周林春

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍，而且愈演愈烈，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，已成為困擾職校發(fā)展的一大難題。造成中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有社會(huì)和學(xué)校方面的原因，也有家庭方面的原因。中職學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)和教師要高度重視這一問(wèn)題，想方設(shè)法，采取措施，解決好這一大難題。解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生自覺(jué)轉(zhuǎn)化，老師盡力矯正，學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，多管齊下，才能達(dá)到幫助學(xué)生克服厭學(xué)最佳效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 厭學(xué) 原因 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0164-01

擔(dān)任中職學(xué)校班主任工作六年來(lái)，我一直受到學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的困擾。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)重現(xiàn)狀，結(jié)合這幾年教育教學(xué)工作實(shí)踐，本文對(duì)中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的厭學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了粗淺地分析和思考。

一、中職學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)

當(dāng)前，中職學(xué)生厭學(xué)已非常嚴(yán)重，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，已成為困擾職校發(fā)展的一大難題。在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在：

（一）思想認(rèn)識(shí)模糊

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難重重，“讀書(shū)無(wú)用論”再度反彈，強(qiáng)烈地沖擊著中職學(xué)校學(xué)生的思想。加之，“打工潮”對(duì)學(xué)生的沖擊也很大。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抱著混日子的態(tài)度，等著將來(lái)推免、單招，學(xué)習(xí)上不積極進(jìn)取，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

中職學(xué)校大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們很少把精力放在學(xué)習(xí)上，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。

二、中職學(xué)生厭學(xué)原因分析

影響中職學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，本人認(rèn)為主要有以下原因：

（一）社會(huì)方面的原因

從學(xué)生厭學(xué)的角度來(lái)看，目前社會(huì)上存在大學(xué)生就業(yè)難與“打工潮”，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)極大沖擊。一方面，各大專(zhuān)院校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的情況，另一方面，對(duì)于一些企業(yè)行業(yè)，不需要太高的技術(shù)含量，一般的工作農(nóng)民工都可以勝任。從而導(dǎo)致學(xué)生在校期間在思想上產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用論的想法。

（二）家庭教育方面的原因

父母是的第一任老師。有的父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子大包大攬，以孩子為中心，孩子成了家里的小皇帝、小公主。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，整天忙于掙錢(qián)，對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不聞不問(wèn)。有的學(xué)生則是家庭根本管不了，覺(jué)得送學(xué)校有人管比沒(méi)人管強(qiáng)，口口聲聲“全當(dāng)長(zhǎng)身體哩”。家庭問(wèn)題中最突出的當(dāng)屬留守兒童問(wèn)題，這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要因素。

（三）學(xué)校方面的原因

新課改推行已久，但還有一部分中職學(xué)校老師不能適應(yīng)新課改，重理論輕能力、重考試成績(jī)輕個(gè)性發(fā)展、重優(yōu)等生輕學(xué)困生的現(xiàn)象依然存在。學(xué)校對(duì)學(xué)生、教師評(píng)價(jià)，依然按考試成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，這樣使得教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏移，教學(xué)不是為了全體學(xué)生的健康全面發(fā)展，而是以盲目追求升學(xué)率為主線。這樣，老師在平時(shí)的教學(xué)中，必然是面向少數(shù)優(yōu)等生，忽視大多數(shù)學(xué)生，特別是忽視了學(xué)困生的發(fā)展，必然會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的兩極分化，使一部分學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難加大，導(dǎo)致他們更加厭學(xué)。

三、克服中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀及原因分析，克服中職學(xué)生的厭學(xué)情緒可從以下做起：

（一）建立新型的師生關(guān)系。

在新課改下，要求建立新型師生關(guān)系，師生之間應(yīng)該是一種平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系。作為中職學(xué)校的老師，放下自己的架子，深入到學(xué)生中間去，了解真正的學(xué)情，拉近師生之間的距離，才能做學(xué)生的良師益友。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，“愛(ài)”字當(dāng)頭，運(yùn)用非凡的耐心、持之以恒的決心，深化教學(xué)改革，精心備好每一節(jié)課，面對(duì)全體學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)困生都能從厭學(xué)的陰影中走出來(lái)。相信通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，一定能使厭學(xué)的孩子越來(lái)越少，讓每一個(gè)孩子都能有健康的學(xué)習(xí)心理。

（三）始終堅(jiān)持“個(gè)個(gè)是人才，人人能成才”的教育理念

作為中職學(xué)校的教師，要始終堅(jiān)持“個(gè)個(gè)是人才，人人能成才”教育理念。在平時(shí)的教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)，一定是針對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)要面向全體學(xué)生。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的比例，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

中職學(xué)校在教學(xué)必須加大實(shí)訓(xùn)課的比例，給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校教學(xué)必須以能力為本位，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，突出實(shí)踐性教學(xué)，給學(xué)生更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，所以教師在完成一定階段理論課學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生多參加實(shí)訓(xùn)課，多實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手，多體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的操作技能。

總之，面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要高度重視，深入探討，不斷研討出各種克服學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的有效途徑與方法，從而使學(xué)生能充滿自信，積極參加各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，健康成長(zhǎng)。