吳謹(jǐn)

(常熟市體育運(yùn)動學(xué)校 江蘇常熟 210014)

教練員語言藝術(shù)①

吳謹(jǐn)

(常熟市體育運(yùn)動學(xué)校 江蘇常熟 210014)

良好的語言藝術(shù)是成為一名優(yōu)秀教練員的必備條件,教練員的語言分為有聲語言和無聲語言兩種,兩者相輔相成。該文就從這兩種語言著手分析,意圖在于提高教練員對語言把控能力,從達(dá)到提升訓(xùn)練質(zhì)量和提高比賽成績的目的。首先對有聲語言的特點(diǎn)進(jìn)行分析。其次,對分無聲語言的運(yùn)用進(jìn)行分析。最后分析了如何培養(yǎng)教練員的語言能力,良好語言藝術(shù)有需要較長時(shí)間培養(yǎng)。

教練員 語言藝術(shù) 語言運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練中教練員可以多種方式向運(yùn)動員和學(xué)員傳遞信息，運(yùn)動員接受教練員思想和意圖的最為重要和常見的方式就是語言，教練員的語言分為有聲語言和無聲語言兩種。該文就從這兩種語言著手分析，意圖提高教練員對語言把控能力，從達(dá)到提升訓(xùn)練質(zhì)量和提高比賽成績的目的。首先對有聲語言的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 教練員有聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)

語言是人類表達(dá)感情，傳遞思想與信息最為重要的方式。教練員的有聲語言藝術(shù)指的是在平時(shí)訓(xùn)練或者比賽當(dāng)中善于援用一些具有鼓勵、激勵、啟發(fā)、命令等類的語言來對學(xué)員進(jìn)行指揮、教育的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式。雖然體育的主要形式是肢體，但是語言的表達(dá)作用，語言的表達(dá)方式也日益受到人們重視。

1.1 啟發(fā)誘導(dǎo)說服力強(qiáng)

啟發(fā)性語言是指教練員在是訓(xùn)練和教學(xué)過程中，所運(yùn)用的培養(yǎng)以及提高學(xué)生以及運(yùn)動員學(xué)習(xí)熱情的語言。啟發(fā)性語言對于提高學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練熱情，積極參與到教學(xué)訓(xùn)練的過程具有重要作用。鼓勵性語言是教練員激勵學(xué)生、運(yùn)動員不斷提升自己能力的語言，鼓勵性語言的運(yùn)用可以提高學(xué)員和運(yùn)動員的自信心和積極性， 鼓勵性語言的良好運(yùn)用可以起到提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。溝通性語言的運(yùn)用決定著教練員在訓(xùn)練和比賽能否真的起到鼓勵學(xué)員和運(yùn)動員的作用。命令性語言是教練員在訓(xùn)練和比賽根據(jù)實(shí)際情況所下達(dá)的硬性要求，這一類語言具有命令性和威懾性，教練員通過自身高漲的情緒，毋庸置疑的態(tài)度來引起運(yùn)動員對訓(xùn)練和比賽的重視。

1.2 簡明精煉清晰活潑

語言的簡明性要求教練員在訓(xùn)練、教學(xué)過程中盡可能以簡單明了的方式進(jìn)行表達(dá)。比賽瞬息萬變，即使是短暫的中場休息時(shí)間也不會給予教練員太多的時(shí)間長篇大論，教練員應(yīng)當(dāng)以最少的文字表達(dá)意圖，一句話、一個詞，甚至有時(shí)候一個詞就要讓運(yùn)動員心領(lǐng)神會。教練員在教學(xué)以及訓(xùn)練中所運(yùn)用的將抽象性語言以較為生動形象的方式表現(xiàn)出來。形象性語言較為輕松幽默易于學(xué)員的接受，既能調(diào)解氣氛還可以拉近教練員與學(xué)員遠(yuǎn)動員之間距離還可以激起運(yùn)動員學(xué)習(xí)熱情，改善情緒狀態(tài)。因此，一個具有幽默感的教練對訓(xùn)練以及教學(xué)具有重要性。

1.3 規(guī)范培育深入淺出

規(guī)范性語言指的是在訓(xùn)練和比賽過程中教練員對學(xué)員和運(yùn)動員的動作要領(lǐng)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等的闡釋要做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。語言的規(guī)范法可以使學(xué)員，運(yùn)動員更加快、更準(zhǔn)確領(lǐng)悟教練員的意思，使訓(xùn)練和比賽更專業(yè)、科學(xué)。教練員不僅要提高學(xué)員，運(yùn)動員的技術(shù)能力，更要求培養(yǎng)學(xué)員和遠(yuǎn)動員正確的價(jià)值觀和道德觀，教會他們怎樣做人，要求教練員在平時(shí)訓(xùn)練生活中采用教育性的語言來達(dá)到教書育人的目的。語言風(fēng)格是指人們在平時(shí)生活習(xí)慣中運(yùn)用語言所形成自己一種獨(dú)特的表達(dá)形式。在訓(xùn)練和比賽中，教練員應(yīng)該把專業(yè)以及自然語言與自身的性格、氣質(zhì)等形結(jié)合，再次基礎(chǔ)之上形成各自獨(dú)特的語言風(fēng)格，達(dá)到聞其聲知其人的結(jié)果。從而使兩者之間溝通更為便捷。

2 教練無聲語言的作用

無聲語言也就是形體語言，在訓(xùn)練和比賽中不僅要會用到有聲語言，形體語言也被頻繁的運(yùn)用。當(dāng)教練員的體態(tài)語言可以使運(yùn)動員，學(xué)員以更加直觀、快速了解到教練員所要表達(dá)的意思，迅速領(lǐng)會教練員的意圖。相對與有聲語言，無聲語言更加具有感染力，也更加隱蔽，不易為對方所察覺，且信息傳遞量大。同時(shí)教練員的掌聲、微笑、眼神等都可以成為是無聲語言，而這寫無聲語言都包含著教練員的態(tài)度、感情，可以使運(yùn)動員從無聲的語言中獲得激勵、增強(qiáng)自信心。

2.1 手勢語

手勢語是教練無聲語言運(yùn)用最為廣泛一種，手勢語不僅可以用以傳遞信息還可以用以表達(dá)情感。手勢語在比賽等臨場中的應(yīng)有最為頻繁。比不同的教練員和運(yùn)動員之間會以不同的手勢表達(dá)，可以利用不同的手勢來布置戰(zhàn)術(shù)，對運(yùn)動員實(shí)施現(xiàn)場指揮，同時(shí)也可以用手勢語來對學(xué)員，運(yùn)動員進(jìn)行鼓勵。而有效戰(zhàn)術(shù)信息的表達(dá)需要教練員和運(yùn)動員之間默契配合，而默契產(chǎn)生離不開彼此的信任，以及長時(shí)間磨合。

2.2 動作語

動作語言是身體動作的語言，這一身勢語的運(yùn)用具有比口語語言更大的感染力，特定的動作代表特定的含義，簡單的身體動作可以表達(dá)出復(fù)雜的語言信息。動作語言有時(shí)較有聲語言更加簡潔明了。采用動作語言的適用可以使一些抽象的結(jié)構(gòu)、過程、方法等以直觀方式表達(dá)出來。動作語言運(yùn)用得當(dāng)不僅可以鼓勵士氣，而且可以迷惑對方、震懾對手。比如：比賽中經(jīng)?？梢钥吹浇叹殕T在與隊(duì)員進(jìn)行講解時(shí)手舞足蹈。教練員就可以通過簡單的身體語言傳遞復(fù)雜的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，動作語言可以節(jié)約時(shí)間、防止信息泄露，與有聲語言進(jìn)行良好配合可以使學(xué)員以更為直接了解訓(xùn)練員所要表達(dá)的信息，從而提升比賽水平。

2.3 表情

內(nèi)心的想法通過人的表情反應(yīng)出來，教練員的喜怒哀樂可以通過表情做出最直接，且直觀表達(dá)。教練員的心境在不同場合、不同情景并不相同，面部表情的不同反應(yīng)了教練員心境的不同，教練員不同的面部表情會對學(xué)員，以及運(yùn)動員的情緒產(chǎn)生影響，從而影響訓(xùn)練和比賽的繼續(xù)進(jìn)行。

3 教練員提高語言藝術(shù)的途徑

3.1 多下苦功不斷歷練

教練員要從自身的層面不斷提高個人的語言能力。提高個人的語言能力最為基礎(chǔ)的是提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)技能才能在訓(xùn)練中熟練運(yùn)用專業(yè)知識。教練員處理不斷提高個人專業(yè)知識水平之外，也要加強(qiáng)專業(yè)知識之外的機(jī)能，比如：文學(xué)素養(yǎng)的提升，提升文學(xué)素養(yǎng)會提升教練員的語言表達(dá)能力。除此之外還要掌握心理學(xué)以及教育學(xué)方面的知識，會對心理、教育等的規(guī)律有所了解，從而在自己的教學(xué)與訓(xùn)練中更加自如表達(dá)自己的語言、情感。在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要多多思考、用心去傾聽感受，使自己成為一個幽默睿智、自信樂觀的人，成為語言的主宰者。在提高語言能力的同時(shí)還要注重語言風(fēng)格的培養(yǎng)，并且配以得體的身體語言，最終達(dá)到可以語言辨認(rèn)的結(jié)果。

3.2 理論學(xué)習(xí)廣泛參與

教練員除了要提升語言能力之外還要注意自身語言方式特點(diǎn)的培養(yǎng)，更提升自身對語言的駕馭能力，還要培養(yǎng)多種語言技巧，不斷思考，摸索多種語言表達(dá)方式，善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。還要不斷提高語言的準(zhǔn)確性，不同的語言表達(dá)不同的含義，特別是身體語言，簡單的動作傳遞出的是復(fù)雜的語言內(nèi)容。每個手勢，眼神都要準(zhǔn)確表達(dá)其含義，不斷對語言進(jìn)行改觀，同時(shí)還要通過語言表達(dá)樹立個人在學(xué)員，運(yùn)動員中的威望。最后語言與實(shí)踐性要結(jié)合，形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

實(shí)際上，在訓(xùn)練中所用到的語言形式不僅限于以上幾種，語言世界是千變?nèi)f化，難以列舉完的。無聲與有聲是對語言的兩種總結(jié)，一個合格的教練員要對兩種語言熟練掌握，有機(jī)結(jié)合。良好的語言藝術(shù)是成為一名優(yōu)秀教練員的必備條件，但是良好語言藝術(shù)有需要較長時(shí)間培養(yǎng)。

［1]潘巍.籃球教練員語言藝術(shù)[J].籃球，2010(8)：30-31.

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［3]尚書.籃球比賽中教練員運(yùn)動員非語言溝通的技巧[J].科技資訊，2011(31)：59-60.

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G80-05

A

2095-2813(2016)11(b)-0164-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.164

吳謹(jǐn)(1987，1—)，男，漢，徐州人，本科，初級，研究方向：教練員研究。