王小妹

【摘 要】

交流與合作模式是一種新的教學(xué)模式，其具有獨(dú)特特點(diǎn)。語文教學(xué)也具有自身所獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，初中階段的學(xué)生也有其自身的心理特征。將交流與合作模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生重要的應(yīng)用價(jià)值。本文通過對(duì)這些應(yīng)用價(jià)值的探析，試圖為交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用這種新途徑、新模式的發(fā)展，提供助力。也為這種新模式的發(fā)展提供一些有益的想法。

【關(guān)鍵詞】

交流與合作模式 初中語文 價(jià)值

交流與合作模式是一種教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，大概有以下幾種教學(xué)模式。

第一，相互競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)模式。兩個(gè)或更多學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，在課堂教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰能先達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

第二，相互合作式合作學(xué)習(xí)模式。指多個(gè)學(xué)生共同完成某個(gè)任務(wù)。在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論，相互幫助、相互提示或者進(jìn)行分工協(xié)作。

第三，伙伴式合作模式。在學(xué)習(xí)中選擇更多的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課外教學(xué)活動(dòng)的延展中，遇到問題時(shí)，雙方相互討論，從不同的角度交換對(duì)同一問題看法，直到問題得到解決。

第四，角色互換扮演式合作模式。讓學(xué)生分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)解答問題，而指導(dǎo)者幫助學(xué)習(xí)者解決疑難。在學(xué)習(xí)中他們的角色可以互換。

交流與合作模式在初中語文中的應(yīng)用現(xiàn)在還并不普遍，但是交流與合作模式的幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)決定了，交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用有著不可忽視的價(jià)值，對(duì)于初中語文教學(xué)的發(fā)展意義重大。交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要在于如下幾個(gè)方面。

一、有利于“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想的發(fā)揚(yáng)

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想更加重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過激發(fā)學(xué)生的主體性，可以促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而且，根據(jù)初中語文的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不難看出。如果學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而就會(huì)更加認(rèn)識(shí)到漢語的魅力。而學(xué)生也就會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)語文這門課程，如此那么初中語文教學(xué)就會(huì)受到事半功倍的效果。交流與合作模式在初中語文中的應(yīng)用，使學(xué)生在和自己的同學(xué)交流、互動(dòng)、合作的過程中；在幫助同學(xué)和接受同學(xué)幫助的過程中，就會(huì)使其逐漸的發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)語文中可以體現(xiàn)出自身價(jià)值，并且認(rèn)識(shí)到他人的價(jià)值。交流與合作模式中學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、相互討論。必將能促進(jìn)學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂，而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的快樂，就會(huì)進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)語文對(duì)于自己當(dāng)前和未來的發(fā)展有著非常重要的意義。如此，自然就會(huì)使教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想的優(yōu)點(diǎn)。這樣，無論是教師，還是學(xué)生認(rèn)同就“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想，如此教師就會(huì)在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)自覺地運(yùn)用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想。這樣，會(huì)在班級(jí)中形成有利于“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想的發(fā)揚(yáng)的氛圍，學(xué)生的主體性也必然得到更好的發(fā)揮。

二、有利于教師更深入的了解學(xué)生

交流與合作模式中的角色互換扮演式合作模式，其中學(xué)生在扮演學(xué)習(xí)者或教導(dǎo)者，而教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換扮演式合作模式的過程中，也必然會(huì)觀察到學(xué)生的在學(xué)習(xí)和教導(dǎo)過程中的情況。對(duì)于這一方面情況的深入了解，綜合分析教師就可以在以后的教學(xué)過程中選擇更適合班級(jí)整體情況的方式，同時(shí)也可以選擇適合的時(shí)機(jī)和方法，有針對(duì)性的幫助學(xué)生提升。而且，角色互換扮演式合作模式有利于促進(jìn)教師進(jìn)行換位思考。教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，往往難以從學(xué)生的角度去思考問題。這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)常對(duì)學(xué)生的需要有所忽視，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)，更是需要教師更多的了解對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文方面有那些要求和困難。而教師通過換位思考，更加主動(dòng)去從學(xué)生的角度去思考，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。更重要的是，教師更深入的了解學(xué)生，也就可以更加明確教學(xué)中的難點(diǎn)。這樣，教師在語文教學(xué)中可以集中更多的精力去攻堅(jiān)克難，以取得更良好的教學(xué)效果。

三、有利于語文教學(xué)在學(xué)生未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用

初中教育在每個(gè)人的全部教育歷程中，起著基礎(chǔ)性的、呈上啟下的作用，更是九年義務(wù)教育中的關(guān)鍵部分。而且，任何教育最終目的都是為了使受教育的個(gè)體在未來的人生中能有更好的發(fā)展，能夠有更美好的道路。因此，初中語文教學(xué)也是肩負(fù)著這樣的責(zé)任。而交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠大幅度的提升學(xué)生合作交流能力與意識(shí)，使語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重大的積極意義。之所以這樣說，是因?yàn)椋菏紫龋瑐€(gè)體需要合作，也享受合作。人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，人是離不開社會(huì)的。而在社會(huì)中解決自己面臨的問題需要合作，更需要合作意識(shí)。交流與合作模式能在教學(xué)的實(shí)施過程，通過潛移默化的作用，使學(xué)生將合作意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。這在初中學(xué)生所處的人生階段，其作用顯得尤為重要。其次，學(xué)生語文能力得以更好發(fā)揮。我國(guó)初中階段的絕大部分學(xué)生，其未來的人生之路都是在我國(guó)國(guó)內(nèi)去經(jīng)歷的。而他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中所獲得的運(yùn)用漢語的語文能力，在其未來發(fā)展中，起著基礎(chǔ)性，甚至是決定性的作用。而交流與合作模式能促進(jìn)學(xué)生一方面更好學(xué)習(xí)語文，擁有更深厚的漢語基礎(chǔ)。另一方面，也促進(jìn)學(xué)生將掌握的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)楫吘谷魏螌W(xué)習(xí)到的知識(shí)最終都要運(yùn)用到實(shí)踐中。最后，交流與合作模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。兩者的結(jié)合本身就是教育方式的創(chuàng)新，必然有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。當(dāng)今世界，創(chuàng)新的作用不言而喻，因此擁有良好創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，其未來發(fā)展必定有著更多優(yōu)勢(shì)。

四、有利于素質(zhì)教育的開展

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，其重要性是不言而喻的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)實(shí)施的教育，其所要提升受教育者的素質(zhì)是全面的，其中個(gè)性發(fā)展是重要的一個(gè)方面。交流與合作模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，而主體性認(rèn)識(shí)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的重要前提和基礎(chǔ)。正所謂文無第一，語言文字的運(yùn)用本就有著各自獨(dú)特的魅力。而語文水平是語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)，交流與合作模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用語文能力時(shí)更能體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，有利于其主體性的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

【參考文獻(xiàn)】

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