邢俊會(huì)（河北省衡水市第三中學(xué)，河北 衡水 053000）

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如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

邢俊會(huì)
（河北省衡水市第三中學(xué)，河北 衡水 053000）

摘要：數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，尤其是初中數(shù)學(xué)，是高中數(shù)學(xué)的鋪墊，只有學(xué)好初中數(shù)學(xué)，才能更好的進(jìn)入高中。所以初中教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，需要加強(qiáng)課堂內(nèi)容的多元化，吸引學(xué)生注意力，并提高師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。本文即針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量展開幾點(diǎn)討論。

關(guān)鍵詞：多元化；重點(diǎn)；課堂氛圍；討論

課堂是教師與學(xué)生直接互動(dòng)的場所，也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育和人文教育的主要渠道，而課堂也是一種公開的教學(xué)組織活動(dòng)，所以課堂對(duì)于教學(xué)來說是尤為重要的。無論是哪一學(xué)科的知識(shí)，只有課堂教學(xué)成功，才能讓學(xué)生學(xué)到有用知識(shí)，所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成了很多初中教師研究的課題。我是一名初中數(shù)學(xué)教師，課堂教學(xué)方面的研究，我已經(jīng)在日常的工作總結(jié)中，有了一定的認(rèn)識(shí)和方法，尤其在面對(duì)目前學(xué)校實(shí)施五天制教學(xué)，我和其他教師都感到了一種從未有過的壓力，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間被縮短。這樣就要求教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量，更確切的說是抓住學(xué)生的注意力，只有抓住學(xué)生的注意力，才能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度，也即將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程，也即將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。

而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或運(yùn)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如幾何第24章的《圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的有關(guān)概念，難點(diǎn)是理解定義圓所應(yīng)該具備的兩個(gè)條件。教師可從自行車車輪、呼啦圈、月亮等，結(jié)合生活實(shí)際，從已有的知識(shí)水平出發(fā)，讓學(xué)生舉例說明生活中的圓，一方面使學(xué)生體會(huì)圓在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用，另一方面從中提出問題，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入新知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中。另外讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)圓的形成過程和圓的性質(zhì)。與圓的有關(guān)概念，要結(jié)合圖形，這樣具有直觀性，學(xué)生更容易理解。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授圖形的旋轉(zhuǎn)、中心對(duì)稱，弧長和扇形面積都可以用電腦來演示。

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。獨(dú)立思考能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，愛因斯坦是個(gè)偉大的科學(xué)家，他我們的榜樣，也是神一樣的存在，他的所有理論和研究，都是思考而來，而不是從書本上學(xué)來的。我們學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是學(xué)會(huì)而已，而是要用學(xué)來的知識(shí)輔助我們的思考，進(jìn)而產(chǎn)生新的東西。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出新問題，想出新辦法。例如做一道數(shù)學(xué)題，我總是追問學(xué)生，還有其他的解題方法嗎？如果有，那是不是更便捷，更簡單呢？在這種思考下，開拓思維能力，強(qiáng)化思維方式，能夠讓學(xué)生對(duì)問題更深刻的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種思維模式思考問題。

總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是至關(guān)重要的，所以我們一定要想盡各種辦法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天空，飛得更高。

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0139-01

作者簡介：陳曉萍，任教于廣西合浦縣公館鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。