于淑娟

小學英語屬于一項基礎型學科。我國在義務教育階段設置英語學科的目的，在于順應時代的發(fā)展，增強我國的綜合實力。英語教師在教學的過程中，不僅需要幫助學生學習基礎知識，還應該重視培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

小學英語英語成績教學方法小學英語屬于一項基礎型學科。我國在義務教育階段設置英語學科的目的，在于順應時代的發(fā)展，增強我國的綜合實力。英語教師在教學的過程中，不僅需要幫助學生學習基礎知識，還應該重視培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。新課程改革要求教師向學生傳授學習方法，以此提高學生的學習能力。本文主要針對提高小學生英語成績的方法展開討論。

一、教師應該采用不同的教學方法來提高課堂教學質量

1.教師可以巧妙設計教學步驟

新課程改革要求教師實行任務型的教學方式，鼓勵學生學會自主學習、合作學習、獨立探究。在英語課堂上，教師應該利用知識點，巧妙設計課堂，鼓勵學生參與到學習中，感受、互動、溝通等。合理的設計學習任務，將新舊知識密切聯系起來，保證其中的語言能夠互相貫通，這樣不僅可以促進對重點知識的反復學習，還能夠將難點知識分成若干任務，依次學習。在在小學英語課堂中安排合理的學習內容，可以充分確保學生在學習過程中的主體地位。圍繞學習任務，展開學習活動，有利于激發(fā)學生學習與探究的欲望，培養(yǎng)學生應用語言的能力。

2.教師應該調動學生的多種感官，參與語言的學習

教師可以運用全身反應法將學生的行為和語言相結合，鼓勵學生做出不同動作來學習語言。小學生的年齡比較小，性格活潑、好動，無法在課堂上始終保持注意力。而且灌輸式的教學方式，不利于學生對于語言的學習，教學質量也不高。全身反應法可以充分利用學生活潑的天性，在具體的身體訓練中，將教學與活動互相融合起來，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍。比如，教師在教授dance（跳舞）一詞時，可以要求學生一邊做舞蹈動作，一邊大聲朗讀單詞。單純的記憶語言很容易遺忘，如果給予單詞一些動作，會增強記憶過程的活力，讓學生主動記憶，達到良好的學習效果，從而提高學習成績。

二、教師應該通過實物進行英語教學，激發(fā)學生參與課堂學習的主動性

英語教師可以利用實物或者圖片，使英語課堂變得形象、生動，這樣可以使學生集中注意力，有利于激發(fā)學生的興趣。比如，在講授動物方面的單詞時，教師可以鼓勵學生將自己的玩具帶到課堂，如毛絨玩具等，這樣學生就會好奇這些動物的英文單詞是什么，怎么讀，并且也會加深記憶。實物教學的方法，可以增強學生的課堂參與性，營造活躍的學習氣氛。運用直觀的教具，能夠培養(yǎng)學生語言轉換的思維，真正地掌握英語，從而提高英語成績。

三、教師應該為學生創(chuàng)編對話

當課堂對話練習結束，教師可以安排角色表演活動，讓學生以小組為單位，結合課本內容所創(chuàng)設的模擬環(huán)境及條件，運用已有知識，重新創(chuàng)編對話或短劇，并要求學生展示交流。小學生對英語學習有尋求知識，獲取成功，發(fā)揮想象，享受歡愉的心理需求，他們樂于表現，積極參與，學生用有限的規(guī)則生成無限的句子，在想象的特定環(huán)境中，求異創(chuàng)新，深入角色，積極操練，踴躍表演，提高了學習興致，活躍了學生思維。

四、英語教師應該及時為學生提供復習的機會，避免遺忘

一般情況下，遺忘的發(fā)展規(guī)律是先快后慢，變化程度是不均衡的。也就是說，掌握的知識內容在開始很容易被忘記，但是如果能夠及時復習，可以在短期內加深記憶，多次鞏固后，可以將短期記憶轉化成長期記憶，避免遺忘。

總之，想要提高小學生英語成績并不是一件容易的事情。小學英語教師應該積極地更新教學方法，加強研究，深入探索提高教學效果的方法，找到適合學生學習的方式，及時為學生布置學習任務。同時，通過安排學習小組，促進學生之間的溝通與交流，彌補不足的地方，保證每名學生都能有所進步。英語教師自身也應該鼓勵學生多參與各類學習活動，不斷地更新知識結構，培養(yǎng)學生的英語能力，為日后的發(fā)展奠定基礎。