常丹

摘 要：思想政治理論教學(xué)是高校青年馬克思主義培育的重要渠道，同時(shí)也對(duì)青年的馬克思主義教育發(fā)展起著主導(dǎo)作用，本文通過對(duì)高校青年馬克思主義培育中必須增強(qiáng)思想政治理論課的作用的必要性進(jìn)行探析，并進(jìn)一步了解現(xiàn)階段思想理論教學(xué)的困境，同時(shí)提出相應(yīng)的措施，對(duì)思想理論課程進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以更好地發(fā)揮其推動(dòng)高校培育青年馬克思主義者的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論教學(xué)；高校青年；馬克思主義培育

我國(guó)的教育的根本任務(wù)主要是“培育什么人以及怎么培育人”。現(xiàn)階段， 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校青年馬克思主義培育也被賦予了新的時(shí)代意義，因此對(duì)思想政治理論課程教育也提出了新的要求。隨著學(xué)生的需求不斷增多，馬克思主義教育的過程中也面臨很多困境，只有不斷改革創(chuàng)新思想政治理論課程，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化需求，才能讓思想政治理論課程得到進(jìn)一步發(fā)展，從而為高校培育更多優(yōu)秀的青年馬克思主義者。

一、高校青年馬克思主義培育必須強(qiáng)化思想政治理論課的主渠道作用

1.思想政治理論課能為培育高校青年馬克思主義者提供良好的基礎(chǔ)

高等教育中思想政治理論教育課程能夠?yàn)榕嘤咝Ｇ嗄犟R克思主義者提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。高校青年是未來的希望，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，對(duì)其進(jìn)行正確的思想政治教育，能夠讓其了解馬克思主義的內(nèi)涵，成為一名合格的馬克思主義者。

自新中國(guó)成立以來，我國(guó)一直堅(jiān)持馬克思主義的正確指導(dǎo)，同時(shí)堅(jiān)持走馬克思主義中國(guó)化的道路，而思想政治課程的不斷發(fā)展和完善也為學(xué)校德育工作的開展起到了積極作用，為高校青年馬克思主義者的培育及發(fā)展提供了重要的保障，這是高校其他的課程都不具備的優(yōu)勢(shì)。此外，思想政治理論課程的主要內(nèi)容就包括馬克思主義基本原理這門課程，學(xué)習(xí)這門課程要了解如馬克思主義的基本內(nèi)涵以及馬克思主義中國(guó)化的具體歷史發(fā)展進(jìn)程等知識(shí)。只有掌握一定的馬克思主義理論，才能培育高校青年馬克思主義者，而思想政治理論課程為其提供了良好的基礎(chǔ)。

2.思想政治理論課在高校青年馬克思主義培育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用

思想政治理課程具有廣泛的受眾，我國(guó)幾乎所有高校都將思想政治理論課作為一門公共必修課，高校青年必須進(jìn)行這門課的學(xué)習(xí)。因此也意味著， 思想理論政治課程能夠在高校青年馬克思主義培育中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。

思想政治理論課程對(duì)培育高校青年馬克思主義的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，思想政治理論課程通過將馬克思主義的相關(guān)理論傳授給廣大學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義的相關(guān)原理有一個(gè)全面、清晰的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓高校青年認(rèn)同和接受馬克思主義的觀點(diǎn)和理論；第二，通過思想政治理論教學(xué)，教師也可以通過相關(guān)的案例，讓學(xué)生清楚馬克思主義理論是一個(gè)系統(tǒng)的、正確 的、科學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)指導(dǎo)人們現(xiàn)實(shí)生活中的各種行為具有重要意義，因此在認(rèn)同和接納馬克思主義理論之后，學(xué)會(huì)在日常的生活中，運(yùn)用馬克思的相關(guān)理論和思想來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題，真正成為一名高校青年馬克思主義者。

二、高校青年馬克思主義培育背景下的思想政治理論課教學(xué)困境

1.高校青年對(duì)馬克思主義的認(rèn)知以及接受情況不容樂觀

現(xiàn)階段的大學(xué)生主要以“90后”為主，其思想具有多元化的特點(diǎn)，在思想政治理論課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知度不是很深。有相關(guān)學(xué)者的研究表明，在一個(gè)沒有參加過青年馬克思工程培訓(xùn)的班級(jí)中，有26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義理論只是為了應(yīng)付考試，同時(shí)有18%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論雖然不反感，但是也沒有很大的積極性。而在參加青年馬克思主義工程培訓(xùn)的班級(jí)中，有近半學(xué)生是抱著應(yīng)付考試的態(tài)度學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論的。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義的相關(guān)知識(shí)并沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生通過思想政治理論課程來學(xué)習(xí)馬克思主義理論，但是并沒有進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，還只停留在表面，難以通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的行為。這一問題產(chǎn)生的原因主要在于學(xué)生對(duì)思想政治理論課程抱有偏見，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.思想政治理論課程中的理論性強(qiáng)于實(shí)踐性，難以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求

相關(guān)調(diào)查表明，很多學(xué)生都認(rèn)為思想政治理論課程過于重視向?qū)W生傳授理論，而忽視了其理論對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏信仰，難以確定自己的人生目標(biāo)和理想，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，也無法運(yùn)用科學(xué)的方法去解決這些問題。馬克思的相關(guān)理論就是為了指導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的，現(xiàn)階段思想理論課程教學(xué)中不能忽視馬克思主義思想的實(shí)踐指導(dǎo)作用，單純地向?qū)W生傳授理論知識(shí)也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，不利于高校青年馬克思培育和發(fā)展。

3.高校思想政治理論教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)教師的要求不斷提高。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)該具備一定的道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力。而我國(guó)高校的很多思想政治教師因?yàn)閷?duì)公共課教學(xué)課程重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)，沒有進(jìn)行比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)過程中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法讓學(xué)生對(duì)馬克思主義思想和理論產(chǎn)生一定的認(rèn)同感；同時(shí)，在課后，教師與學(xué)生的溝通比較少，因此很難更多地了解學(xué)生更深層次的需求，難以建立較好的師生關(guān)系。思想政治理論本來就是一些很枯燥的知識(shí)，其中有關(guān)馬克思主義原理的很多地方也難以理解，如果教師無法采取靈活的教學(xué)方法，再加之沒有以豐富的案例來講解，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、高校青年馬克思主義培育必須推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新

1.在思想政治理論教學(xué)中應(yīng)該始終做到“三個(gè)堅(jiān)持”

在高校政治理論課程教學(xué)中，要真正發(fā)揮其促進(jìn)青年馬克思主義培育的主渠道作用，就必須始終做到“三個(gè)堅(jiān)持”，這三個(gè)堅(jiān)持主要包括三個(gè)方面， 即堅(jiān)持思想政治理論課程的科學(xué)性、政治性以及實(shí)效性。

（1）堅(jiān)持思想政治理論課程的科學(xué)性。我國(guó)一直不斷在高校推行思想政治課程并將其作為全校學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門公共課程，從中就可以發(fā)現(xiàn)，其思想政治理論課程的科學(xué)性是不容置疑的，因此要不斷完善思想政治理論課程設(shè)置，并且加大學(xué)科建設(shè)的力度，從各個(gè)角度增強(qiáng)其政治理論課程的科學(xué)性。此外，還可以通過對(duì)教材進(jìn)行重新編寫和完善，以跟上時(shí)代的步伐，讓馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)。最后，還可以在思想政治理論教學(xué)中融入一些有關(guān)馬克思主義著作的講解，讓學(xué)生能了解馬克思主義的產(chǎn)生以及發(fā)展的整個(gè)歷程，以更好地提高思想政治課程的科學(xué)性。

（2）堅(jiān)持思想政治理論課程的政治性。我國(guó)之所以要在全國(guó)范圍內(nèi)高校開設(shè)思想政治理論課程，其主要目的是為了向高校青年傳遞主流意識(shí)形態(tài)，讓高校青年能夠自覺地接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，并為建設(shè)社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）堅(jiān)持思想政治理論課程的實(shí)效性。堅(jiān)持思想政治理論課程的實(shí)效性主要是指將抽象的理論知識(shí)與具體的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓高校青少年在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，可以運(yùn)用馬克思主義原理解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。

2.提高教師的整體素質(zhì)，提高思想政治教育的實(shí)效性

思想政治理論課教師是馬克思主義思想的重要傳播者，要真正發(fā)揮思想政治課程培育高校青年馬克思主義者的作用，就必須從整體上提高教師的素質(zhì)，發(fā)揮教師的作用。首先，在提高理論知識(shí)水平方面，教師要繼續(xù)閱讀一些書籍，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，積極了解世界的變化，從而提高自己的理論知識(shí)水平，在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以更好的方式傳遞給學(xué)生。其次，在職業(yè)素養(yǎng)方面，要不斷培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，要讓教師以學(xué)生為主體，多了解學(xué)生的需求，在課后，也能夠回答學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)系，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)。最后，在教學(xué)方法上，教師要在課堂上采取案例的形式講解馬克思主義理論知識(shí)，用與生活更加貼近的語(yǔ)言來讓學(xué)生理解復(fù)雜的馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)，還需要在課堂上采取更多的實(shí)踐互動(dòng)以及探討模式等，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義的積極性

在思想政治理論教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須做到將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)從教師為主體到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，教師要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，主動(dòng)參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)深化自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。主要可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，可以在課堂上舉行一些具有實(shí)踐意義的小活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己思考相關(guān)理論并根據(jù)實(shí)際案例說出自己對(duì)馬克思主義的理解，這樣既能讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)也能促進(jìn)課堂內(nèi)師生之間的溝通和討論，從而促使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)感興趣，讓其真正理解馬克思主義原理的內(nèi)涵。第二，可以積極進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，不僅可以在自己的課堂上傳播馬克思主義理論，同時(shí)還可以在類似科目的教學(xué)中講授更多的馬克思主義思想，幫助高校青年樹立正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，本文概述了要通過加強(qiáng)發(fā)展思想政治理論課程學(xué)習(xí)來培育高校青年的馬克思主義世界觀，同時(shí)也探討了在培育高校青年馬克思思想背景下思想政治理論課程所遇到的困境，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)思想政治理論課程的改革創(chuàng)新的具體措施，只有緊跟時(shí)代的步伐，才能更好地發(fā)揮思想政治理論課程在培育高校青年馬克思主義思想中的重要作用。

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