陳稷軒袁紅

（1.東北石油大學(xué)高等教育研究所；2.東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 163000）

高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建①

陳稷軒1袁紅2

（1.東北石油大學(xué)高等教育研究所；2.東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 163000）

隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)化的普及，體育網(wǎng)絡(luò)課程是根據(jù)體育發(fā)展的需要而開拓的教育新途徑和新方法，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)而提高體育教學(xué)的廣度及深度，其質(zhì)量問題也備受社會(huì)公眾的關(guān)注，該文主要針對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述，希望能給相關(guān)行業(yè)以參考和借鑒。

高校 體育網(wǎng)絡(luò)課程 質(zhì)量管理體系 構(gòu)建

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展給體育教育帶來了強(qiáng)勢(shì)沖擊，促進(jìn)了體育教學(xué)發(fā)展，為其拓寬視野，激發(fā)教育的新途徑和新方法，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的管理模式。體育網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)運(yùn)而生，但是體育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展有質(zhì)量要求，隨著其規(guī)模的擴(kuò)大，質(zhì)量成為阻礙其發(fā)展的關(guān)鍵問題，因此，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量管理進(jìn)行研究和分析，構(gòu)建質(zhì)量管理體系是當(dāng)前高校面臨的重要問題。

1　體育網(wǎng)絡(luò)課程的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校體育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教學(xué)的新要求，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)并規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)和利用。當(dāng)前，我國(guó)教育界對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的概念尚沒有統(tǒng)一的定論，普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程是高校根據(jù)體育教學(xué)的需要，以媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想，組成符合體育教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的系統(tǒng)課程。其主要包括教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方法，同時(shí)，高校還要充分考慮由于信息傳播而帶來的教育理念、教學(xué)方法以及教育模式的轉(zhuǎn)變。

2　當(dāng)前體育網(wǎng)絡(luò)課程中存在的主要質(zhì)量問題

2.1質(zhì)量意識(shí)不足

質(zhì)量意識(shí)是確保體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的生命線，但是，我國(guó)高校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到質(zhì)量對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體教師都沒有充分明確質(zhì)量管理的要求，高校僅僅重視課程開發(fā)，對(duì)其質(zhì)量管理并不重視。質(zhì)量意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的潛在意識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)課程具有一定的特殊性，導(dǎo)致當(dāng)前沒有相關(guān)的質(zhì)量目標(biāo)以及質(zhì)量方針作為指導(dǎo)，因此，當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理，只是通過傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式開展。

2.2參與程度不夠

體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不屬于高校某個(gè)部門的職責(zé)，同時(shí)也不是體育教師通過努力就可以做到的，涉及高校管理的各個(gè)方面，需要高校的全部教職人員共同參與。因此，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理，一定要引起高校所有教師的重視，每個(gè)教職員工都要明確自己崗位的質(zhì)量定義和工作標(biāo)準(zhǔn)，并且提高參與的積極性，確保體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良性發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程的全部工作基本都由申報(bào)人肩負(fù)，高校其他人員基本很少參與。

2.3管理職能模糊

落實(shí)相關(guān)管理責(zé)任是構(gòu)建質(zhì)量管理體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了確保網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)質(zhì)量，各級(jí)管理人員一定要充分落實(shí)相關(guān)責(zé)任，同時(shí)，要貫穿于課程開發(fā)的整個(gè)過程，特別是在開發(fā)環(huán)節(jié)，一定要克服各種阻力和困難，根據(jù)質(zhì)量要求進(jìn)行開發(fā)。當(dāng)前，我國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)課程并沒有將質(zhì)量職責(zé)落實(shí)并分解到各個(gè)崗位和部門，導(dǎo)致質(zhì)量管理沒有發(fā)揮自身的作用，流于形式。

2.4管理方法落后

當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行質(zhì)量管理，基本都以評(píng)價(jià)為主要形式，質(zhì)量檢驗(yàn)的方式也是傳統(tǒng)常用的質(zhì)量控制手段，質(zhì)量管理方法依然處于事后檢驗(yàn)的階段。質(zhì)量要求被轉(zhuǎn)移到開發(fā)教師身上，雖然開發(fā)教師具備一定程度的質(zhì)量意識(shí)，但是沒有具體的管理方法作為指導(dǎo)，同時(shí)，開發(fā)教師也不具備質(zhì)量管理的相關(guān)能力和知識(shí)，因此相對(duì)于企業(yè)質(zhì)量管理存在明顯的落后。

2.5缺乏改進(jìn)動(dòng)力

事物總是在發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，體育網(wǎng)絡(luò)課程同樣如此。高校一定要建立改進(jìn)機(jī)制，根據(jù)具體的課程需要完善質(zhì)量目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)行監(jiān)控和審核，采取相關(guān)預(yù)防措施，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)的管理，進(jìn)而滿足學(xué)生教育的需求。當(dāng)前，我國(guó)很多高校更加重視短期效益，沒有對(duì)高校的資源進(jìn)行深度開發(fā)，為體育網(wǎng)絡(luò)課程的后續(xù)發(fā)展埋下隱患，課程缺乏更新的動(dòng)力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的更新和完善十分不利。

3　構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的相關(guān)策略

3.1系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確保網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的基礎(chǔ)，目標(biāo)是將系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺?shí)現(xiàn)。想要確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，一定要對(duì)軟件進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)分析。

3.2實(shí)行全程管理以及全員參與

高校要對(duì)所有教師進(jìn)行骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，讓教師充分了解體育網(wǎng)絡(luò)課程的管理目標(biāo)和方針，熟悉崗位的工作程序和相關(guān)職責(zé)，引入企業(yè)質(zhì)量管理體系，并且將其上升到實(shí)際操作的層面，通過有效的途徑實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。高校要認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的作用，貫徹質(zhì)量管理模式，將質(zhì)量意識(shí)深入到每位教師的工作中，確保每項(xiàng)要求落實(shí)徹底，在大目標(biāo)下明確小目標(biāo)，減少質(zhì)量管理中存在的盲目性，進(jìn)而提高教師的管理自覺性，有計(jì)劃、有追溯以及有記錄地完成質(zhì)量管理，提高體育網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量管理水平。

3.3實(shí)現(xiàn)管理文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化

質(zhì)量管理是體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的關(guān)鍵，要依托于高效、精干、合理以及科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，通過文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化的管理模式，改進(jìn)和完善資源管理以及職責(zé)管理，實(shí)現(xiàn)課程的持續(xù)改進(jìn)，最終構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。在明確質(zhì)量管理目標(biāo)以及方針后，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方針，依靠文件化、標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化的管理模式，完善和提高管理質(zhì)量。

3.4改進(jìn)和完善并舉

質(zhì)量管理要采取動(dòng)態(tài)的管理模式，改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量同樣要采取動(dòng)態(tài)模式，高校要針對(duì)課程開發(fā)，不斷地改進(jìn)和完善管理評(píng)審、質(zhì)量審核，并且采取相關(guān)措施進(jìn)行糾正，實(shí)行內(nèi)審員和管理者共同參與和實(shí)施，通過相關(guān)措施，開展質(zhì)量完善活動(dòng)。對(duì)存在的問題要采用預(yù)防以及改進(jìn)措施，對(duì)質(zhì)量相關(guān)文件進(jìn)行改進(jìn)和完善，同時(shí)，高校還要在課程實(shí)現(xiàn)、課程開發(fā)、人員素質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制以及組織體制等方面進(jìn)行完善和改進(jìn)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和總體業(yè)績(jī)，促使體育網(wǎng)絡(luò)課程健康持續(xù)發(fā)展。

3.5提高人員素質(zhì)

高校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理的目標(biāo)、規(guī)定以及工作要求，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)、教育以及經(jīng)驗(yàn)交流，促使教師可以勝任質(zhì)量管理工作。高校要綜合考慮教師的綜合素質(zhì)，其中主要包括工作經(jīng)驗(yàn)、教育經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新意識(shí)等，按照高校的實(shí)際情況，例如質(zhì)量方針、組織規(guī)模、辦學(xué)特色以及辦學(xué)宗旨等，明確從事質(zhì)量工作相關(guān)教師應(yīng)該具備的能力，并且確定課程顧問、創(chuàng)作者、管理人員、技術(shù)人員、輔導(dǎo)教師等各級(jí)人員的人數(shù)和相關(guān)能力要求。高校還要提供給管理教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師的管理技能和綜合素質(zhì)，使其可以充分滿足質(zhì)量管理的需求，同時(shí)明確考核方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，建立人員檔案，其中要包括教師的培訓(xùn)經(jīng)歷、綜合技能以及教育經(jīng)驗(yàn)等，并規(guī)定檔案的操作標(biāo)準(zhǔn)。

4　結(jié)語(yǔ)

高校一定要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性以及規(guī)律性，借鑒企業(yè)的質(zhì)量管理模式，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行科學(xué)的質(zhì)量管理，構(gòu)建合理的質(zhì)量管理體系，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，幫助學(xué)生樹立終身體育的良好意識(shí)，保證體育網(wǎng)絡(luò)課程的健康和諧發(fā)展。

［1］徐宇.體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建［D］.湖南師范大學(xué)，2007.

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G807

A

2095-2813（2016）09（b）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.005

陳稷軒（1993，1—），女，漢，黑龍江大慶人，研究生在讀，研究方向：體育教育學(xué)。

袁紅（1967，10—），女，漢，黑龍江大慶人，碩士，教授，研究方向：體育教育。