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        高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建①

        2016-11-30 08:11:24陳稷軒袁紅
        當(dāng)代體育科技 2016年26期
        關(guān)鍵詞:體育質(zhì)量課程

        陳稷軒袁紅

        (1.東北石油大學(xué)高等教育研究所;2.東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 163000)

        高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建①

        陳稷軒1袁紅2

        (1.東北石油大學(xué)高等教育研究所;2.東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 163000)

        隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)化的普及,體育網(wǎng)絡(luò)課程是根據(jù)體育發(fā)展的需要而開拓的教育新途徑和新方法,在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,進(jìn)而提高體育教學(xué)的廣度及深度,其質(zhì)量問題也備受社會(huì)公眾的關(guān)注,該文主要針對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述,希望能給相關(guān)行業(yè)以參考和借鑒。

        高校 體育網(wǎng)絡(luò)課程 質(zhì)量管理體系 構(gòu)建

        當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展給體育教育帶來了強(qiáng)勢(shì)沖擊,促進(jìn)了體育教學(xué)發(fā)展,為其拓寬視野,激發(fā)教育的新途徑和新方法,改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的管理模式。體育網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)運(yùn)而生,但是體育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展有質(zhì)量要求,隨著其規(guī)模的擴(kuò)大,質(zhì)量成為阻礙其發(fā)展的關(guān)鍵問題,因此,對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量管理進(jìn)行研究和分析,構(gòu)建質(zhì)量管理體系是當(dāng)前高校面臨的重要問題。

        1 體育網(wǎng)絡(luò)課程的概念

        隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,高校體育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育,為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教學(xué)的新要求,要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)并規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)和利用。當(dāng)前,我國(guó)教育界對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的概念尚沒有統(tǒng)一的定論,普遍認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)課程是高校根據(jù)體育教學(xué)的需要,以媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想,組成符合體育教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的系統(tǒng)課程。其主要包括教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方法,同時(shí),高校還要充分考慮由于信息傳播而帶來的教育理念、教學(xué)方法以及教育模式的轉(zhuǎn)變。

        2 當(dāng)前體育網(wǎng)絡(luò)課程中存在的主要質(zhì)量問題

        2.1質(zhì)量意識(shí)不足

        質(zhì)量意識(shí)是確保體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的生命線,但是,我國(guó)高校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到質(zhì)量對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體教師都沒有充分明確質(zhì)量管理的要求,高校僅僅重視課程開發(fā),對(duì)其質(zhì)量管理并不重視。質(zhì)量意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的潛在意識(shí),但是網(wǎng)絡(luò)課程具有一定的特殊性,導(dǎo)致當(dāng)前沒有相關(guān)的質(zhì)量目標(biāo)以及質(zhì)量方針作為指導(dǎo),因此,當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理,只是通過傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式開展。

        2.2參與程度不夠

        體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不屬于高校某個(gè)部門的職責(zé),同時(shí)也不是體育教師通過努力就可以做到的,涉及高校管理的各個(gè)方面,需要高校的全部教職人員共同參與。因此,對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理,一定要引起高校所有教師的重視,每個(gè)教職員工都要明確自己崗位的質(zhì)量定義和工作標(biāo)準(zhǔn),并且提高參與的積極性,確保體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良性發(fā)展。當(dāng)前,我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程的全部工作基本都由申報(bào)人肩負(fù),高校其他人員基本很少參與。

        2.3管理職能模糊

        落實(shí)相關(guān)管理責(zé)任是構(gòu)建質(zhì)量管理體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了確保網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)質(zhì)量,各級(jí)管理人員一定要充分落實(shí)相關(guān)責(zé)任,同時(shí),要貫穿于課程開發(fā)的整個(gè)過程,特別是在開發(fā)環(huán)節(jié),一定要克服各種阻力和困難,根據(jù)質(zhì)量要求進(jìn)行開發(fā)。當(dāng)前,我國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)課程并沒有將質(zhì)量職責(zé)落實(shí)并分解到各個(gè)崗位和部門,導(dǎo)致質(zhì)量管理沒有發(fā)揮自身的作用,流于形式。

        2.4管理方法落后

        當(dāng)前,我國(guó)高校對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理,基本都以評(píng)價(jià)為主要形式,質(zhì)量檢驗(yàn)的方式也是傳統(tǒng)常用的質(zhì)量控制手段,質(zhì)量管理方法依然處于事后檢驗(yàn)的階段。質(zhì)量要求被轉(zhuǎn)移到開發(fā)教師身上,雖然開發(fā)教師具備一定程度的質(zhì)量意識(shí),但是沒有具體的管理方法作為指導(dǎo),同時(shí),開發(fā)教師也不具備質(zhì)量管理的相關(guān)能力和知識(shí),因此相對(duì)于企業(yè)質(zhì)量管理存在明顯的落后。

        2.5缺乏改進(jìn)動(dòng)力

        事物總是在發(fā)展中不斷完善和改進(jìn),體育網(wǎng)絡(luò)課程同樣如此。高校一定要建立改進(jìn)機(jī)制,根據(jù)具體的課程需要完善質(zhì)量目標(biāo),并以此為基礎(chǔ),實(shí)行監(jiān)控和審核,采取相關(guān)預(yù)防措施,對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)的管理,進(jìn)而滿足學(xué)生教育的需求。當(dāng)前,我國(guó)很多高校更加重視短期效益,沒有對(duì)高校的資源進(jìn)行深度開發(fā),為體育網(wǎng)絡(luò)課程的后續(xù)發(fā)展埋下隱患,課程缺乏更新的動(dòng)力,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的更新和完善十分不利。

        3 構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的相關(guān)策略

        3.1系統(tǒng)分析

        系統(tǒng)分析是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是確保網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的基礎(chǔ),目標(biāo)是將系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺?shí)現(xiàn)。想要確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,一定要對(duì)軟件進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)分析。

        3.2實(shí)行全程管理以及全員參與

        高校要對(duì)所有教師進(jìn)行骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn),讓教師充分了解體育網(wǎng)絡(luò)課程的管理目標(biāo)和方針,熟悉崗位的工作程序和相關(guān)職責(zé),引入企業(yè)質(zhì)量管理體系,并且將其上升到實(shí)際操作的層面,通過有效的途徑實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。高校要認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的作用,貫徹質(zhì)量管理模式,將質(zhì)量意識(shí)深入到每位教師的工作中,確保每項(xiàng)要求落實(shí)徹底,在大目標(biāo)下明確小目標(biāo),減少質(zhì)量管理中存在的盲目性,進(jìn)而提高教師的管理自覺性,有計(jì)劃、有追溯以及有記錄地完成質(zhì)量管理,提高體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量管理水平。

        3.3實(shí)現(xiàn)管理文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化

        質(zhì)量管理是體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的關(guān)鍵,要依托于高效、精干、合理以及科學(xué)的組織結(jié)構(gòu),通過文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化的管理模式,改進(jìn)和完善資源管理以及職責(zé)管理,實(shí)現(xiàn)課程的持續(xù)改進(jìn),最終構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。在明確質(zhì)量管理目標(biāo)以及方針后,為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方針,依靠文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化的管理模式,完善和提高管理質(zhì)量。

        3.4改進(jìn)和完善并舉

        質(zhì)量管理要采取動(dòng)態(tài)的管理模式,改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量同樣要采取動(dòng)態(tài)模式,高校要針對(duì)課程開發(fā),不斷地改進(jìn)和完善管理評(píng)審、質(zhì)量審核,并且采取相關(guān)措施進(jìn)行糾正,實(shí)行內(nèi)審員和管理者共同參與和實(shí)施,通過相關(guān)措施,開展質(zhì)量完善活動(dòng)。對(duì)存在的問題要采用預(yù)防以及改進(jìn)措施,對(duì)質(zhì)量相關(guān)文件進(jìn)行改進(jìn)和完善,同時(shí),高校還要在課程實(shí)現(xiàn)、課程開發(fā)、人員素質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制以及組織體制等方面進(jìn)行完善和改進(jìn),提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和總體業(yè)績(jī),促使體育網(wǎng)絡(luò)課程健康持續(xù)發(fā)展。

        3.5提高人員素質(zhì)

        高校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理的目標(biāo)、規(guī)定以及工作要求,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)、教育以及經(jīng)驗(yàn)交流,促使教師可以勝任質(zhì)量管理工作。高校要綜合考慮教師的綜合素質(zhì),其中主要包括工作經(jīng)驗(yàn)、教育經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新意識(shí)等,按照高校的實(shí)際情況,例如質(zhì)量方針、組織規(guī)模、辦學(xué)特色以及辦學(xué)宗旨等,明確從事質(zhì)量工作相關(guān)教師應(yīng)該具備的能力,并且確定課程顧問、創(chuàng)作者、管理人員、技術(shù)人員、輔導(dǎo)教師等各級(jí)人員的人數(shù)和相關(guān)能力要求。高校還要提供給管理教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高教師的管理技能和綜合素質(zhì),使其可以充分滿足質(zhì)量管理的需求,同時(shí)明確考核方式以及考核標(biāo)準(zhǔn),建立人員檔案,其中要包括教師的培訓(xùn)經(jīng)歷、綜合技能以及教育經(jīng)驗(yàn)等,并規(guī)定檔案的操作標(biāo)準(zhǔn)。

        4 結(jié)語(yǔ)

        高校一定要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性以及規(guī)律性,借鑒企業(yè)的質(zhì)量管理模式,對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行科學(xué)的質(zhì)量管理,構(gòu)建合理的質(zhì)量管理體系,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能,幫助學(xué)生樹立終身體育的良好意識(shí),保證體育網(wǎng)絡(luò)課程的健康和諧發(fā)展。

        [1]徐宇.體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建[D].湖南師范大學(xué),2007.

        [2]宋偉.普通高校體育網(wǎng)絡(luò)課程改進(jìn)的途徑及措施[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(10):99-100.

        [3]萬文君,黃智武.高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(10):1416-1417.

        [4]吳建遜,成耀智,李丕彥,等.轉(zhuǎn)型期高校體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的研究——以韶關(guān)學(xué)院為例[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):97-101.

        G807

        A

        2095-2813(2016)09(b)-0005-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.005

        陳稷軒(1993,1—),女,漢,黑龍江大慶人,研究生在讀,研究方向:體育教育學(xué)。

        袁紅(1967,10—),女,漢,黑龍江大慶人,碩士,教授,研究方向:體育教育。

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