiàng)目,受到越來越多的人的關(guān)注,我國(guó)也是排球大國(guó),排球也已從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)逐漸往全民健身運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變。如今,排球被各高校列為課程之一,已成為高校課程的重要組成部分。每年,各高校有很多學(xué)生上排球課程,但自愿在課余時(shí)間練習(xí)排球的卻少之又少;現(xiàn)在高校中呈現(xiàn)出“會(huì)打排球的人很多,但參加比賽的人又很少”的這一現(xiàn)象。

高校排球課程 教學(xué)問題 對(duì)策

排球現(xiàn)在作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容和課余活動(dòng)的重要方式，它能幫助提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生們的速度、力量、耐力、彈跳力和柔韌度；通過讓學(xué)生們一起團(tuán)結(jié)合作，來培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，豐富學(xué)生們的課外生活和校園文化生活。但因?yàn)榕徘蚪虒W(xué)中存在的問題，影響了學(xué)生們對(duì)排球課程和排球運(yùn)動(dòng)的興趣，以至于高校學(xué)生中有人發(fā)出感嘆：“排球，我愛你；可我，駕馭不了你。”排球教學(xué)中存在的問題，嚴(yán)重阻礙了排球課程的發(fā)展。

1 排球教學(xué)不夠重視

盡管排球已經(jīng)成為高校課程中的重要部分，但由于各種原因的阻礙，排球課程并沒有得到應(yīng)有的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)才是最重要的，所以，高校對(duì)文化課程的投入和重視更多，對(duì)排球課程投入得更少。長(zhǎng)此以往，學(xué)校對(duì)排球課程的投入會(huì)越來越少，排球課程的設(shè)備、材料、教育資源得不到學(xué)校的支持，不能及時(shí)地更新，教學(xué)活動(dòng)不能得到有效開展，致使學(xué)生對(duì)排球失去學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)排球的動(dòng)力。

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于排球教學(xué)的重要性沒有真正地重視起來，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也不會(huì)真正地投入足夠的時(shí)間和精力到教學(xué)過程中去。這樣一來，在實(shí)際教學(xué)過程中教師不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，在課后也沒有花費(fèi)真正的精力，因此教師的教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)出現(xiàn)問題。除此以外，學(xué)校的資源其實(shí)是有限的，因此在分配資源的時(shí)候，學(xué)校更加愿意將資源分配到比較受重視的科目上。因此，教師即便想要提升教師質(zhì)量也會(huì)尷尬地發(fā)現(xiàn)，沒有足夠的資源可以使用。這對(duì)排球課程質(zhì)量的提升產(chǎn)生了巨大的消極作用。

1.1 學(xué)生之間的差異

高校的生源復(fù)雜，并不像中小學(xué)的生源那么單一。高校生源來自各個(gè)地域，每個(gè)地域之間生活習(xí)慣、師資力量有差異，學(xué)生與學(xué)生之間自然會(huì)存在差異。農(nóng)村的教育質(zhì)量自然沒有城市的教育那么好，城市被分配的教育資源比農(nóng)村多，所以農(nóng)村中無論師資力量、教學(xué)設(shè)備，還是教學(xué)理念都不如城市豐富、先進(jìn)；再加上城市與城市之間、農(nóng)村與農(nóng)村之間也會(huì)有差異。所以就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生排球打得很好，有些則沒有打過排球。此外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)也有差異，有的身體強(qiáng)健，有的則體質(zhì)虛弱。這些原因造成了高校生源的質(zhì)量整體參差不齊，但高校運(yùn)用的是統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)方式。如果教師不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，只是統(tǒng)一的教學(xué)，那么就會(huì)有些學(xué)生跟不上課程，有些學(xué)生又覺得課程緩慢。這就導(dǎo)致了有的學(xué)生覺得排球難學(xué)，最終失去對(duì)排球的興趣。

伴隨著教學(xué)思想的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師可以明顯地感覺到，學(xué)生的能力發(fā)展出現(xiàn)了越來越多元化的趨勢(shì)。因此針對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作也需要進(jìn)行思路上的調(diào)整和模式上的變化。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出突破和調(diào)整。舉個(gè)例子來講，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師針對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生更多思考和發(fā)展的空間。而對(duì)于能力相對(duì)比較弱的學(xué)生來說，在教學(xué)的過程中教師還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的建設(shè)，在教學(xué)的過程中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并且針對(duì)不同學(xué)生的不同缺點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣大學(xué)排球課程教學(xué)才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.2 教學(xué)形式存在不足

很多學(xué)校對(duì)排球的教學(xué)只流于表面。排球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它是需要不斷地練習(xí)、實(shí)踐去做總結(jié)，找出自己的錯(cuò)誤，不斷改正它。所有的科目?jī)H僅有理論是不夠的，還需要實(shí)踐去證明理論，一切理論來自于不斷地實(shí)踐。學(xué)生之間存在差異，教材卻是統(tǒng)一的，大多數(shù)教師并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，就會(huì)以教材為中心，只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生教授技巧。有些教師教學(xué)時(shí)單單只強(qiáng)調(diào)理論，只用一些導(dǎo)圖、PPT來講課，實(shí)踐的時(shí)間卻很少，這樣學(xué)生就不知道自身的錯(cuò)誤，這樣不利于學(xué)生球技的提高，漸漸地就覺得學(xué)習(xí)排球很難。所以，在排球教學(xué)時(shí)，一定要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但學(xué)生在學(xué)校里主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣排球課程就顯得很不重要，花在排球上的時(shí)間就會(huì)變少，這樣會(huì)影響排球課程的教學(xué)效果，也不利于排球教學(xué)的發(fā)展。

2 解決問題的對(duì)策

首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異。統(tǒng)一教學(xué)是排球課程教學(xué)中最大的問題，所以教師們要“因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。要先了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，如對(duì)排球的熟練度、身體素質(zhì)、理解能力、心理素質(zhì)等。只有了解了排球基礎(chǔ)，才能在教學(xué)時(shí)及時(shí)改變教育方法，及時(shí)調(diào)整教育進(jìn)度。

2.1 改變統(tǒng)一化教學(xué)

提升排球課質(zhì)量和學(xué)生的排球能力，最大的障礙就是學(xué)生與學(xué)生之間的差異。不同的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)是不同的，如：天賦、身體素質(zhì)、技術(shù)、能力、性別、生理等，都是不同的，所以這就要求教師在教學(xué)過程中改變統(tǒng)一教學(xué)的方式，注重差異化教學(xué)。教師在教學(xué)中要正視并了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)；對(duì)個(gè)體差異，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。普遍問題，教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，對(duì)個(gè)體問題，一對(duì)一針對(duì)性地輔導(dǎo)，明確教學(xué)方向。實(shí)施差異化教育就是對(duì)學(xué)生因材施教，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，才能讓學(xué)生發(fā)揮出他們最大的能力。但是每個(gè)人都有他們自己的問題，可排球課程時(shí)間有限，教師不可能每個(gè)人都仔細(xì)地予以輔導(dǎo)，那么如何解決問題多、時(shí)間少的狀況就成了能否很好地實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)性輔導(dǎo)應(yīng)以教授理論知識(shí)為主，在完成基本教學(xué)之后，再進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的同時(shí)也不要忘記讓其他同學(xué)練習(xí)。也可以讓排球打得好的學(xué)生，輔導(dǎo)打得不怎么好的學(xué)生，交流技巧，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

2.2 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在排球課程中，教師應(yīng)該激起學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢詭W(xué)生們觀看比賽和參與比賽，觀看比賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；參與比賽，讓學(xué)生們體會(huì)到排球的樂趣，讓他們感受到榮譽(yù)感，同時(shí)在實(shí)踐中找到自己的短板，改正缺點(diǎn)，不斷提升自己，完善自己，提高排球的技術(shù)。參加比賽不僅是對(duì)排球，同時(shí)對(duì)學(xué)生之后的人生也有很多好處，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，完善自己；在人們的關(guān)注和掌聲中得到認(rèn)同感，獲得自信。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)排球，交流經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合排球課程的教學(xué)，排球教學(xué)應(yīng)該更加以人為本，找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該更具有針對(duì)性。同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣去引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地去練習(xí)，獨(dú)立思考，找出自己的錯(cuò)誤之處，并找出解決的方法。排球教學(xué)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自學(xué)意識(shí)，這樣排球課程的質(zhì)量才會(huì)得到提高。

[1]劉海龍.普通高校排球選項(xiàng)課存在的問題及對(duì)策[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32(6)：85-86.

[2]楊愛明.甘肅民族師范學(xué)院排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010(14)：178-179.

[3]孫志新.唐山市高等院校排球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[4]董妍，錢斌.增城市獨(dú)立學(xué)院排球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，3(18)：105-106.

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2095-2813(2016)11(a)-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.070

①杜鵑(1985，9—)，女，漢，山西五臺(tái)人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。