田彩雯

一天中午，我在牛肉面館吃飯時，看到這樣一個場景：有一個十來歲的小女孩，悠閑地坐在飯桌前四處張望著，好像在等著什么。這時，一位中年婦女小心翼翼地端來了一碗面放在了小女孩面前，然后又急匆匆地去端第二碗面。少許，中年婦女回來了，嘴里不停地問：“給你加個雞蛋好嗎？”女孩漫不經心地說：“好吧！”中年婦女又走了，小女孩還是坐著、等著。終于中年婦女坐了下來。“哦，我忘拿筷子了！”中年婦女又起身走了，小女孩繼續(xù)坐著、等著……絲毫沒有給媽媽幫忙的一點兒意思。

看到眼前的這一幕，許多場景又一次浮現在我的眼前：肯德基店里，孩子們毫不客氣地吃著，家長們歡天喜地地看著；公交車上，孩子們心安理得地坐著，家長們疲憊不堪地站著；放學路上，孩子們兩手空空地跑著，家長們背著書包跟著……諸如此類的場景太多太多了。我不停地問著自己：“如今的孩子怎么了？如今的家長怎么了？”

古云：“孝乃天之精，地之義，德之本也。”孝是“立人之本”“人倫之本”，是一切德行之源。也是子女對父母的一種善行和美德，是家庭中晚輩在處理與長輩的關系時應該具有的道德品質和必須遵守的行為規(guī)范。目前，由于獨生子女沒有直系血親相伴，他們冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，在學習、生活等方面常常扮演著單打獨斗的角色。心理素質和行為素質出現了下滑的現象，多數獨生子女，從小在父母和長輩的溺愛下長大。他們只想著自己，從來不替別人著想，養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的壞習慣。在家里衣來伸手，飯來張口，根本體會不到父母養(yǎng)育他們的艱辛，也不知孝心為何物。

近些年來忙于應試等原因，忽視了對孩子的孝道教育，孩子們孝敬父母、尊老愛幼、關心他人的傳統美德已不復存在。大多學生身上呈現出的是冷漠自私、不思進取的“貧孝”狀況。他們只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知愛人。因此，孝道教育迫在眉睫。

如何對小學生進行孝道教育呢？經過幾年的教育經驗，我覺得應該從以下幾方面抓起：

一、架起溝通橋梁，贏得家長支持

我們知道每一個孩子的成長都離不開社會，離不開學校，更離不開家庭。如果要對孩子進行孝道教育，就必須要發(fā)揮家庭這一主陣地的重要作用。如果離開了家庭的支持與配合，那么我們的孝道教育將是無根之木、無源之水。因此，作為班主任，首先要與家長之間架起一座溝通的橋梁，利用家長會、校訊通、QQ群等形式，向家長進行孝道教育思想的宣傳，大力倡導以孝為先的中華傳統美德，使家長深刻認識到“百德孝為本，百善孝為先”的真諦。懂得哪些事情是家長們該做的，哪些事情是孩子該做的。雖然，現在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”，如果家長對孩子事事包辦，那么孩子的“孝敬之種”就很難發(fā)芽。因此，我們要贏得家長的支持與配合，讓家長安排孩子們在家時干一些自己力所能及的事。如：收拾自己房間；洗洗自己的衣服、鞋襪；幫父母擇擇菜、推推車……這樣，孩子們就能體驗到父母對工作的勞心、對自己的關心、對生活的艱辛，知道家長們?yōu)樗麄兏冻龅狞c點滴滴，從而激發(fā)孩子們由心靈深處產生的對父母的體貼、孝敬，進而教育學生還要愛同學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，從而促進社會和諧發(fā)展。

二、學習傳統文化，開啟學生的孝心

那天下班，我拖著疲憊的身子回到家，一屁股就坐在了沙發(fā)上，連聲喊著：“潼潼快給大姨拿拖鞋，快點兒！”“馬上就來！”五歲的外甥女大聲答應著我，可就不見她從臥室出來，我知道肯定又是什么玩具吸引了她。于是我對她說：“潼潼你忘了你們幼兒園學的‘父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶了嗎？”孩子一聽這話，飛快地跑了出來將拖鞋擺在了我的面前。我輕輕地摸著她的小臉說：“這才是孝順的好孩子！”孩子甜甜地笑了。通過自己對孩子的教育，我深深體受到了傳統文化的魅力。因為學習傳統文化，可以開啟學生的孝心，凈化學生內心世界，培養(yǎng)學生高尚的人格。讓小學生從小學習傳統文化，從中汲取豐富的營養(yǎng)是很有必要的。《弟子規(guī)》《三字經》《二十四孝故事》等這些傳統文化，都是依據至圣先賢的教誨和故事編成的。其中的好多古詩文都是教育孩子們如何孝敬父母、如何尊老愛幼、如何誠實守信……如：《弟子規(guī)》中的“父母教，須敬聽。父母責，須順承?！?；《三字經》中的“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)……”《二十四孝故事》中的小故事“鹿乳奉親”“賣身葬父”“臥冰求鯉”；古詩句“誰言寸草心，報得三春暉。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！薄际墙唤o學生如何做人，如何規(guī)范自己的行為，成為人們眼中的好孩子、好學生。因此，要想開啟學生的孝心，必須要學習傳統文化。

三、開展各項活動，進行孝道教育

少先隊活動是少年兒童成長的主要陣地。通過開展豐富多彩的少先隊活動，可以激勵學生主動參與孝敬長輩活動。有利增強班內的孝敬氛圍。比如：利用黑板報、手抄報、走廊營造孝敬氛圍；利用班隊會開展主題為“學會感恩”的班隊活動，讓學生自編自演孝敬小品，講孝敬故事，談個人孝敬體會，調動學生的積極性，懂得孝敬的重要，感受孝敬后的喜悅；利用各種節(jié)日，如：“三八婦女節(jié)”“感恩節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”……讓孩子們唱一首感恩歌，聽一個感恩的故事，看一部感恩的電影、寫一封感恩的信，給父母端一杯茶，給父母洗一次腳，算一筆親情賬，出一張感恩的手抄報……來表達學生對父母的感恩之心、感謝之情，使學生的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培養(yǎng)。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個連自己父母都不愛的人，怎么能愛祖國呢？”對學生進行孝道教育也就是對學生進行愛國主義教育。特別是像我們地處城中村的學校，從我國傳統美德“孝道”入手，塑造學生健全的道德品格，是十分重要的。

“只有心懷感恩，才能滋潤生命?！痹肝覀兊男⒌澜逃?，能培養(yǎng)學生的感恩意識，讓他們知道飲水思源、感恩圖報，永遠銘記父母之恩。

參考文獻：

[1]林紅俠.加強小學生孝道教育：多元文化中的價值抉擇[J].當代教育論壇（教學版），2011（10）.

[2]何海.如何培養(yǎng)和提高小學生的親情觀[J].吉林教育，2015（34）.