◎張琪

長三角地區(qū)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職學生就業(yè)調(diào)研報告

◎張琪

為建立中高職的有效銜接，完善職業(yè)教育體系，對江蘇省多家與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的單位進行了行業(yè)調(diào)研，明確中職教育和高職教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景和人才需要狀況，進而確定中職教育和高職教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才銜接的培養(yǎng)目標及思路。

教育規(guī)劃綱要指出，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。“十三五”期間，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系將是職業(yè)教育改革和發(fā)展的一條主線，重點是抓好中高職銜接問題。本文基于江蘇省中高職銜接課程體系建設(shè)立項課題，對長三角地區(qū)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職學生的就業(yè)情況進行調(diào)研，為構(gòu)建一體化的課程體系提供依據(jù)。

調(diào)研目的與任務(wù)。調(diào)研本著實事求是，充分尊重企業(yè)客觀實際的原則，對江蘇省和南京市多家與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的單位進行了行業(yè)調(diào)研，以期達到了以下調(diào)研目的：a.明確中職教育和高職教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景和人才需要狀況；b.明確中職教育和高職教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及思路。

調(diào)研范圍與對象。調(diào)研內(nèi)容：中、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所面向企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員素養(yǎng)能力的要求、學生就業(yè)及發(fā)展現(xiàn)狀等。

調(diào)研方式：書面問卷、個別面談、電話訪談、座談會、文獻檢索、網(wǎng)站查閱等

調(diào)研范圍：江蘇省為主以及浙江省和上海市部分與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相對應(yīng)的各種規(guī)模和性質(zhì)的企業(yè)，江蘇省南京、蘇州、無錫、常州、南通等中、高職院校。

調(diào)研對象：江蘇蘇州、南京、南通等市、區(qū)人才市場相關(guān)負責人、工作人員、相關(guān)行業(yè)協(xié)會；企業(yè)人力資源部、生產(chǎn)部、工程部、技術(shù)部、設(shè)備部、市場營銷部、研發(fā)部、財務(wù)部、企管辦和信息管理中心的經(jīng)理、主管和技術(shù)骨干等相關(guān)負責人；職業(yè)院校分管和負責專業(yè)建設(shè)的校領(lǐng)導、系主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、專業(yè)骨干教師和輔導員、中高職在校學生、中高職已畢業(yè)學生等。

調(diào)研內(nèi)容與分析

行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。通過對26家單位及多個行業(yè)協(xié)會進行調(diào)研可知，目前，長三角地區(qū)主要行業(yè)分布有：輕工生活用品、新材料、中醫(yī)藥及生物醫(yī)藥、家用電器、汽車及相關(guān)、工程機械等行業(yè)，電子信息占全行業(yè)總量的23%，家用電器占11%。長三角地區(qū)各行業(yè)分布情況如圖1所示。

對所調(diào)研企業(yè)近三年錄用研究生及以上、本科生、大專生、中專生等不同層次畢業(yè)生人數(shù)情況進行統(tǒng)計，結(jié)果如圖2所示。2013年、2014年、2015年連續(xù)三年，企業(yè)對各層次人才需求的總量分別為307人、323人、255人；每年對中高職畢業(yè)生的需求量占比均很大，分別為70.7%、71.5%、72%，對高職畢業(yè)生的需求量分別為141人、153人、131人，中職畢業(yè)生的需求量分別為76人、78人、52人，均呈增長趨勢。從企業(yè)調(diào)研訪談過程中了解到：中小企業(yè)對本科以上畢業(yè)生很難留得住，人員流動性大，而中高職學生相對穩(wěn)定。高職學生通過一年以上培養(yǎng)鍛煉，一部分畢業(yè)生能勝任設(shè)計助理、技術(shù)服務(wù)和管理經(jīng)營等崗位，因而對高職學生的聘用比率不斷提高。

調(diào)研多家企業(yè)結(jié)果表明，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中、高職畢業(yè)生就業(yè)所面向的企業(yè)，其生產(chǎn)的主要產(chǎn)品或提供服務(wù)的范圍可以分為：電子產(chǎn)品整機制造、電子生產(chǎn)設(shè)備制造、儀器設(shè)備的生產(chǎn)，電子元器件制造、材料制造、電子產(chǎn)品銷售等。具體崗位包括弱電工藝員、產(chǎn)品設(shè)計員、產(chǎn)品工藝員、產(chǎn)品檢測和維修員、產(chǎn)品營銷員、產(chǎn)品生產(chǎn)計調(diào)員以及院校實驗員等。

調(diào)研顯示：企業(yè)對應(yīng)用電子專業(yè)的專科畢業(yè)生的崗位安排的變動性較大，一般企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要從事電子產(chǎn)品的裝配、測試和質(zhì)檢，并負責相應(yīng)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護，工作1～2年后，其中有一部分換崗從事電子產(chǎn)品及其設(shè)備的維修、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務(wù)工作等；工作3年后，較多畢業(yè)生積累了一定經(jīng)驗，從事設(shè)計、技術(shù)工程師等技術(shù)崗位，崗位晉升為生產(chǎn)管理和產(chǎn)品區(qū)域經(jīng)理的比例增加，受到單位的重用。傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導向的綜合性任務(wù)所代替，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及軟件編程、電子產(chǎn)品的電路分析、電路維修等綜合性的技術(shù)。這就對技能型人才的技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)提出了綜合性的要求，需要有復合性能力和職業(yè)發(fā)展能力。

同類院校調(diào)研。經(jīng)過調(diào)研，中職畢業(yè)生初次就業(yè)崗位主要是電子設(shè)備的操作和裝配，共占65.2%，維修崗位占7%，質(zhì)檢、測試共占24.8%，其他崗位為2%。工作1～3年，其中有一部分換崗從事設(shè)備維修、設(shè)計助理和技術(shù)服務(wù)工程師崗位比例增加、工作出色的成為生產(chǎn)主管。工作3年后，較多畢業(yè)生積累了一定經(jīng)驗，有部分從事設(shè)計、技術(shù)工程師等技術(shù)崗位，崗位晉升為生產(chǎn)管理和產(chǎn)品區(qū)域經(jīng)理的比例增加，受到單位的重用，具體見下表。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)單位以長三角地區(qū)為多，絕大部分畢業(yè)生就業(yè)單位是電子行業(yè)，或相關(guān)服務(wù)類，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少。高職畢業(yè)生就職企業(yè)有大型、中型、小型、微型企業(yè)及其它。高職畢業(yè)生就業(yè)中型企業(yè)41%，大型和小型企業(yè)就業(yè)高職畢業(yè)生占有54%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，如無線電調(diào)試工證書。無線電調(diào)試工高級工的職業(yè)資格證書，社會認可度高、對學生就業(yè)幫助大；另外英語、計算機等級證書也能夠幫助企業(yè)定位高職畢業(yè)生的學習能力和工作潛力，因此該類證書的等級越高，越受到用人單位的青睞。

調(diào)研總結(jié)及思考

明確中高職企業(yè)用人需求，確立中高職銜接教育培養(yǎng)目標

企業(yè)職業(yè)崗位跨度大。中高職畢業(yè)生進入企業(yè)后，主要從事電子產(chǎn)品和電子設(shè)備的設(shè)計、操作、裝配、測試、質(zhì)檢、維修、銷售、技術(shù)服務(wù)和經(jīng)營管理等工作崗位，由于職業(yè)崗位跨度比較大，這就為畢業(yè)生的發(fā)展提供了很大空間。根據(jù)畢業(yè)生初期定位及遷移發(fā)展調(diào)研情況可知：在畢業(yè)初期，中高職畢業(yè)生從事的崗位大部分集中在操作和裝配崗位，在質(zhì)檢、維修、銷售、設(shè)計助理和技術(shù)服務(wù)等崗位，高職畢業(yè)生略占優(yōu)勢。在畢業(yè)1-3年后，中高職畢業(yè)生均有不同程度的發(fā)展遷移，但在設(shè)計助理、技術(shù)服務(wù)工程師、生產(chǎn)主管和產(chǎn)品區(qū)域經(jīng)理等技術(shù)管理水平要求較高的崗位，高職畢業(yè)生呈現(xiàn)明顯優(yōu)勢。

素質(zhì)能力要求高。企業(yè)最看重的是畢業(yè)生應(yīng)具備較好的基本素質(zhì)，企業(yè)對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職畢業(yè)生在電工電子、電子產(chǎn)品工藝等基本技能要求較高，對電子產(chǎn)品裝調(diào)、MCU編程、先進設(shè)備應(yīng)用、維修技術(shù)等綜合應(yīng)用能力要求排在其次位置。多數(shù)企業(yè)在錄用畢業(yè)生時，按素質(zhì)能力重要性由大到小排序依次為：基本素養(yǎng)；操作技能；工作實踐經(jīng)歷；專業(yè)知識；計算機應(yīng)用能力；外語水平。

注重實踐技能。不同性質(zhì)和類型的企業(yè)對技能要求各有側(cè)重，相對而言，企業(yè)對AutoCAD、維修電工、電工上崗證、等技能考證重視程度更高些，對MCU、電子設(shè)計等需求略少，這與中高職畢業(yè)生發(fā)展進入設(shè)計類崗位從業(yè)人數(shù)較少相吻合，而實際上企業(yè)在錄用技術(shù)人員時更看重的是實際技能水平。

結(jié)合中高職院校的就業(yè)反饋統(tǒng)計情況，確定中高職教育銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標：學生在中職階段應(yīng)重點掌握電子產(chǎn)品的安裝、中級維修電工等基本技能，學生憑借中職階段掌握的技能既可直接從事相關(guān)的操作性工作，又為高職階段的能力提升打下扎實基礎(chǔ)；高職階段重在培養(yǎng)電子產(chǎn)品的工藝管理、電子設(shè)備的安裝與維護、控制程序的設(shè)計、高級維修電工等能力，學生通過高職階段，既可提升專業(yè)技能，又能使這些技能得到綜合應(yīng)用，使之具備從事電子行業(yè)復合型高端技能崗位工作所需的綜合能力。

跟進現(xiàn)代職業(yè)教育理念，確定中高職銜接教育改革方向

面對中高職存在的問題，結(jié)合當前職業(yè)教育理念的發(fā)展，需要在中高職銜接教育體系中明確如下幾點：

轉(zhuǎn)變課程設(shè)置理念，提高學生綜合素質(zhì)。中高職課程體系的銜接，首先就要使中高等職業(yè)教育的課程目標都面向職業(yè)生涯，而不能只面向具體的職業(yè)崗位，要注重核心能力的培養(yǎng)，開設(shè)專門的核心能力課程的同時，在各專業(yè)課程的學習中融入核心能力的培養(yǎng)，教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會與人溝通和團隊協(xié)作，提高實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

重視師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。加強職業(yè)教育師資培訓工作，重視師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)是中高職流暢銜接的重要保障。

融入職業(yè)資格標準，加強學生技能訓練。依據(jù)崗位綜合技能要求，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，將維修電工(中級、高級技師)國家職業(yè)資格標準以及其他相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標準中的主要知識與技能要求融入主干課程的教學項目。中職課程融入中級維修電工的職業(yè)資格標準，高職課程融入高級維修電工和技師的資格標準。

強化實踐基地建設(shè)，提升社會服務(wù)能力。系統(tǒng)設(shè)計實踐訓練體系，使實訓基地符合專業(yè)的職業(yè)功能定位，形成實踐教學的優(yōu)勢。可按照“模塊化”和“項目化”的原則，增強體系的開放性與共享性，滿足不同生源學生共性的實踐訓練需要與專門化的、個性化的技能提升訓練要求，大大提高實踐教學效果。

整合中高職課程體系，促進中高職無縫銜接。中高職銜接必須是一個自身完整、能夠“縱向銜接、橫向溝通”、能夠滿足學生職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)生涯設(shè)計和重構(gòu)、實現(xiàn)長遠發(fā)展、潛能發(fā)展需求的教育體系。構(gòu)建以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中職學生升入高職階段能更有效地將中職和高職階段的素質(zhì)和技能課程融為一體，既滿足學生的個性化發(fā)展，也提升中高職銜接效能，滿足企業(yè)所需人才的需求，致力于培養(yǎng)能高效服務(wù)于江蘇省經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

立足社會新形勢，適時調(diào)整中高職專業(yè)方向。無論中職還是高職，均需要高就業(yè)率來促進招生。集成電路的設(shè)計、新型智能終端的應(yīng)用、推進新能源和可再生能源裝備，通過智能模擬和傳感讓企業(yè)更有指向性地從事個性化生產(chǎn)，，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化物理設(shè)備系統(tǒng)，進而促進各生產(chǎn)設(shè)備自動交換信息，都需要中高職積極與時代對接，適時調(diào)整專業(yè)方向，促進自身發(fā)展，多為社會輸送適應(yīng)時代發(fā)展的合格復合型人才。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院)