陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

體育游戲對激發(fā)職教學生參與體育活動興趣的調查與研究

陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

該課題研究的重點在于嘗試以體育游戲的方式來促進體育與健康課教學方式的改變,并在此基礎上觀察學生對體育活動的態(tài)度,調查學生對體育與健康課本身和其教學的興趣,以及體育游戲與教學質量之間的認知情況等,從各方面了解體育游戲對激發(fā)職教學生參與體育活動興趣的作用,從而為接下來的體育教學積累經驗。

體育游戲 體育活動 興趣 調查 研究

隨著年齡階段的改變，職教學生多數(shù)人喜歡運動，但體育課缺乏興趣。了改變這種現(xiàn)象，我們只有創(chuàng)新和改變目前傳統(tǒng)的體育課，在課程的教學中，加大教學內容的彈性和選擇性，有目的地選擇學生喜愛、形式多樣、具有一定趣味性、娛樂性、知識性和實用價值的體育游戲，嘗試以體育游戲的方式來激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該文選取2015年9月—2016年5月江蘇省常熟職業(yè)教育中心校的342位學生為研究對象。

1.2研究方法

該文采用觀察法、文獻資料法、調查法，以及統(tǒng)計法對研究數(shù)據(jù)進行分析。

2 結果與分析

2.1對體育教學興趣的調查分析

通過對表1興趣調查表得知，實驗前后，學生對體育教學的喜愛程度有明顯的變化，通過統(tǒng)計學檢驗，顯著性很高(P＜0.05)?！胺浅Ｏ矚g”和“喜歡”的人數(shù)由31%上升到51%，而“不喜歡”和“很不喜歡”的人數(shù)由37%下降到21%，特別是很不喜歡體育教學的同學由12%下降到了1%，差異顯著性很高，這是一個可喜的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的原因:首先，從教材內容出發(fā)，運用一些有意思的、游戲化的比賽，提高學生對所學內容的參與程度，讓學生在游戲活動中接受掌握、鞏固基本知識和技能；其次，作為教師的我也積極參與到活動中去，和學生一起游戲，并經?？隙▽W生的優(yōu)點和創(chuàng)意，使學生們身心都得到健康發(fā)展。

表1　實驗前后學生對體育教學興趣的調查情況

2.2體育游戲能提高教學質量

通過調查表明， 學生認為體育游戲能對教學質量起效果有93%，其中認為有明顯效果有54%，另外沒有學生認為體育游戲對教學質量有反面影響，都以認為體育游戲能對教學質量起的效果很明顯，這顯然能說明體育游戲已經被學生們普遍接受，目前我們所需要做的是恰到好處地運用體育游戲，讓它成為我們體育教學的好幫手。

2.3體育游戲可提高學生的學習興趣

在體育教學中采用游戲的方式可以激發(fā)學生的學習興趣。如教師提供器材，先讓學生用2 min左右的時間來置場地器材，這樣一來學生就會感到好玩又有新意，這比教師擺好器材的效果要好。這即減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5 min左右的時間，以游戲或者比賽形式進一步激發(fā)學生學習體育項目的興趣，當然，這樣同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

2.4體育游戲深受學生的喜愛相應的起跳要領，在活動活動中，教師應全面觀察學生的預備動作和起跳姿勢，當學生初步掌握起跳技巧后，要給予夸贊，小學生在得到教師的表揚鼓勵后，往往會更加專心的投入到體育活動之中，這樣可以將外在的鼓勵轉化為小學生參與體育活動的動力，從而增強學生對體育活動的積極性與興趣。

2.3融入游戲

小學生喜玩愛鬧，這是小學生最為突出的特點，因此，在體育教學中，教師應充分利用這一特點，激發(fā)學生興趣，為此，在教學過程中融入游戲最為適宜。游戲教學法具有靈活性、互動性、生動性，可在很大程度上激發(fā)學生對體育活動的興趣，例如，在跑步項目的教學活動中，可以將跑步的速度設置成慢跑、快跑、加速跑或減速跑，可取名為“百變跑步王”，在游戲過程中，學生以教師口令為準，先要求學生進行慢跑熱身，再進行快跑，后根據(jù)教師口令進行或快或慢的變速跑，保證每個學生都能參與其中，且使學生在親身游戲中進一步領會慢跑和快跑的樂趣與意義，既在潛移默化中增強了學生對跑步活動的興趣，又在實踐游戲中提升了體育教學效果。

2.4比賽競爭

小學生在學生生活中有著極強的好勝心，這也是小學生最為重要的一個心理特點。教師在體育教學中可充分利用該特點，策劃、組織、開展相關比賽，通過比賽競爭讓小學生在該過程中了解體育知識，掌握體育項目技能。小學生在比賽中往往會更加興奮活躍，思維更加靈活，為贏得比賽會充分融入其中，調動自身能動性參與比賽項目，在這一過程中，小學生自身的運動技能將會明顯提升，進而提高教學效率。另外，在比賽形式上，教師可劃分小組進行比賽，將學生分為若干小組，小組成員為取得比賽勝利，會團結一致，互幫互助，從而增強了學生的團隊協(xié)作能力。例如，在投籃活動中，教師可將學生分為人數(shù)相同的幾個小組，讓學生逐一進行投籃，在限定時間內，投籃命中多的小組勝利，利用比賽競爭的形式進行籃球教學，極大的提升了小學生對籃球的興趣，不僅讓學生體會到了競爭的樂趣與勝利的喜悅，還促進了小學生投籃水平的提升，使學生更加樂于參與到體育活動中，進而提升教學效果。

3 結語

培養(yǎng)疏導小學生體育興趣有利于提高小學生對體育活動的喜愛度和參與度，使小學生更加樂于、更加積極地參與到體育課堂之中，促進了體育教學目的的實現(xiàn)，有效提高了學生體育技能與身體素質，引導小學生全面健康發(fā)展。在小學生體育興趣的培養(yǎng)與疏導上，小學體育教師需結合小學生身心特點，創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內容，通過不同方式營造積極愉悅的體育學習氛圍，使小學生更加自主自覺的參與體育活動，從而強化提高小學生體育興趣，提高體育教學實效性。

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2095-2813(2016)04(a)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.101