杜 明

（吉林毓文中學(xué) 吉林吉林 132000）

淺談關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)想法

杜 明

（吉林毓文中學(xué) 吉林吉林 132000）

在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生實(shí)踐能力與觀察能力的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用，通過充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，在高中教材中的實(shí)驗(yàn)部分，主要包含學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等，面對諸多實(shí)驗(yàn)類型，高中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展提供有力保障。因此，本文針對高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出具有可行性的意見，從而提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

高中 物理實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中階段，物理是一門十分主要的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，能夠?qū)Τ橄蟮奈锢碇R有科學(xué)認(rèn)知，對其思維能力與探究能力等的提升具有重要意義。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要組成部分，對學(xué)生的動手操作與觀察能力等的培養(yǎng)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，所以開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定作用。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動能夠順利開展，需要高中學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的實(shí)施創(chuàng)建良好氛圍，學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，以期為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化起到了關(guān)鍵作用。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要思路

1.對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃

在高中物理教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要組成部分，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其巨大作用，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室作為依托，通過加大物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，從而為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量的提升奠定一定基礎(chǔ)，也為學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。

在建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室期間，需要對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供有利依據(jù)，由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工程，若規(guī)劃不恰當(dāng)，將對實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的管理以及保養(yǎng)等造成了影響，將很難保證物理實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校要對物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)予以充分認(rèn)知，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)范和學(xué)校的具體情況，建設(shè)光學(xué)、電學(xué)和力學(xué)等綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這些類型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)足以滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。如果物理實(shí)驗(yàn)室占據(jù)一整層樓，共七間，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室為四間，準(zhǔn)備室和儀器室各兩間，探究性實(shí)驗(yàn)室為一間[1]。

同時，對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施加以規(guī)劃，除了購置基本實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備外，要安裝比較先進(jìn)的多媒體設(shè)備，主要有投影儀、電子白版等，通過規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施，能夠營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。

2.對實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)管理。

通常情況下，一所高中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)儀器有上百種，數(shù)量更是繁多，面對著諸多的實(shí)驗(yàn)儀器，怎么樣才能確保在實(shí)驗(yàn)時儀器的使用更為便捷，基于此，需要對物理實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行科學(xué)管理，在擺放儀器時，需要遵循先分大類最后分小類的原則，一般來講，物理儀器包含兩類，分別是通用儀器和計(jì)量儀器，每類中又有小類之分，通用儀器有電源類、一般類、振動、電磁等方面；計(jì)量儀器分為電表、時間、長度等儀器。

在對實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行分類時，還需要采用儀器順序編號的方法，在將儀器擺放到相應(yīng)位置時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以上原則對儀器以合理的順利進(jìn)行擺放，并遵守安全原則[2]。當(dāng)然，也要根據(jù)實(shí)際情況對儀器的分類和擺放加以調(diào)整，對于質(zhì)量和體積大的儀器，可以將其擺放在儀器柜偏下的位置上，那么，質(zhì)量、體積小的可以擺放在偏上的位置。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性意見

1.加大教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到提升，應(yīng)當(dāng)采取合具有可行性的意見，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識發(fā)揮關(guān)鍵作用。對于演示實(shí)驗(yàn)方法而言，其是一種比較主要的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識有著一定的作用。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，通過加大教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，進(jìn)而正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識。

例如，在“動量守恒定律”教學(xué)過程中，教師為了促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有深刻理解，要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，確保學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的具體步驟和操作等有直觀認(rèn)知。教師需要做好課前的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材，如質(zhì)量不等的滑塊、氣墊導(dǎo)軌和秒表等，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)行演示教學(xué)，在氣墊導(dǎo)軌上，采用質(zhì)量小的滑塊去碰撞質(zhì)量大的滑塊，當(dāng)兩個物體碰撞以后，要對其進(jìn)行測量距離[3]。教師在演示教學(xué)的作用下，有利于吸引學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，通過發(fā)生的反彈現(xiàn)象，再結(jié)合測量結(jié)果展開分析，能夠計(jì)算出兩個物體碰撞前、后的總動量相等，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮了重要作用。

2.采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的主體地位，通過采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識的主動性。比如，在“測定電池的電動勢和內(nèi)阻”教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，小組內(nèi)的學(xué)生相互合作，學(xué)生準(zhǔn)備好0.6A電池、3V電壓表、開關(guān)和滑動變阻器等實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，畫出電路圖，如圖1所示，在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)過程中，各個小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再實(shí)施對比[4]。

第一，學(xué)生將滑動變阻器的滑片移動至電阻最大的一端，記錄I和U的值。第二，將開關(guān)閉合，通過調(diào)節(jié)變阻器，確保電流表表盤上有明顯的示數(shù)出現(xiàn)，再對I和U進(jìn)行記錄，最后將兩組I、U值填在表格中[5]。

圖1

當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生操作完實(shí)驗(yàn)后，與其他小組內(nèi)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以對比，在教師的正確指導(dǎo)下，對操作實(shí)驗(yàn)時所存在的問題有深刻認(rèn)知，進(jìn)而在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中親自操作實(shí)驗(yàn)，在探究中深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識，從而為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利依據(jù)。

結(jié)語

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，為了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加大物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，采取合理的教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識奠定基礎(chǔ)。

[1] 劉科.仿真物理實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2] 方欽玉.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2013，14（5）：58-60.

[3] 李清.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源整合與教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[4] 陳伍金.淺析高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)[J].速讀（下旬），2015（2）：157-157.

[5] 李群.高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）：22-23.