馬彩娟（河北省保定市唐縣長古城鄉(xiāng)長古城小學(xué)，河北 保定 072350）

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關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

馬彩娟
（河北省保定市唐縣長古城鄉(xiāng)長古城小學(xué)，河北 保定 072350）

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革與深化，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制約著教育改革，從而使城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)很大差異。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差、知識面較窄、反應(yīng)能力較低等問題。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這些問題進(jìn)行了深入的思考，并提出了有針對性的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著教育教學(xué)的不斷改革與深化，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制約著教育改革，從而使城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)很大差異。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差、知識面較窄、反應(yīng)能力較低等。面對具有眾多弱點的農(nóng)村小學(xué)生，在教育教學(xué)中許多教師有一個共同感受：對于一個問題翻來覆去的講，學(xué)生一知半解或是完全不懂。為此，對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勅缦聨c建議。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長文化水平低，家庭教育相對比較差；學(xué)生獲得的一些知識主要依賴于4O分鐘的課堂教學(xué)，幾乎沒有受到任何的課外輔導(dǎo)；學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知；大部分孩子怕羞、缺乏表達(dá)能力；認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師應(yīng)從盡責(zé)任和義務(wù)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這方面，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，去了解他們的內(nèi)心世界，在心靈感化的過程中告訴他們知識的重要性，也可以引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于人類生活的處處，人類的存在離不開知識，知識和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃拥淖栽感詫W(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

數(shù)學(xué)是較為抽象而枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)難，沒興趣。對此，我們教師應(yīng)該采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好?！币粋€學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，能否培養(yǎng)出社會主義建設(shè)的合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該視生如子，親密接近他們，熱愛他們，以愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生把老師當(dāng)成他們的朋友，這一點很重要。激勵和表揚會使學(xué)生更加親近老師，從而喜歡老師所教學(xué)科，化枯燥為有趣，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。相反，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評與打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，怕老師，這樣學(xué)生就厭師厭課，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要加以研究書本知識，盡可能的將書本知識變?yōu)橛腥の缎缘臄?shù)學(xué)故事或問題以能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是應(yīng)用于各科學(xué)習(xí)的有效方法之一，但農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，即在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步找出自己不懂的地方，并做出“勾劃記號”的一種方法。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會聽課才能學(xué)好數(shù)學(xué)課。聽課是教學(xué)中一個及其重要的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生在聽課時不掌握方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯，因此教師必須教會學(xué)生聽課。如何聽好課呢?在聽課時必須一心一意專心聽課，不要三心二意的身在此而心在彼。在上課時，教師多次提到或重點強(qiáng)調(diào)的某些問題，即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，教師要教會學(xué)生抓重點，做筆記，將知識重難點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。最后要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，這要求教師布要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活的設(shè)計一些開放的課堂練習(xí)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求新、求全、求活，為學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)造空間，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固。

最后，要利用多媒體教學(xué)。目前，部分農(nóng)村小學(xué)已具有多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式是豐富的，眾多信息的多媒體教學(xué)，對農(nóng)村小學(xué)生一定會感到新鮮而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的運用可使人的思維過程更加形象直觀，它可以借助各種圖像、動畫、實物投影、文字展示等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等直觀化，在教學(xué)中再現(xiàn)生活實際從而加強(qiáng)學(xué)生對這些東西的理解、記憶。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“加減混合”的教學(xué)是一個難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握加減混合的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，在教學(xué)上運用電教手段，用動畫形式幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計算順序。在教學(xué)先加后減的混合計算時，屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只，一會兒又飛走了2只的場面，然后根據(jù)畫面所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4+3—2。一方面直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。這樣，輕松地突破了這一教學(xué)難點，取得了在黑板上難以達(dá)到的教學(xué)效果。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地領(lǐng)會了加減混合運算的意義和計算方法?；钴S了學(xué)生思維，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

“教有定規(guī)”。順應(yīng)形勢的發(fā)展，教學(xué)依然有其特殊的規(guī)律性。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)就要靠老師和同學(xué)一起去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去研究、摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，去開辟農(nóng)村課堂教學(xué)的新天地。

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0134-01