王一凡

一看這題目，老楊，誰(shuí)呀？這次這個(gè)老楊不是那個(gè)好事的居委會(huì)大媽?zhuān)膊皇悄莻€(gè)笑瞇瞇的看門(mén)大爺，這老楊是俺們課外數(shù)學(xué)老師。和他認(rèn)識(shí)之前，只是聽(tīng)朋友常說(shuō)，楊老師教數(shù)學(xué)一流，成績(jī)?cè)俨畹闹灰?jīng)過(guò)楊老師指點(diǎn)，分?jǐn)?shù)都會(huì)直線上升。我一直猜測(cè)，楊老師一定是一位半禿的嚴(yán)厲又古板的老頭，所以當(dāng)同學(xué)指著在不遠(yuǎn)處那個(gè)“剌猬頭”，正用陜西方言大罵“二傻子寶寶”的人說(shuō)是楊老師時(shí)，我清晰地聽(tīng)到我的下巴與地板清脆的撞擊聲，唯一沒(méi)有猜錯(cuò)的是他不年輕了。

楊老師四十歲出頭，矮矮的，胖胖的，樂(lè)觀、風(fēng)趣。上課時(shí)，他是老頑童，與我們交流零障礙。有時(shí)開(kāi)個(gè)意味深長(zhǎng)的玩笑，讓我們回味半天才能體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的無(wú)限幽默；有時(shí)破口大罵，卻又讓我們感受到無(wú)微不至的關(guān)懷。不過(guò)，玩笑歸玩笑，上課歸上課，當(dāng)講到極為重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他會(huì)收斂所有的玩笑的表情，嚴(yán)肅、耐心地講解。如果這時(shí)，還有幾個(gè)賊眉鼠眼的小男生嘰嘰咕咕、喋喋不休的話，老楊幾乎可以分分鐘扛起個(gè)凳子氣呼呼沖過(guò)去……“我最不喜歡學(xué)生死記硬背，要理解，理解！”這是老楊的經(jīng)典名言。每次當(dāng)他幾乎陶醉在自己深情的講課中，發(fā)現(xiàn)底下黑壓壓一片，一個(gè)個(gè)要么拿個(gè)筆猛寫(xiě)，要么干脆趴在桌子上睡覺(jué)時(shí)，便會(huì)猛敲黑板：“都看我，看我，快！”當(dāng)我們幾十雙眼睛齊齊看著他時(shí)，他卻又急得說(shuō)不出話，稍稍恢復(fù)了一點(diǎn)語(yǔ)言能力后，才說(shuō)：“看我干什么，看黑板！認(rèn)真聽(tīng)，這一點(diǎn)都是精華。”有時(shí)候，當(dāng)我們皺著眉頭，目光呆滯地看著黑板時(shí)，楊老師又故作高姿態(tài)：“我是上帝派來(lái)拯救你們這些無(wú)知的人類(lèi)的，阿門(mén)?！闭f(shuō)著還虔誠(chéng)地在胸前比畫(huà)個(gè)十字架。當(dāng)我們正張大嘴巴，一頭霧水，被上帝的光輝籠罩時(shí)，只聽(tīng)老楊一聲：“二傻子寶寶們，回魂了！”便又充滿(mǎn)精力大聲講課了，全然不顧已經(jīng)在下面笑得東倒西歪的我們。

當(dāng)老楊聽(tīng)到我要將他寫(xiě)到作文里時(shí)，這個(gè)急性子的毒舌老頭竟有一絲羞澀地說(shuō)：“唉，把老漢我寫(xiě)得光鮮點(diǎn)，上課罵人傳出去多不好。注意塑造一種光芒，那種慈師的光芒，你懂的?！蔽乙仓荒芸嘈?，老楊，你想要的那種“恩師楊某”的文藝感覺(jué)，咱筆下還差了點(diǎn)。不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為，這篇文章還是符合你一貫作風(fēng)的，所以這篇小雜文為我們可愛(ài)的、風(fēng)趣的、博學(xué)多、負(fù)責(zé)的…一總之集全部?jī)?yōu)點(diǎn)于一身的楊老師量身打造，特此雙手獻(xiàn)上。

（指導(dǎo)老師：惠軍明）

★用輕快的筆調(diào)寫(xiě)老師：

“戲說(shuō)”二字，真不是吹的。全文充滿(mǎn)了幽默的筆調(diào)。老楊是個(gè)有趣的人，用有趣的筆調(diào)寫(xiě)有趣的人，實(shí)在是再搭不過(guò)了。文章寫(xiě)了初見(jiàn)老楊時(shí)與心里落差的懸殊，老楊上課的風(fēng)格，當(dāng)“我”告知老楊要將他寫(xiě)入作文時(shí)老楊的幽默，三幅場(chǎng)景，便為我們展現(xiàn)出了一個(gè)“幽默老頭”的形象，具體場(chǎng)景，使得描寫(xiě)更有說(shuō)服力。

寫(xiě)老師的文章大多比較正統(tǒng)，如作者所說(shuō)“恩師xx”，記錄老師與學(xué)生間的感人事跡。這篇作文輕快的筆調(diào)，讓人眼前一亮——寫(xiě)老師，也未必需要總是那么凝重，師生關(guān)系、課堂氣氛，更需要活潑些。（文南）