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        愛,隱形的翅膀

        2016-11-29 08:34:05張御梅
        新課程·上旬 2016年9期

        張御梅

        摘 要:蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年。”后進生有自己的長處,也有其閃光點,只是他們身上的長處暫時少了點,或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此,作為老師,特別是班主任,要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們曉之以理,動之以情,用人格力量去感化他們?!皼]有愛就沒有教育?!睈凼且环N信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

        關(guān)鍵詞:關(guān)愛;信任;尊重;播撒;澆灌;賞識

        案例:

        剛接觸這個班,我覺得孩子們都很聽話,都很可愛。幾個星期下來有一個孩子的名字經(jīng)常進入耳內(nèi)。他,被班上同學稱為“柴大俠”。不是因為愛打抱不平,而是因為經(jīng)常欺負同學。就因為這一點,他經(jīng)常形單影只,無人為伴,越是這樣,他越愛欺負別人,越期望用這種偏執(zhí)的方法來引起大家對他的注意。每當老師一聲“下課”,轉(zhuǎn)眼找他已不知去向。但過不了幾分鐘,從樓下上來的孩子都會有同樣的告狀聲:“老師,柴××又在樓下打人!”為此,我也沒少批評他,但他仍舊我行我素。

        不僅僅如此,作業(yè)也是要么經(jīng)常不能按時完成,要么就偷抄,字跡十分潦草。每次的單元考試,經(jīng)常是班級最低分數(shù)。為此,科任老師也很發(fā)愁,我這個班主任更發(fā)愁。但與他的接觸中我發(fā)現(xiàn),他是個聰明的孩子,記憶力特強,只是行為習慣不好。每每看到他被同學孤立,下課沒人愿意跟他玩,只能用打人來解除自己的孤單,我暗暗發(fā)誓,一定要把他的壞習慣改掉,一定要讓同學們認可他。

        首先,我找來他的家長了解情況。與家長談話后得知,孩子自小就好動,管不住自己,再加上爺爺、奶奶的寵愛,在家不受任何人的約束,吃飯讓家長喂,早晨起床要家長穿衣服,有時還會動手打家長,媽媽也是無可奈何。

        看來要他進步得一點一點做起。于是我先找孩子談話,告訴他:“老師對你的要求是,下課在座位上多坐兩三分鐘,你能做到嗎?”他怯怯地點了點頭。此后的幾天,我一下課就站在他的身邊,督促他做到對他的要求。雖然他的屁股在凳子上扭來扭去,但還是堅持了下來。星期五的班會課上,我當著全班同學的面表揚了他。他高興地對我笑了笑。從這以后,孩子們的告狀聲明顯少了。

        魏書生老師說過:“每個人都有過向真、向美、向善的一面。”的確,自從那次表揚后,孩子的積極性很高。

        又是一年一度的秋季運動會,項目一下來,就有許多學生來報名,他也躍躍欲試。雖然我對他的信心不強,但看到他充滿渴望的眼睛,我決定讓他試試,說不定會對他有促進作用。我招呼他過來,他連蹦帶跳地跑來,不等我問就興奮地告訴我,他的短跑好。

        出乎大家的意料,運動會上,他所有短跑項目都取得了好成績。當他拿著獎品炫耀的時候,我再一次當眾表揚了他,并讓他擔任了體育委員,由他負責整隊的任務(wù)。經(jīng)過一段時間的觀察,下課后他已能安靜地在座位上坐十分鐘了,再也沒有出現(xiàn)過打架的情況。

        好動、打人的壞習慣是改了,但學習上仍不夠積極,作業(yè)還是不能按時完成。我同樣采取慢慢來的方法。先讓他完成課堂作業(yè),并找了幾個同學幫助他。幾周下來課堂作業(yè)里有了他的作業(yè)。接下來與家長取得聯(lián)系,配合完成家庭作業(yè)?,F(xiàn)在,他不僅能按時完成課堂、家庭作業(yè),連最頭疼的作文也能按時完成了。我真為孩子高興!

        這個案例使我深刻體會到,愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。它給我今后的班主任工作奠定了較為堅實的基礎(chǔ),從而也積累較為成功的經(jīng)驗。

        一、用心播撒愛的種子

        蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年?!逼鋵嵑筮M生也有自己的長處,也有其閃光點,只是他們身上的長處暫時少了點,或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此,作為老師,特別是班主任,要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們要曉之以理,動之以情,用人格力量去感化他們。

        二、用心澆灌愛的幼苗

        “沒有愛就沒有教育?!焙筮M生由于各方面表現(xiàn)較差,受到的批評較多,在家還要受到父母的斥罵和體罰。所以他們會覺得無人關(guān)愛,充滿自卑,長此下去就會自暴自棄,破罐破摔。在他們的內(nèi)心深處也有著強烈的自尊心,也渴望得到愛。此時,班主任就應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛。在學習上,在生活小事上,用真摯的愛心去澆灌那顆幼小的心。

        三、用心賞識愛的果實

        馬克·吐溫說過:“只憑一句贊美的話,我就可以活上兩個月?!比巳硕枷M牭劫澝?,特別是孩子,更希望聽到老師、父母的贊賞。尤其是后進生,贊美就像溫暖的陽光,離開它幼苗就不能茁壯成長。當他們感受到了欣賞后,從內(nèi)心接近了你,并認可了你,你的教育已經(jīng)取得了成功。把更多的欣賞送給那些需要的學生,他會產(chǎn)生一種奇效,比任何批評和說教更有力、更有成效。

        泰戈爾說過:“果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧!”既然我選擇了一份葉的事業(yè),那就要無怨無悔,風雨兼程地前進!

        參考文獻:

        [1]徐芳.教育愛:教師如何面對小學生成長中的“問題”[J].湖南師范大學,2015.

        [2]韓汝敏,孟永剛.如何對小學生進行愛的教育[J].新校園(中旬),2015(8).

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