陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

體育游戲?qū)ぐl(fā)職教學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣的調(diào)查與研究

陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

該課題研究的重點(diǎn)在于嘗試以體育游戲的方式來(lái)促進(jìn)體育與健康課教學(xué)方式的改變,并在此基礎(chǔ)上觀察學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度,調(diào)查學(xué)生對(duì)體育與健康課本身和其教學(xué)的興趣,以及體育游戲與教學(xué)質(zhì)量之間的認(rèn)知情況等,從各方面了解體育游戲?qū)ぐl(fā)職教學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣的作用,從而為接下來(lái)的體育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

體育游戲 體育活動(dòng) 興趣 調(diào)查 研究

隨著年齡階段的改變，職教學(xué)生多數(shù)人喜歡運(yùn)動(dòng)，但體育課缺乏興趣。了改變這種現(xiàn)象，我們只有創(chuàng)新和改變目前傳統(tǒng)的體育課，在課程的教學(xué)中，加大教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，有目的地選擇學(xué)生喜愛、形式多樣、具有一定趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性和實(shí)用價(jià)值的體育游戲，嘗試以體育游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文選取2015年9月—2016年5月江蘇省常熟職業(yè)教育中心校的342位學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

該文采用觀察法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法，以及統(tǒng)計(jì)法對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1對(duì)體育教學(xué)興趣的調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)表1興趣調(diào)查表得知，實(shí)驗(yàn)前后，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的喜愛程度有明顯的變化，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，顯著性很高(P＜0.05)。“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)由31%上升到51%，而“不喜歡”和“很不喜歡”的人數(shù)由37%下降到21%，特別是很不喜歡體育教學(xué)的同學(xué)由12%下降到了1%，差異顯著性很高，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的原因:首先，從教材內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用一些有意思的、游戲化的比賽，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與程度，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受掌握、鞏固基本知識(shí)和技能；其次，作為教師的我也積極參與到活動(dòng)中去，和學(xué)生一起游戲，并經(jīng)常肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，使學(xué)生們身心都得到健康發(fā)展。

表1　實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣的調(diào)查情況

2.2體育游戲能提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)調(diào)查表明， 學(xué)生認(rèn)為體育游戲能對(duì)教學(xué)質(zhì)量起效果有93%，其中認(rèn)為有明顯效果有54%，另外沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為體育游戲?qū)虒W(xué)質(zhì)量有反面影響，都以認(rèn)為體育游戲能對(duì)教學(xué)質(zhì)量起的效果很明顯，這顯然能說(shuō)明體育游戲已經(jīng)被學(xué)生們普遍接受，目前我們所需要做的是恰到好處地運(yùn)用體育游戲，讓它成為我們體育教學(xué)的好幫手。

2.3體育游戲可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中采用游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師提供器材，先讓學(xué)生用2 min左右的時(shí)間來(lái)置場(chǎng)地器材，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)感到好玩又有新意，這比教師擺好器材的效果要好。這即減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5 min左右的時(shí)間，以游戲或者比賽形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，當(dāng)然，這樣同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.4體育游戲深受學(xué)生的喜愛相應(yīng)的起跳要領(lǐng)，在活動(dòng)活動(dòng)中，教師應(yīng)全面觀察學(xué)生的預(yù)備動(dòng)作和起跳姿勢(shì)，當(dāng)學(xué)生初步掌握起跳技巧后，要給予夸贊，小學(xué)生在得到教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)后，往往會(huì)更加專心的投入到體育活動(dòng)之中，這樣可以將外在的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性與興趣。

2.3融入游戲

小學(xué)生喜玩愛鬧，這是小學(xué)生最為突出的特點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，為此，在教學(xué)過(guò)程中融入游戲最為適宜。游戲教學(xué)法具有靈活性、互動(dòng)性、生動(dòng)性，可在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，例如，在跑步項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，可以將跑步的速度設(shè)置成慢跑、快跑、加速跑或減速跑，可取名為“百變跑步王”，在游戲過(guò)程中，學(xué)生以教師口令為準(zhǔn)，先要求學(xué)生進(jìn)行慢跑熱身，再進(jìn)行快跑，后根據(jù)教師口令進(jìn)行或快或慢的變速跑，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，且使學(xué)生在親身游戲中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慢跑和快跑的樂(lè)趣與意義，既在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)跑步活動(dòng)的興趣，又在實(shí)踐游戲中提升了體育教學(xué)效果。

2.4比賽競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生在學(xué)生生活中有著極強(qiáng)的好勝心，這也是小學(xué)生最為重要的一個(gè)心理特點(diǎn)。教師在體育教學(xué)中可充分利用該特點(diǎn)，策劃、組織、開展相關(guān)比賽，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)讓小學(xué)生在該過(guò)程中了解體育知識(shí)，掌握體育項(xiàng)目技能。小學(xué)生在比賽中往往會(huì)更加興奮活躍，思維更加靈活，為贏得比賽會(huì)充分融入其中，調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性參與比賽項(xiàng)目，在這一過(guò)程中，小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)技能將會(huì)明顯提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率。另外，在比賽形式上，教師可劃分小組進(jìn)行比賽，將學(xué)生分為若干小組，小組成員為取得比賽勝利，會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，從而增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在投籃活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，讓學(xué)生逐一進(jìn)行投籃，在限定時(shí)間內(nèi)，投籃命中多的小組勝利，利用比賽競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行籃球教學(xué)，極大的提升了小學(xué)生對(duì)籃球的興趣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣與勝利的喜悅，還促進(jìn)了小學(xué)生投籃水平的提升，使學(xué)生更加樂(lè)于參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)疏導(dǎo)小學(xué)生體育興趣有利于提高小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛度和參與度，使小學(xué)生更加樂(lè)于、更加積極地參與到體育課堂之中，促進(jìn)了體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，有效提高了學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生全面健康發(fā)展。在小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)上，小學(xué)體育教師需結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)不同方式營(yíng)造積極愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生更加自主自覺(jué)的參與體育活動(dòng)，從而強(qiáng)化提高小學(xué)生體育興趣，提高體育教學(xué)實(shí)效性。

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