尹 輝

（華北理工大學(xué)體育部，河北 唐山 063009）

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競技體育后備人才培養(yǎng)的制約因素分析及對策研究

尹 輝

（華北理工大學(xué)體育部，河北 唐山 063009）

競技體育是人類進步和社會繁榮的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會文明的重要體現(xiàn)。競技體育的競爭與發(fā)展，就是體育人才的競爭與發(fā)展，因此競技體育后備人才的培養(yǎng)就是提高競技體育競爭力的核心基礎(chǔ)。我國為保持競技體育可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定狀態(tài)，在《中華人民共和國體育法》第四章第二十五條指出：國家鼓勵、支持開展業(yè)余體育訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才?？梢姼偧俭w育后備人才培養(yǎng)問題備受重視。然而隨著社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷發(fā)展，競技體育后備人才培養(yǎng)卻出現(xiàn)一系列制約因素。本文期望通過對競技體育后備人才培養(yǎng)的制約因素的分析，探索影響競技體育后備人才培養(yǎng)的因素。以期為競技體育后備人的培養(yǎng)提供參考。

1　競技體育后備人才培養(yǎng)的制約因素分析

人才的培養(yǎng)是一項長期復(fù)雜的工作，既要符合社會核心價值理念又要符合人才培養(yǎng)的需要，探索適合社會發(fā)展需求的競技體育后備人才培養(yǎng)模式，是關(guān)系到競技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)的確立

培養(yǎng)目標(biāo)的確立，對競技體育后備人才培養(yǎng)具有決定性的影響和導(dǎo)向作用。

對于青少年運動員來講，最重要的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這不僅是社會的需求，也是家庭和個人的需求。體校的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)然也強調(diào)了德智體美勞全面發(fā)展，但大多數(shù)的體校實際上仍存在著偏重于體育運動成績的現(xiàn)象，使全面發(fā)展變成一種形式概念，背離了培養(yǎng)目標(biāo)。到底是對金牌負(fù)責(zé)還是對青少年運動員的全面發(fā)展負(fù)責(zé)？這是個值得思考的問題。不注重后備人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性及青少年運動員的身體發(fā)育特點，缺乏長效的競技體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)，只看重短期效益及比賽的名次和運動成績，只看重體育競技能力的培養(yǎng)，忽視對后備人才培養(yǎng)潛能的挖掘，形成揠苗助長、急功近利的現(xiàn)象。可見競技體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確是導(dǎo)致青少年運動員成材率不高的原因之一。

1.2運動員文化教育缺失

調(diào)查顯示，業(yè)余體校運動員有39.6%認(rèn)為文化學(xué)習(xí)是重要的，36.1%的人文化學(xué)習(xí)認(rèn)為一般的。有24.3%的人認(rèn)為文化知識學(xué)習(xí)不重要。對于青少年運動員這個特殊群體，由于訓(xùn)練、比賽等因素的影響，正常的課堂文化學(xué)習(xí)不能得到保證，而文化課的學(xué)習(xí)又具有連貫性和持續(xù)性的特點，一旦缺課就難以補回，長此以往，造成對文化學(xué)習(xí)的困頓局面，從而失去對文化學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的狀況。形成這種狀況的原因是多方面的：（1）傳統(tǒng)的重視體育訓(xùn)練，輕視文化學(xué)習(xí)的思想；（2）運動訓(xùn)練時間與文化課學(xué)習(xí)時間分配不合理；（3）部分青少年運動員對文化學(xué)習(xí)缺乏主動及教練員對文化學(xué)習(xí)的重視程度等，諸多因素障礙了青少年運動員的全面發(fā)展。

1.3運動訓(xùn)練過程中存在的問題

運動訓(xùn)練要依據(jù)青少年運動員的身心發(fā)育規(guī)律，并遵循解剖學(xué)、生理學(xué)、生物力學(xué)等相關(guān)體育學(xué)科及各運動項目的特點，合理科學(xué)地安排青少年運動員的運動負(fù)荷，提倡科學(xué)訓(xùn)練，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)確有如下問題存在，這些問題均不利于競技體育后備人才的培養(yǎng)。

1.3.1 過度訓(xùn)練 為了快速取得突出的運動成績，不顧青少年運動員身體的客觀條件而進行大負(fù)荷的運動訓(xùn)練，或遵從教練所灌輸“多付出，多回報”的傳統(tǒng)價值感念，不顧身體的承受能力，仍進行大運動量訓(xùn)練而忽視體能恢復(fù)，造成肌肉酸痛、疲勞性骨折、焦慮煩躁等不良生理及心理狀態(tài)。

1.3.2 過度控制體重 以運動員自身重量級別參加比賽的體育項目，如舉重、拳擊、柔道等。一些運動員為了達(dá)到在比賽前快速控制和降低體重的目的，采用控制飲食、快速脫水的方法減重。在減輕體重的同時也導(dǎo)致身體營養(yǎng)成分和礦物質(zhì)的流失及體能的下降。另外，藝術(shù)體操、花樣滑冰、中長跑等項目對運動員身材的要求較高，需要在生活和訓(xùn)練中隨時注重體重變化。飲食上偏向于脫脂的和低膽固醇的食物，對于正在成長期的青少年來講，長期如此容易導(dǎo)致蛋白質(zhì)和營養(yǎng)素的缺乏，影響青少年運動員的身體健康和運動壽命。

1.3.3 帶傷病參賽 帶病、帶傷參加比賽，雖然這種拼搏精神值得肯定，但不應(yīng)提倡。這種帶傷病參賽的情況極易給運動員造成終身的傷害，特別是對于青少年運動員，這一問題已逐漸被體育社會學(xué)研究者所重視。

1.3.4 過早的專項化訓(xùn)練 據(jù)陳進良的調(diào)查顯示：55.6%的退役運動員參加專項訓(xùn)練時的年齡小于12歲。過早的專項化訓(xùn)練，使青少年運動員心理壓力過大，訓(xùn)練積極性難以長期保持。透支了運動員日后的發(fā)展?jié)撃?，從而造成青少年運動員過早地結(jié)束了運動生涯。

1.4教練員的執(zhí)教問題

基層教練員目前有2種來源：（1）來自退役的運動員，有較豐富訓(xùn)練與實戰(zhàn)經(jīng)驗，但文化知識水平較低。（2）畢業(yè)于體育院校，具有較豐富的體育文化知識水平，但缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗與競賽經(jīng)歷。目前教練員崗位相對穩(wěn)定，缺乏競爭機制，加之一些教練員訓(xùn)練、比賽繁忙，無暇或無力致力于專業(yè)知識的更新與充實。忽視或是輕視科學(xué)的訓(xùn)練手段，又匱乏責(zé)任心和事業(yè)心，導(dǎo)致執(zhí)教能力較差，甚至有野蠻訓(xùn)練現(xiàn)象的發(fā)生。這影響的將是一代甚至幾代青少年運動員，因此，教練員的執(zhí)教能力和良好的育人意識，對青少年運動員的全面可持續(xù)發(fā)展具有深刻的影響作用。

1.5家長對孩子參加運動訓(xùn)練采取不支持態(tài)度

由于競技體育后備人才淘汰率高的原因，并且大多數(shù)是獨生子女，許多家長不愿意孩子從事體育訓(xùn)練。有調(diào)查報告，只有18%～20%的家庭愿意讓自己的孩子從事體育訓(xùn)練，且多數(shù)為球類訓(xùn)練，田徑項目很少。調(diào)查顯示，家長不愿意孩子參加體育訓(xùn)練的原因有：體育訓(xùn)練辛苦，影響文化課的學(xué)習(xí)；成才率低、出路窄，影響孩子前途等。同時發(fā)現(xiàn)，在低年級，因為課業(yè)不重，課余時間較多，家長一般比較支持孩子參加體育活動。但由于小學(xué)升初中的考試以及初中升高中考試的學(xué)習(xí)壓力，家長不僅不支持，甚至?xí)蓴_或禁止孩子參加體育鍛煉。不僅扼殺了一些青少年的運動天賦，而且損失了一些有發(fā)展前途的競技體育后備人才。

1.6青少年運動員選材問題

由于部分基層教練員對科學(xué)選材缺乏足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致青少年運動員選材的科學(xué)程度不高。沒有結(jié)合各運動項目的特點，來考察青少年運動員的身體形態(tài)、生理功能、生化指標(biāo)、心理、遺傳等因素。而是憑以往的經(jīng)驗選材，或是憑青少年運動員的比賽成績選材。這些方法很難正確了解青少年運動員身體內(nèi)在的機能狀況和某些遺傳性狀。根據(jù)比賽成績來選拔青少年運動員，又容易選來一些技術(shù)不規(guī)范或者提前發(fā)育的青少年運動員。容易造成選材的失誤以及人力、物力、時間上的浪費。

2　競技體育后備人才培養(yǎng)的對策研究

2.1堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

所謂的競技體育后備人才，是那些具有體育運動天賦的青少年運動員，他們均處在應(yīng)接受義務(wù)教育的年齡。因此在競技體育后備人才培養(yǎng)過程中，必須堅持德智體全面發(fā)展的基本教育方針，否則，可持續(xù)發(fā)展將面臨種種制約，也會使競技體育后備人才的發(fā)展失去明確的方向。在后備人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)過程中，必須注重運動技能與運動潛能的培養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高以及健全人格的塑造。只有充分重視青少年運動員的全面發(fā)展，才能使他們成長為既具有良好運動技術(shù)，又能適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才，才能使他們在以后的生活道路上從容適應(yīng)社會需要，應(yīng)對人生的選擇。

2.2提高教練員的科學(xué)執(zhí)教能力

運動訓(xùn)練是一項科技內(nèi)涵較高的教育教學(xué)工作，教練員作為運動訓(xùn)練的實施主體，需具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能、生理學(xué)心理學(xué)知識和人文關(guān)懷精神。教練員在具備較高文化儲備的同時，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識和較強的事業(yè)心。只有這樣教練員才能在競技體育后備人才全面的、可持續(xù)的發(fā)展培養(yǎng)過程中，起到積極的推進與引領(lǐng)作用。因此，隨著競技訓(xùn)練科學(xué)化程度的逐步提高，教練員要進行定期培訓(xùn)，以不斷提高教練員的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。使他們及時掌握最新的科學(xué)訓(xùn)練理論和方法，增強教練員對先進技術(shù)和先進設(shè)備的運用能力，同時提升教練員的人文情懷，關(guān)心青少年運動員的全面發(fā)展，有效地避免過度訓(xùn)練、帶傷訓(xùn)練、野蠻執(zhí)教等狀況的發(fā)生。

2.3提升后備人才的文化素養(yǎng)

文化課學(xué)習(xí)的缺失一直以來是青少年運動員成長的一種困惑，也是許多家長不支持孩子參加體育訓(xùn)練的主要因素之一，同時也制約著青少年運動員的全面發(fā)展。訓(xùn)練時間過長，持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，勢必導(dǎo)致青少年運動員放在文化學(xué)習(xí)上的時間和精力的不足。而解決的辦法就是“科學(xué)訓(xùn)練”，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練手段，不僅可取得良好的訓(xùn)練效果，還可節(jié)省大量的時間，使青少年運動員們有充分的時間學(xué)習(xí)文化知識，進行體能的恢復(fù)。國內(nèi)專家實驗認(rèn)為，良好的訓(xùn)練理念與時間管理不會影響運動員在運動技術(shù)方面的表現(xiàn)，而會使孩子們更富有創(chuàng)造性，并對大腦的發(fā)育具有積極的作用。補齊文化學(xué)習(xí)的短板，提升文化素養(yǎng)，實現(xiàn)青少年運動員的可持續(xù)發(fā)展，是個人、家庭和社會的共同愿望。

2.4強化科學(xué)選材意識

競技體育發(fā)展至今，科學(xué)選材已成為影響競技體育水平提高的要素之一，是競技體育后備人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)?？梢员苊夂髠淙瞬排囵B(yǎng)過程中人力、物力及時間上的不必要的浪費。是擺脫后備人才培養(yǎng)過程中淘汰率高的有效方法之一?？茖W(xué)選材是根據(jù)不同體育項目的運動特點，用先進的方法，對青少年運動員的身體形態(tài)、生理、生化、心理以及遺傳等方面進行科學(xué)檢測，并通過綜合預(yù)測，篩選出具有較高運動天賦的、適合從事某項運動的、身心健康的青少年人才，從小進行系統(tǒng)培養(yǎng)，并不斷監(jiān)測其發(fā)展的過程。針對青少年運動員的選材，必須強化基層教練員的科學(xué)選材意識，加強基層體育運動訓(xùn)練機構(gòu)的體育科研能力，并通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高青少年運動員的成才率。

2.5家長干預(yù)支持的策略

S·Wuerth等人對家長在青少年運動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面的作用進行研究表明：“母親對于青少年運動員的促進在于贊揚和理解，而父親在于對實際行動的引導(dǎo)，且效果顯著?！备改笐?yīng)當(dāng)對青少年成長過程中的學(xué)習(xí)干預(yù)達(dá)到30%，訓(xùn)練干預(yù)達(dá)到48%。因此，在競技體育后備人才培養(yǎng)過程中家長的作用是無法取代的，家長的支持態(tài)度將直接影響青少年運動員的發(fā)展。

2.6加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督及心理輔導(dǎo)

青少年運動員正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，是身心全面健康發(fā)展的重要時期，因此在訓(xùn)練過程中，要根據(jù)青少年身心的承受能力來制定和調(diào)整訓(xùn)練計劃。通過有效的醫(yī)務(wù)監(jiān)督措施及時了解訓(xùn)練過程中青少年運動員的身體上和心理上的變化，這一點尤為重要。積極有效的醫(yī)務(wù)監(jiān)督和心理疏導(dǎo)手段，可促進競技體育后備人才培養(yǎng)的良好持續(xù)發(fā)展。

2.7運動員激勵機制和社會保障的完善

建立良好的競技體育后備人才培養(yǎng)激勵機制，最主要目的在于激發(fā)培養(yǎng)主體的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其形成符合社會發(fā)展目標(biāo)的價值感念和行為規(guī)范。堅持“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的原則，針對青少年運動員在訓(xùn)練、比賽、思想、文化學(xué)習(xí)等方面的綜合表現(xiàn)，制訂一套制度化的評判方法，給予物質(zhì)上、和精神上的獎勵，以激勵青少年運動員積極向上、健康成長的發(fā)展動機。

競技體育后備人才的社會保障應(yīng)包括：文化學(xué)習(xí)保障、社會保險、傷殘保險、就業(yè)安置和社會福利等方面。完善社會保障體系目的，就是使青少年運動員能夠在健全的保障體系下更安心地進行體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了國家、社會對青少年運動員的關(guān)愛，維護了青少年運動員切身利益，提高他們參加體育訓(xùn)練的積極性，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的競技體育人才。

3　結(jié)　語

競技體育后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅是獎牌，還包括促進青少年運動員全面發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)競技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展。提高教練員隊伍的專業(yè)水平、執(zhí)教能力和人文精神，提倡科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。注重科學(xué)選材，加強文化教育，實施醫(yī)務(wù)監(jiān)督和心理輔導(dǎo)，完善激勵和社會保障體系，從而轉(zhuǎn)變家長對體育訓(xùn)練的態(tài)度，鼓勵和支持青少年運動員參加競技運動訓(xùn)練，確保競技體育后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-038-03

收稿日期：2016-05-20

基金項目：河北省體育局體育科技研究項目（編號：20141007）部分成果。

作者簡介：尹輝（1965～），教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。