胥曉娟

新課程強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，向我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們在探索和實踐的過程中，要堅持以學(xué)生為本位，突出學(xué)生的主體地位，將“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，教學(xué)才會高效。在生物學(xué)教學(xué)中我試著從以下幾個方面著手：

一、新穎有趣，貼近生活的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。因此在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計一些新穎有趣、貼近生活的導(dǎo)入顯得尤為重要。

本人在《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)公開課中是這樣導(dǎo)課的：一幅幅生機勃勃的生態(tài)系統(tǒng)的圖片配以背景音樂，再加上我聲情并茂的朗誦：“碧水，青草，牛羊……地平線之外一片蒼茫。小小寰球在宇宙中旋轉(zhuǎn)，承載著它的生命之網(wǎng)。”一開始就緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在接下來的課堂活動中，指導(dǎo)學(xué)生讀書、提問、討論，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分及其作用都由學(xué)生自己從書本中總結(jié)出來，并且也加強了學(xué)生的情感教育。在“酶的特性”教學(xué)中，上課前我拿出一袋洗衣粉，學(xué)生睜大了雙眼，猜測著洗衣粉跟上課有什么關(guān)系，由生活實際洗衣粉中加酶的事例、洗衣粉的使用說明、洗衣粉使用的注意事項等引出酶的特性、酶的影響因素等，從而開始討論酶的特性及影響因素。

二、自主合作式的科學(xué)探究成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中，教師要善于運用圖片、音樂、掛圖、動作表演等各種各樣的表現(xiàn)方式使學(xué)生切切實實地參與到教學(xué)中來，體會自己主動獲取知識的快樂。

“DNA的復(fù)制”一課教學(xué)中，半保留復(fù)制一直是讓學(xué)生頭疼的一個問題，說起來容易，做起題目來理不清頭緒。后來我就設(shè)想讓學(xué)生自己想辦法來探究表演DNA復(fù)制的過程，學(xué)生的智慧真是無限的，第二節(jié)課時他們就準(zhǔn)備好了。學(xué)生的后背都貼上了四種堿基的名稱，首先由男生根據(jù)堿基互補配對組成一個DNA分子，女生作為游離的堿基，在解旋的過程中，一個一個地與相應(yīng)鏈上的堿基配對，最終形成兩個DNA分子，每個DNA都是一條鏈?zhǔn)悄猩M成，另一條鏈?zhǔn)桥M成。由此形象地表示出了半保留復(fù)制的過程和特點，直觀、好理解，最關(guān)鍵的是他們自己參與，樂在其中，通過自我探究，切實理解了半保留復(fù)制的含義。

三、大膽放手，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息

新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在潛能發(fā)揮出來，讓他們在課堂上“活”起來，主動參與課堂教學(xué)。高三的生物復(fù)習(xí)課很容易上成滿堂灌，因此，每節(jié)課課前留5～10分鐘讓學(xué)生對之前的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把已經(jīng)遺忘的知識自覺地?fù)炱饋恚屗麄冊陬A(yù)習(xí)、獨立思考基礎(chǔ)上找出自己學(xué)習(xí)中的盲點，與同學(xué)討論交流并解決問題。老師的復(fù)習(xí)講解只針對他們提出而又未解決的問題，以及他們自己沒有把握到的重點和難點。這樣，壓縮了課堂上教師講授和指向個別學(xué)生的一問一答所占用的時間，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，更重要的是可以讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

四、讓生物課堂成為學(xué)生交流、實踐活動的舞臺

生物教學(xué)需要教師提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去交流、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機會綻放智慧的火花，展示自己的創(chuàng)新才能。例如，在選修三《生物技術(shù)的安全性及倫理問題》一課中，我事先給了學(xué)生很多資料和視頻，再加上課本后面的正反兩方觀點，讓學(xué)生自己課后收集整理資料和內(nèi)容，開了一個小型的辯論賽，主持人、記分員、評委都由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)，整個辯論賽開得如火如荼，雖然這塊內(nèi)容在高考中并不是很重要，但通過辯論使他們更深刻地理解了現(xiàn)代生物技術(shù)的神奇魔力，以及生物技術(shù)的雙刃劍，同時也培養(yǎng)了他們一分為二看問題的觀點。通過這種辯論或小組討論的方式，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的獨立思考能力、動手操作能力、語言表達能力都比我們想象的要強得多。教師只要導(dǎo)之有方，通過開放性的問題、情景、活動，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生就會積極地去探索，并主動思考問題。

五、嘗試采用多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

我們在教學(xué)中有很多種方法可以使用，而且各有所長，如：談?wù)摲ㄓ兄诩ぐl(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象；通過實驗，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較全面的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)·……不同的方式有不同的優(yōu)勢，因此，在具體的教學(xué)過程中，要多種方式相結(jié)合。通過開展媒體組合實驗教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得透徹，教師教得得心應(yīng)手，大大增強教學(xué)效果。

如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，怎樣做到將課堂切切實實地還給學(xué)生，是我們現(xiàn)在面臨的一個很大的挑戰(zhàn)，因此，在以后的教育教學(xué)過程中我們必須不斷思考，不斷探索，尋求最佳的教育方法，努力提高自身素質(zhì)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺，只有這樣才能讓課堂煥發(fā)出生機與活力。

參考文獻：

[1]劉輝華.新課程理念下高中生物有效課堂教學(xué)的策略[J]. 新課程（中旬），2013（12）.

[2]白瑪曲珍.新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的策略探析[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（5）.