中國學校體育到了創(chuàng)新變革的關鍵時刻

20世紀80年代以來，伴隨中國經濟和中國教育的改革發(fā)展，中國學校體育的改革也取得了長足的進步。中國的學校體育，在硬件條件保障、制度健全完善、教師培養(yǎng)培訓、師資隊伍配置、體育課時規(guī)定、課程與教學體系構建等方面，盡管還有許多不足之處，但是，從總體上看，這30多年來所取得的成就足以令世界矚目。其中，如大批標準化學校體育場館設施的興建、國家學生體質健康標準測試與評價制度的完善、體育教學研究體系的健全、體育師資隊伍的擴大、體育教材體系的豐富等，都可謂是代表性的成就。應該說，除了部分貧困、落后地區(qū)，中國學校體育的水平、質量、規(guī)模都已躋身世界一流。這些成就，與中國經濟、中國教育在世界上的地位是基本保持一致的。

經濟的發(fā)展為學校體育改革提供了穩(wěn)固的基石。中國學校體育改革，始終追隨中國經濟改革整體發(fā)展的步伐，同時也得益于中國教育改革背景下體育學科地位的不斷強化，在實踐領域，更離不開廣大學校體育工作者尤其是一線體育教師的不懈努力。此外，還需要強調的一個極其重要的因素，是改革開放以來國外先進體育理念和經驗的引進與應用。

但是，在回顧成就的同時，我們也必須清醒地認識到學校體育改革中日益顯現(xiàn)的一個重要問題—20世紀50年代以來，中國特色學校體育思想與理念的式微和缺失。

回顧中國學校體育的變革歷程，不難發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象，即“外來”體育思想和理念一直在主導中國學校體育實踐。這些思想和理念，有來自美國的，有來自前蘇聯(lián)的，也有來自日本的，還有來自英國、德國、法國的等，可謂豐富多彩、精彩紛呈。在這些五花八門的思想和理念的主導下，中國學校體育界出現(xiàn)了多種多樣名目繁多盛行一時的學校體育流派，其中，有為軍隊服務的，有為勞動生產服務的；有重視體質的，有重視技術技能的，有重視心理健康的；有提倡快樂體育的，有提倡成功體育的……林林總總，不一而足。稍做一個歷史的梳理和分析，一條脈絡即會清晰顯現(xiàn)：中國學校體育的思想和理念似乎一直在走一條“由外而內”“學習、引進”的道路?？纯醋?0世紀50年代以來不斷涌現(xiàn)的有代表性的中國學校體育學者，有的是外國來華專家的“土”學生，有的是出國學習的進修生、交流學者，有的是在外國學成歸國的留學生，他們的成長歷程，即是上述脈絡、路徑的實證。事實上，20世紀的中國學校體育的發(fā)展過程，總體上就是一個學習、跟隨、模仿、改造、探索的路數(shù)。

然而，進入新世紀以來，尤其是小康社會建設的今天，情況似乎正在悄然發(fā)生變化。如，中國的學校體育，當下面臨的最大的挑戰(zhàn)是青少年身心健康突出問題。具體來說，青少年“靜態(tài)生活”越來越普遍，“動態(tài)行為”越來越少，身體形態(tài)、機能、素質每況愈下；“刷屏一代”遠離體育、離群索居、心靈孤獨、心理不健康等問題困擾國際社會；各種體育“毒瘤”不僅毀了競技運動的清白，更侵蝕著年輕一代的心靈等。一段時期，學者們也曾試圖從國外學習、引進一些“先進”思想和理念，用以解決這些問題和困擾。但很快即發(fā)現(xiàn)，那些發(fā)達國家也正面臨同樣的問題和困擾，也正在探索解決問題的“方案”。這意味著，中國與“傳統(tǒng)”的先進國家，在學校體育領域的許多方面，已經站在同一起跑線上。這是一個標志，是中國學校體育快速發(fā)展的標志，它不僅表征了中國學校體育發(fā)展的高度，更提示中國的學校體育工作者，學校體育研究應當具有國際視野，應當站在更高的層面探索學校體育的創(chuàng)新。因為，未來的中國學校體育創(chuàng)新，必將為世界學校體育發(fā)展提供“中國經驗”。

時代催人奮進，中國社會的發(fā)展，也為學校體育發(fā)展突破瓶頸、開拓創(chuàng)新提供了條件。

第一，新一輪基礎教育改革提出的“核心素養(yǎng)”理念為學校體育創(chuàng)新明確了方向?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，本質上體現(xiàn)了教育的人本精神，是教育“以人為本”、以青少年自身的身心發(fā)展為核心的理念的回歸。這是一次重大的轉型，是從關注學科知識向關注學生發(fā)展的重大轉變。未來的教育，將強調教育是人自身發(fā)展基本權利的屬性，要通過教育促進人的發(fā)展。未來的教育，將弱化教育作為工具的屬性，教育將不僅僅局限于學科知識的傳授。就學校體育而言，所謂高質量的教育，是指必須給學生提供良好的體育教育，必須對學生自身發(fā)展基本權利給予充分的尊重。

第二，互聯(lián)網時代的技術手段，為學校體育開拓創(chuàng)新提供了全覆蓋的廣闊時空。學校體育本身具有明顯的時空制約，對于學生而言，僅僅體育一個學科、僅僅是“在校期間每天一小時體育活動”是不足以支撐實現(xiàn)其身心健康發(fā)展這一根本目標的。但基于透明、即時、數(shù)字化的互聯(lián)網，卻完全可以實現(xiàn)學校、社會、家庭在同一平臺形成對學生個體全方位社會生活的“監(jiān)控”，在這個平臺上，各個學科教育將相互融合、共享。當下的一些不良現(xiàn)象，如數(shù)據(jù)造假等，將因為技術條件的提升失去生存的土壤。今后，學生體質健康數(shù)據(jù)將可以在陽光下“曝曬”，將成為教師、家長對孩子成長有效監(jiān)控的客觀依據(jù)……所有這些將對學生的健康成長產生革命性的影響。

第三，“健康中國”戰(zhàn)略的確立，為學校體育創(chuàng)新提供了社會環(huán)境?！敖】抵袊币呀洺蔀閲覒?zhàn)略，“十三五”期間，圍繞大健康，健康事業(yè)將引領包括學校體育、學校教育在內的社會發(fā)展，同時，健康產業(yè)將突破10萬億，這將從方針、政策、制度、經濟等方面為學校體育創(chuàng)新提供保障。“健康中國”戰(zhàn)略要“落地”，從投入產出角度分析，對青少年的健康投入，將能夠獲得最大的收益。

改革生機無限。中國的學校體育改革創(chuàng)新將源自中國現(xiàn)實的實踐探索，可以期待，在創(chuàng)新中將生成新的思想和理念。從整個發(fā)展趨勢來看，創(chuàng)新大有作為的領域，將有可能涉及以下三個方面：

第一，基于健康成長的體育有效性的探索。對于成長中的青少年，維護健康是核心，其前提是體育能夠成為青少年生活不可或缺的“朋友”，體育能夠與“屏幕”爭奪青少年。在這個研究領域，待突破的發(fā)展瓶頸是探索有趣、科學、高效的新模式和新手段。

第二，不同類型體育項目對于人力資源強國建設成效性的探索。體育對于資本的構建具有促進作用，這是共識。但是，不同的體育項目對于人力資本之智力、經濟、身體、情感、個性、社會等構成要素的影響是不同的。這個領域有待探索的課題是，單一類型的、相對復雜類型的、集體類型的體育項目對于人力資源建設的總體影響程度。這關乎中國人力資源建設的方向，關乎經濟的可持續(xù)發(fā)展，其成果也必將為健康中國建設提供決策支持。

第三，體育考試制度的改革探索。近代中國的教育考試制度是以“引進”為主，變革中的中國教育考試制度，應當有信心向世界輸出“中國經驗”。日前，中國出臺新的考試方案，體育將成為初中畢業(yè)升學考試中繼語文、數(shù)學、外語之后的第四項必考科目。這是中國特色。體育考試的設計，最初源自“地位考試”，從20世紀90年代開始施行到今天，歷時25年，之所以在今天得到進一步地鞏固、強化，歸根結底是其獨特的成效。體育考試能不能成為有效解決中國青少年乃至發(fā)達國家青少年體質健康突出問題的“鑰匙”，值得探索研究、形成經驗和思想。

時勢創(chuàng)造英雄?；赝袊鴮W校體育的歷史發(fā)展，雖然一波三折，總是逆風前行。哲人有言，歷史潮流浩浩蕩蕩，順之者昌逆之者亡，時代呼喚中國學校體育的改革創(chuàng)新，時代呼喚中國學校體育改革創(chuàng)新大潮中涌現(xiàn)有思想“有高度”有作為的領軍人物。2016年7月1日，習近平總書記在中國共產黨成立95周年講話中說：中國共產黨人和中國人民完全有信心為人類對更好社會制度的探索提供中國方案。這是一個時代的自信與氣魄，更是一個行動的號令，中國學校體育工作者們當乘勢奮起、努力踐行。

吳 鍵

2016年11月1日

吳鍵，博士，中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術教育研究所所長，《中國學校體育》編委，《校園足球》副主編。