于桂麗

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 動態(tài) 生成

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0108-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實驗）》指出：教學(xué)不再是簡單地傳遞、灌輸書本知識，而是結(jié)合具體教學(xué)情境有選擇性地、批判地、創(chuàng)造性地運用教材的過程。教師對教材的創(chuàng)造性使用就是對小學(xué)美術(shù)課程的二次開發(fā)，是一個動態(tài)生成的過程。這個過程不只是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程，也是師生共同探究美術(shù)知識、建構(gòu)美術(shù)知識、感悟美術(shù)藝術(shù)美的過程；不只是對學(xué)生進行想象力、思維力訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生個性發(fā)展、形成獨特健康人格的過程；不再是教師個人美術(shù)才藝展示的過程，而是師生積極參與、交往互動、共同欣賞美、創(chuàng)造美的過程。面對一個個具有鮮活個性體的學(xué)生，面對一堂堂生命力煥發(fā)的美術(shù)課堂，教師要發(fā)掘“動態(tài)生成”的美術(shù)教學(xué)資源，點燃學(xué)生藝術(shù)的火花，拓展學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、以組織教學(xué)活動為契機，豐富課堂教學(xué)資源

生活是我們進行美術(shù)創(chuàng)作的源泉，美術(shù)教學(xué)活動與生活息息相關(guān)。如果學(xué)生沒有充足的生活經(jīng)驗，教師將很難啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。在學(xué)校舉辦大型活動時，教師就要利用手機、相機拍攝下學(xué)生美好的瞬間，這樣學(xué)生就能夠回憶起經(jīng)歷過的場景、抒發(fā)內(nèi)心的感受，也能夠根據(jù)自己的想象描繪出美好的畫面來。例如，在春天萬物復(fù)蘇的時候，教師可以組織一次春游活動，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外參觀大自然，可以去郊外看小河流水潺潺，還可以去公園感受花香鳥語，欣賞園內(nèi)的桃樹、杏樹、梨樹，他們看到樹上都開滿了花，心情就會非常愉悅，這樣的場景不失為一幅幅美的畫卷。春天里，放風(fēng)箏是小學(xué)生們最喜愛的活動，教師讓學(xué)生參加放風(fēng)箏比賽，在操場上盡情地奔跑，體會風(fēng)帶來的快樂。放風(fēng)箏對于孩子來說是一項快樂的活動，但如果教師在放風(fēng)箏之前布置作業(yè)，讓學(xué)生認真觀察，這就會使學(xué)生喪失放風(fēng)箏的樂趣。教師需要幫助學(xué)生記錄放風(fēng)箏的每一個瞬間，活動結(jié)束后，教師可以把學(xué)生放風(fēng)箏的各種姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的樂趣，而且可以將畫面定格，更加細致地觀察同伴的每一個動作、神情，充分發(fā)揮想象力畫出自己心中最美的畫。

二、結(jié)合班級活動，積累課堂教學(xué)素材

美術(shù)課的課程任務(wù)一般比較重，教師不能時時都帶著學(xué)生外出參加活動，這就要求教師善于抓住班級中的各種活動，引導(dǎo)學(xué)生及時捕捉美術(shù)課程所需要的素材。例如在班級綜合實踐活動中，其他科任教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀秋天里的累累果實，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生真真切切體驗秋天的美麗，引導(dǎo)學(xué)生分析美、理解美，把秋天的美好描繪給同伴聽，美術(shù)教師再結(jié)合課堂中的理論知識作引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更透徹、觀察更仔細、記錄更加詳細。又如教師還可以讓學(xué)生觀察上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，領(lǐng)略每天不一樣的自然風(fēng)光，這樣學(xué)生的感受就會更加親切、自然。這樣的班級活動教師要多多參與，把學(xué)生的生活和美術(shù)課程結(jié)合起來，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中完善自己的繪畫水平，把美術(shù)課程學(xué)好、把握好，更加有利于自己的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，輕松氛圍教學(xué)相長

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的主力軍是教師。美術(shù)教師在教學(xué)過程中不能單獨講解理論課程，還要把理論和實踐結(jié)合起來，把繪畫和其他課程結(jié)合起來，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。教師在平時的課程中要關(guān)注生活，抓住生活細節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，記錄生活中美好的時刻，并把自己對生活的點滴感受引入美術(shù)作品的創(chuàng)作中。在學(xué)生完成繪畫任務(wù)之后，教師讓學(xué)生之間互相評價，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞別人的作品，激發(fā)學(xué)生繪畫的潛能，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品來。這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時也能更加輕松，打造更加完善的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

總之，學(xué)生的活動是豐富多彩的，學(xué)生的生活是精彩紛呈的，學(xué)生的課堂也是生動活潑的，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生創(chuàng)作出更生動、更有創(chuàng)意的美術(shù)作品，實現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)的意義。

（責(zé)編 楊 春）