吳文瀚 張毅楠

（河南工業(yè)大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 鄭州 450046）

淺析現(xiàn)代媒介環(huán)境下兒童私人場域的構(gòu)型

吳文瀚 張毅楠

（河南工業(yè)大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 鄭州 450046）

如今，媒介環(huán)境的發(fā)達催生了各種各樣的媒介工具，這些媒介工具已經(jīng)成為家庭生活中不可缺少的組成部分。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)兒童與家長的親子關(guān)系反映了一些值得研究和深思的問題。本研究通過問卷調(diào)查和深度訪談，以6～13歲童年期兒童使用媒介工具的情況，來研究兒童是否會形成自己的私人場域及家長對兒童私人場域的關(guān)鍵作用，并研究如何對待這些問題。

兒童私人場域；媒介使用；親子關(guān)系

通常我們所說的“場域”，是指法國社會學(xué)家皮埃爾·布迪厄提出并廣泛應(yīng)用的概念。這一概念提出后，一度被廣泛應(yīng)用。其作為社會學(xué)的一個重要范疇，對我們的研究也有指示作用。布迪厄指出：社會是一個空泛的概念，是一個分化的社會，是由各個相對獨立的具有空間性、私密性組成的領(lǐng)域。而從關(guān)系性概念上來說，場域是各個位置之間相對獨立的一個網(wǎng)絡(luò)或一個構(gòu)型。我們?nèi)　皥鲇颉笨臻g獨立性的這一含義，代入研究21世紀(jì)從出生開始就浸泡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的00后這一代人，他們在媒介工具的包圍中如何在家庭社會化的環(huán)境下成長，是否會更早地形成私人場域，家長如何面對兒童成長的脫離？這從社會學(xué)、教育學(xué)的角度上來說，都具有研究意義。

一、網(wǎng)絡(luò)新時代的天之“驕子”——親子關(guān)系被入侵

處在21世紀(jì)的童年期的孩子，他們是更鮮明的一代人，也就是我們所說的00后，00后群體在鼓勵創(chuàng)新和自由的環(huán)境中成長，這一代人的創(chuàng)造力將遠超之前的任何時代。他們無論在性格上還是消費上都呈現(xiàn)專屬特征，已形成獨立自主的性格。尤其是受媒體和市場影響，00后開始與成人世界無縫對接。他們的互聯(lián)網(wǎng)基因與生俱來，接受速度比較快。這樣的千禧一代，他們跟家長的溝通與相處模式也發(fā)生了巨大的變化。父母可能不再單純地把他們當(dāng)成一個孩子來看待，而更多的是要尊重和理解他們，才能走進他們的世界與之溝通交流。這對他們的父母來說是一種巨大的考驗。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達以及開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尤其是智能手機等媒介工具的普及，對他們的親子關(guān)系的影響日漸凸顯出來。兒童頻繁地接觸和使用媒介，如智能手機、平板電腦、智能學(xué)習(xí)機、超級智能電視等工具，兒童獲取信息的渠道已然開放得毫無保留。他們是否通過自己獲取的信息形成自己的私人場域？如果兒童私人場域是存在的，那么這個空間否是完全排他、完全獨立的呢？社會形勢在變，我們都很清楚，現(xiàn)在的家長要養(yǎng)育一個孩子所花費的精力和物力遠超其他年代，兒童的心智成熟度和成長環(huán)境給家長出了很多難題，尤其是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)明顯入侵家長與兒童的親子關(guān)系中。

二、發(fā)現(xiàn)問題，界定研究方向

通過文獻檢索，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)有關(guān)兒童使用媒介工具是否會產(chǎn)生自己的私人場域以及父母使用媒介工具的行為對孩子的影響的研究很少。在有限的文獻檢索中，關(guān)于使用手機對青少年私人場域的建構(gòu)和入侵的相關(guān)研究，手機對青少年家庭代際傳播的相關(guān)研究，這些多是針對青少年、大學(xué)生群體的。而從生理學(xué)的角度來說，人的性格是在幼年時期就初步形成的。21世紀(jì)的兒童更早地開始與這個世界接軌，社交媒體的多樣化正在侵襲他們，所以媒介工具的使用已經(jīng)延伸到處在生長發(fā)育階段最關(guān)鍵的童年時期的孩子。

我們將研究的階段定位在6～13歲之間的童年期，按教育階段看是小學(xué)階段，此階段的孩子處在逐步學(xué)習(xí)社會行為的階段，開始有自己對事物的認(rèn)知，并開始有意識地模仿他人的行為，辨別是非的能力也在逐步提升。兒童的心理需求會出現(xiàn)新的特點，需要家長用適當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)溝通，才能營造良好的親子關(guān)系。童年期的兒童心理、生理都處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，在成長過程中也會逐漸出現(xiàn)準(zhǔn)社會交往的行為，開始試著交自己的朋友。

三、設(shè)計問卷，引出問題

問卷調(diào)查的對象是對處在童年期6～13歲的孩子，我們以非概率抽樣法發(fā)放問卷。通過問卷的有效回收與數(shù)據(jù)整理，了解家長使用手機的頻率、時間、偏好、習(xí)慣以及對孩子的教育態(tài)度等情況。問卷分為三個部分，第一部分為基礎(chǔ)信息，第二部分為媒介使用信息，第三部分為親子關(guān)系信息。此次研究我們重點依據(jù)的是對兒童問卷發(fā)放的研究結(jié)果，此問卷針對6～14歲處于童年期的孩子，包括普通小學(xué)和重點小學(xué)兩個領(lǐng)域。為解決兒童的理解能力較弱的問題，對于兒童的調(diào)查研究采取問卷調(diào)查與訪談法相結(jié)合的方式，進行深度訪談以獲得更加準(zhǔn)確詳細的信息。

四、兒童使用媒介工具的調(diào)查

問卷調(diào)查媒介使用的情況，主要是以手機為代表，考慮到現(xiàn)代家庭中手機還是最主要的媒介工具，基本上可以涵蓋其他工具，具有普遍適用性。本次問卷調(diào)查，我們抽取了100個樣本，其中男女人數(shù)比例分別為45.83%、54.17%，男女比例基本均衡，有效問卷100份，回收率100%。年齡范圍在6～12歲之間，覆蓋范圍從一年級到五年級。與此同時，考慮到一年級、二年級的孩子理解能力有偏差，我們還配合進行了深度訪談式問答，以求得到客觀真實的調(diào)查結(jié)果。問卷主要是從孩子的家庭狀況、孩子擁有手機的概率、孩子對手機的態(tài)度、孩子接觸手機的情況以及父母使用手機的情況對孩子產(chǎn)生的影響等方面入手。

（一）童年期孩子的私人場域并不牢固

根據(jù)布迪厄的“場域”和“慣習(xí)”理論，手機高度私密的特性為兒童提供了私人場域構(gòu)建的可能性。這個私人場域擁有自主決策權(quán)，不會向外人公開秘密也防止他人侵入的一個自主性和封閉性的空間。這個空間對兒童與父母的親子關(guān)系的發(fā)展是一個考驗。而根據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，童年期的親子關(guān)系中，孩子對父母基本是100%的依賴與信任，對父母有著與生俱來的崇拜和仰慕。

這個時期，即使會有場域的跡象出現(xiàn)，孩子也不自知，并且也不排斥與父母分享。家庭場域的親子關(guān)系有別于官場場域的主從關(guān)系，沒有明顯的權(quán)力置換。在家庭場域這個關(guān)系中，父母的權(quán)力和兒童的權(quán)力界限會因為親情這個紐帶而變得模糊。這個時期的孩子更注重的是父母的陪伴和愛意，即使他/她們已經(jīng)學(xué)會了自己使用手機，有自己的小朋友圈，也會意識到父母陪自己的時間不太多，甚至都不經(jīng)常回家吃飯。他/她們還是堅定地認(rèn)為父母喜歡自己，即使偶爾會玩手機不理自己，也不影響自己與父母的相處。也由此證明，童年期的親子關(guān)系的主導(dǎo)在于家長，家長的引導(dǎo)和教育至關(guān)重要，孩子會在親子關(guān)系的相處中模仿家長的行為，并且把一些行為誤認(rèn)為是愛的行為。我們在設(shè)置問題“你覺得手機有沒有影響你和父母的關(guān)系時”，有37.5%的孩子表示基本不影響，有16.67%的孩子表示無所謂；但這一部分孩子在回答最后一個問題“簡單說一下你認(rèn)為手機對你和父母有什么影響時”會認(rèn)真地表示，“我媽經(jīng)?？措娮訒焕砦摇薄拔覌屧谕媸謾C的時候，我跟她說話她都不理我”“我希望爸爸的眼睛看不見，這樣他就不玩手機了”等；也有少數(shù)高年級的自我意識比較強的孩子表示有影響，父母會因為玩手機對孩子關(guān)系疏遠。

（二）控制與反控——兒童場域在家長面前可以弱化

童年期的孩子使用媒介工具的場所基本都是在自己的家里。通常學(xué)校規(guī)定不能帶手機，因此兒童回到家庭場域這個空間，他的私人場域權(quán)力訴求幾乎可以弱化為零，此時的兒童更多的是依賴父母給予的關(guān)注，而家長從社會角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ソ巧倪^程中，往往會把社會環(huán)境中的場域帶到家庭中來，家長也許會不自覺地將孩子放在一個自己玩耍的獨處空間，如給孩子買個電子玩具或者ipad等，然后就直接起到了哄著孩子不靠近自己的作用，這在親子關(guān)系中對孩子產(chǎn)生的影響是極大的。如果家長沒有意識到自己的場域在逐漸遠離孩子，就會導(dǎo)致親子關(guān)系越來越疏遠，直到孩子成長到一定階段擁有自己的私人場域，屆時，親子關(guān)系的沖突將會非常突出。所以，家長是童年期親子關(guān)系良好發(fā)展的關(guān)鍵因素。這個時期的孩子可塑性極強，即使會出現(xiàn)手機依賴癥，只要家長及時引導(dǎo)與矯正，并且嚴(yán)格要求自己的行為，做好表率，孩子會及時改正自己的行為。

我們可以發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象中的孩子都會使用手機，有高達66.67%的孩子是自己學(xué)會使用手機的。而在“你會主動要求父母給你手機嗎”這一問題中，有70.83%的孩子表示不會要求父母買手機，即使有大部分人明確表示自己很喜歡手機。孩子在使用手機中玩游戲和學(xué)習(xí)的比例相對來說比較高，不相上下。說明這個時期的孩子使用手機的現(xiàn)象還不足以稱為手機依賴癥，手機對他們來說更多的角色是玩具、電子保姆、老師或者朋友等，也許是由于父母的“在場”的“缺場”，導(dǎo)致父母角色的缺失，手機發(fā)揮的是陪伴的作用。如果父母回到家里能及時發(fā)現(xiàn)自己的場域控制作用可以反控兒童私人場域，然后產(chǎn)生交叉融合的空間，這便是親子關(guān)系相互溝通的自由空間。

圖1　你會主動要求父母給自己買手機嗎

圖2　你喜歡手機嗎

（三）家長的角色引領(lǐng)

雖然童年時期兒童的私人場域空間隔離帶并不牢固，家長稍微注意一下便可打破隔離帶，讓兒童安心放棄私人場域，與父母無縫隙溝通。但是智能手機等媒介工具在生活中扮演的角色越來越普遍。隨著共享經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，在不久的將來，家庭會成為社會經(jīng)濟中最重要的個體經(jīng)濟體，是社會重要的組成部分。家長若不扮演好自己的角色，在接受新事物的同時起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，就會忽略兒童對新事物接受的速度，促使兒童的私人場域越來越快地形成，并且變得越來越早熟，家長會助其形成私密的不容被侵犯的空間，壁壘越來越牢固，屆時親子關(guān)系中發(fā)生沖突會隨著時間的推移更加明顯，直到完全脫離父母掌控。

五、結(jié)語

在社會化家庭環(huán)境的童年親子關(guān)系中，家長是親子關(guān)系的主導(dǎo)者，孩子是模仿者和被影響者。而社會場域的構(gòu)型也會越來越科技化，如果不能把握媒介工具在童年親子關(guān)系中所發(fā)揮的作用，家庭代際傳播的規(guī)則就會隨之發(fā)生變化，親子關(guān)系會兼具親密與沖突，這種沖突更多的是父母對于孩子的忽視與孩子渴望得到父母的關(guān)注之間的矛盾，這種矛盾會助長兒童私人場域的形成。由于社會結(jié)構(gòu)所造成的收入水平的差異，本研究可能不太適用偏遠地區(qū)或者媒介工具還不普遍的農(nóng)村地區(qū)。因此本研究尚有不足之處。

［1］ 朱秀凌.控制與協(xié)商：手機對青少年“私人場域”的建構(gòu)與入侵——基于中學(xué)生家庭的實證研究［J］.中國青年研究，2015（01）：45-54.

［2］ 李全生.布迪厄場域理論簡析［J］.煙臺大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)報），2002（04）：20-22.

［3］ 朱秀凌.手機傳播：促進親子親合？引發(fā)親子沖突？［J］.新聞知識，2015（06）：55-57.

［4］ 劉生全.論教育場域［J］.北京大學(xué)教育評論，2006（01）：11-12.

［5］ 朱秀凌.未成年的依戀類型、電視觀看與準(zhǔn)社會交往［J］.新聞界，2014（04）：33-35.

G206.2

A

1674-8883（2016）19-0068-02

吳文瀚（1973—），江蘇泗陽人，武漢大學(xué)傳播學(xué)博士，河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事廣告文化與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究。張毅楠，河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院專業(yè)碩士研究生。