劉奉來(lái)

摘 要：如今，人們對(duì)小學(xué)教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸提高，品德課程是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在新形勢(shì)下，小學(xué)品德教學(xué)的目的不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的情感變化，這就體現(xiàn)了小學(xué)品德教學(xué)的多維意義。但是，從小學(xué)品德教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)品德教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，無(wú)法體現(xiàn)出小學(xué)品德教學(xué)的多維意義，教師必須詳細(xì)分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取調(diào)整對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課程；認(rèn)知維度；情感維度

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)品德教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到品德教學(xué)的重要性，教學(xué)手段和形式過(guò)于單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)品德課的多維教學(xué)。事實(shí)上，在小學(xué)品德教學(xué)中，只有體現(xiàn)出教學(xué)的多維意義，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)品德課的重要性，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、小學(xué)品德的認(rèn)知維度

從認(rèn)知的角度來(lái)分析，小學(xué)品德課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。邏輯思維實(shí)際上是抽象的思維，也是小學(xué)生思維的最高表現(xiàn)形式，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可替代的作用。在開(kāi)展小學(xué)品德教學(xué)之前，小學(xué)品德教師必須做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教材進(jìn)行研究分析，了解教材知識(shí)的邏輯關(guān)系，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)合理制定品德課教學(xué)方案，體現(xiàn)出小學(xué)品德教學(xué)的多維意義。在小學(xué)品德教學(xué)中，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把品德教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)品德的重要性。

二、小學(xué)品德的情感維度

在小學(xué)品德教學(xué)中，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語(yǔ)言，而且要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，特別是考試成績(jī)不理想或性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可以縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。小學(xué)品德教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德的熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在條件允許的情況下，小學(xué)品德教師可以到學(xué)生的家里進(jìn)行走訪，了解學(xué)生的家庭教育情況，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。品德教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生適度寬容。小學(xué)品德教師要從多角度了解學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、小學(xué)品德的品質(zhì)維度

小學(xué)品德教學(xué)必定具有教育性，在小學(xué)品德教學(xué)過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師可以在教學(xué)中多列舉一些小學(xué)生比較感興趣的案例，比如：一只蚯蚓一不小心掉進(jìn)了一個(gè)水缸里面，一只小螞蟻看到了，對(duì)小蚯蚓說(shuō)：“這個(gè)水缸太高，你在里面也挺好的，就隨遇而安吧，我已經(jīng)被困在這里很久了，根本爬不出去，所以我也就習(xí)慣了這里面的生活?！毙◎球究戳丝次浵佌f(shuō)：“我一定要從這個(gè)水缸中爬出去，外面的世界更精彩?！庇谑牵◎球揪鸵稽c(diǎn)一點(diǎn)地向外爬，經(jīng)過(guò)了很多天的努力，小蚯蚓終于爬出了水缸，再次看到外面的世界。小學(xué)品德教師可以借助這個(gè)案例讓學(xué)生懂得無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都需要確立自己的目標(biāo)，并為了自己的目標(biāo)不懈努力，即使遇到困難也要克服困難，勇往直前，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

小學(xué)品德課程的多維化對(duì)小學(xué)品德課程教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，教師必須不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)出小學(xué)品德課程的多維化。

總之，品德課程是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程，在開(kāi)展小學(xué)品德教學(xué)之前，小學(xué)品德教師必須做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教材進(jìn)行研究分析，了解教材知識(shí)的邏輯關(guān)系，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)合理制定品德課程教學(xué)方案。在小學(xué)品德課程教學(xué)中，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語(yǔ)言。教師可以在教學(xué)中多列舉一些小學(xué)生比較感興趣的案例，豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師要從多角度了解學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)品德教學(xué)中，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把品德教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起。品德教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生適度寬容，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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