海紅娟++王莉華++王旻宇

【摘要】小學數(shù)學是一生數(shù)學功底的啟蒙和基礎，對于整個人生的思維擴散具有重要的導向作用。因此培養(yǎng)出數(shù)學學習的激情，掌握數(shù)學學習的方法在小學教育中至關重要。下面我主要通過從不同的方而介紹了活躍小學數(shù)學課堂教育氣氛的方法以及如何提高數(shù)學學習興趣，以供小學數(shù)學老師在教學過程中參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學

一堂數(shù)學課就像是一部電影，如果這部電影一直很平淡，讓人看得想打磕睡。如果一直都是熱鬧異常，觀眾缺乏思考的空問，這樣的電影只能是快餐式的。所以我認為，一堂好的數(shù)學課就應該象一部好的電影，情節(jié)快慢適度，又具有思想的深度。那數(shù)學教師應如何對課堂氣氛進行調控？下面我就來談談自己的感受。

一、情緒調控

在人與人的交流中，除了語言、肢體動作外，情緒的交流也是必不可少的。當一個教師走進課堂時，他的情緒就決定了整堂課的基調。如果一個數(shù)學教師在課堂上是熱情洋溢、充滿激情的，他的情緒會立刻傳導給班上的學生，課堂氣氛立刻產(chǎn)生變化；反之，如果教師走上講臺時給人冷若冰霜、“拒人千里之外”的感覺，整堂課只能是沉悶的。所以，教師應該學會調整、控制自己的情緒，讓自己變得陽光。二、緩沖上下課間的狀態(tài)轉變

課堂的前五分鐘，針對小學生好動的年齡特點，一時間難以從下課的松散進入到學習的氛圍中，需要一個狀態(tài)轉換的緩沖，大概3 -5分鐘。在這個時間中，老師可以通過和小朋友做游戲來調節(jié)，營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛。

三、充分利用多媒體

傳統(tǒng)的授課形式就是老師講課，黑板板書，隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，多媒體被引進到教學的過程中，使老師的授課省時省力，老師們應該將其充分利用。

四、引入懸念式課堂教育氣氛

如果說知識是一個寶藏，同學們就是尋寶者。他們根據(jù)懸念不斷的探索，最終在某個領域有所建樹，這就是懸念式的教育觀念。在課堂中引入懸念式的教育，對于活躍小學數(shù)學課堂教育氣氛有著重要的作用。

在此我想談談，如何利用數(shù)學興趣小組這種形式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)數(shù)學應用的能力，提高數(shù)學教學質量一。

（1）結合課堂教學內(nèi)容，介紹背景知識，培養(yǎng)數(shù)學興趣。而小學數(shù)學屬于具體運算階段。如何使學生順利的渡過這樣一個轉變顯得很重要。對于教材中出現(xiàn)的新知識，我們就可以利用興趣小組活動向學生介紹這些知識是怎樣產(chǎn)生的，為什么需要這些知識。讓學生了解這些問題，不但可以使學生能更深刻地理解需要他們掌握的結論，更重要地是可以使學生逐步學會獲取新知識的方法，從而培養(yǎng)他們的能力數(shù)學本身就可以看成是一種思維活動，應該盡可能地讓學生參加到這個活動中去，從而形成和發(fā)展那些具有數(shù)學思維特點的智力結構。當然，不可能要求學生向數(shù)學家那樣去重新發(fā)現(xiàn)問題。但是通過介紹背景知識學生也就不只是簡單的死記結論了。興趣小組的活動。經(jīng)常性的結合教材內(nèi)容向學生介紹各種知識背景，加深他們對教材的理解，培養(yǎng)學習興趣。

（2）介紹數(shù)學史、數(shù)學家軼事等，培養(yǎng)數(shù)學興趣在興趣小組活動中，向學生生動的講述一些數(shù)學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發(fā)他們對數(shù)學的占有的想往。這些數(shù)學家們的軼事不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數(shù)學家們的治學精神。

（3）介紹數(shù)學美，培養(yǎng)數(shù)學興趣。美是人類創(chuàng)造性實踐活動的產(chǎn)物，是人類本質力量的感性顯現(xiàn)。通常所說的美以自然美，社會美以及在此基礎上的藝術美，科學美的形態(tài)而存在。數(shù)學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。在一些簡單的式子中我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學美。

（4）介紹數(shù)學語言的特點，培養(yǎng)數(shù)學興趣。數(shù)學語言是最簡潔的通用語言。甚至有人說，如果存在外星人用數(shù)學語言與他們交流是最優(yōu)選擇。作為知識體系的科學必須用語言來表達，而在眾多的科學語言中唯有數(shù)學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發(fā)揮作用。從而樹立他們掌握好數(shù)學語言的信心。

（5）數(shù)學教學中的想象力培養(yǎng)，是在注重把數(shù)學能力的培養(yǎng)融入快樂教學中，將數(shù)學能力的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用掌握之中，根據(jù)學生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養(yǎng)離不開方法，根據(jù)認識論的觀點，依照科學方法可使人的認識活動變得有序，使天分較高的上層生學到更多的東西，中層生學到想學的東西，能解決比較復雜的問題，形成個人的某種技能。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師要以教材為依據(jù)，針對學生的心理特點，采取適當?shù)姆椒?，不斷激發(fā)學生展開想象，并注意讓學生從多種多樣的課外活動中獲取知識，開闊視野，儲存豐富的感情材料，豐富他們的想象力，有“厚積”才能“薄發(fā)”。

參考文獻：

[1]范偉.如何在小學數(shù)學教學中活躍課堂氣氛[J].學周刊，2013，（11）.

[2]陳克紅.論如何讓小學數(shù)學課堂氣氛活躍起來[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011， （24）.