李凱婷

（廣西梧州藤縣第二中學(xué)，廣西 藤縣 543314）

對(duì)學(xué)生，要有包容的心

李凱婷

（廣西梧州藤縣第二中學(xué)，廣西 藤縣 543314）

完美屬于一個(gè)虛幻的世界，而現(xiàn)實(shí)卻始終是現(xiàn)實(shí)，我們需要的是一個(gè)坦然的心態(tài)面對(duì)一切，即使沒(méi)有完美，我們的生活同樣可以很美好。作為一名教師，在學(xué)生當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)諸多的不完美，要包容這些不完美，卻是件不容易的事！

王越同學(xué)是出了名的搗蛋鬼，可謂劣跡斑斑，他母親說(shuō)：他實(shí)在太淘氣，操碎了心！在學(xué)校里，上課講話，隨意走出教室，甚至到其它班客串，敲窗戶(hù)，踢門(mén)。這些行徑孰不可忍！家長(zhǎng)被學(xué)校通知來(lái)校多回，說(shuō)服教育，均不起作用。嚴(yán)重的，有一晚上自修他爬墻外出，偷了手機(jī)店不少東西，店主告到派出所：警察來(lái)了把他抓走，后來(lái)賠了不少錢(qián)。像這類(lèi)屢教不改的學(xué)生，我想：他難道真的一無(wú)是處了嗎？

校長(zhǎng)說(shuō):“年輕人有想法是好的，但如果你覺(jué)得實(shí)在沒(méi)有辦法，可以建議讓他轉(zhuǎn)學(xué)，有些特殊教育的學(xué)校沒(méi)準(zhǔn)更適合他！”

我想了想，對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“他真是一只燙手的山芋，丟給誰(shuí)都是個(gè)麻煩！但是山芋再燙手，總有涼下來(lái)的時(shí)候！教育雖不是萬(wàn)能的，但我不能就這樣放棄他！校長(zhǎng)，還是讓他留下來(lái)吧！”

“既然這樣，這個(gè)‘麻煩’你就繼續(xù)簽收了。如果有什么需要校長(zhǎng)幫助的，盡管提！”

“好的，謝謝校長(zhǎng)！”

我決定留下他后，心里也有點(diǎn)忐忑，我琢磨著：要如何去改變他！俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。要改變他，實(shí)在不是件容易的事！

語(yǔ)文課上，他實(shí)在讓人頭疼，嘴巴可以不停講話像個(gè)麻雀嘰嘰喳喳，故意說(shuō)一些不著邊際的冷笑話，激發(fā)全班同學(xué)的情緒的“言論”，非把教室搞得人聲鼎沸不可。我走下去，來(lái)到他的身邊，他立馬不說(shuō)，等我走上講臺(tái)講課，他又霹靂拍啦說(shuō)過(guò)不停，當(dāng)我走近他就噤聲，如此幾回，我實(shí)在忍無(wú)可忍，立即把他叫到走廊外面，面對(duì)這個(gè)刀槍不入的學(xué)生，我心里氣狠狠的，不少老師對(duì)他說(shuō)教，均不起效果。一陣清風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)了沁人沁脾的香味，是玉蘭花香。我想了想，對(duì)他說(shuō)：

“王越，你喜歡臭草還是喜歡玉蘭？”

“老師為什么這樣問(wèn)?”

“臭草奇臭無(wú)比，玉蘭芳香撲鼻！”

“我當(dāng)然喜歡玉蘭花啦！”

“但是你現(xiàn)在的行為卻給老師的感覺(jué)是很厭惡的。就像臭草，人們一聞就生厭惡之情?！?/p>

“老師怎么這么說(shuō)？”

我是覺(jué)得講話有點(diǎn)過(guò)分了：人都是一步步成長(zhǎng)的，在成長(zhǎng)的旅途中難免犯錯(cuò)，我們不能因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)而否定他，關(guān)鍵看他是否認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改之，正確的引導(dǎo)會(huì)比粗暴的對(duì)待更能令人信服。

“你想呀，你上課大聲講話，煽動(dòng)學(xué)生起鬧，擅自出入教室，擾亂課堂紀(jì)律，搞得老師上不成課，你的行為已經(jīng)讓所有任課老師討厭了，他們都很反感，包括我在內(nèi)，所以你，在老師心目中，就是個(gè)讓人生厭的家伙，就像那棵臭草一樣，你覺(jué)得自己有資格喜歡玉蘭花嗎？”

王越低下頭，“老師說(shuō)的是，我做錯(cuò)了，我的行為確實(shí)惹人生厭！”

“那你想過(guò)要改變嗎？”

“想過(guò)啊，我想像玉蘭花一樣芳香撲鼻呢！”

“那好，從現(xiàn)在起你把舊的那些壞毛病改掉。做得到嗎？”

他想了想，“應(yīng)該做得到吧?！?/p>

“那老師現(xiàn)在就送你一朵玉蘭?！苯淌遗杂幸恢旰艽蟮挠裉m花樹(shù)，平時(shí)芳香撲鼻，偶爾我會(huì)拾掇一朵，希望可以聞到那沁人肺腑的花香，我把它放到他的手里，“聞聞，是不是沁人肺腑的芳香？”

“是??！我也想時(shí)刻聞到這花香呢！”

“從現(xiàn)在起，這朵花就是你的，隨身帶著。好不好？”

“好的。但是，老師，花總會(huì)謝了的，謝了怎么辦？”

“謝了就換一朵唄！”

以前，我壓根就不信他能做到。他在我心中，是個(gè)頑劣的學(xué)生，屢教不改，對(duì)他，已經(jīng)快不抱什么希望了。心中對(duì)他甚是失望，幾乎眼中都沒(méi)有他了。現(xiàn)在想想，每個(gè)學(xué)生都是父母養(yǎng)的孩子，他的爸媽管不著他，如果我們放棄了他，將來(lái)的他很有可能就是社會(huì)上的小混混。有的人確實(shí)有不光彩的過(guò)去，但是都有可能改變，我應(yīng)該要包容他，而不是詆毀他?？粗侵琳\(chéng)的眼神，所以就耐心的對(duì)他說(shuō)教。

“好的?！闭f(shuō)完他把那朵玉蘭花放進(jìn)了口袋里。

“它時(shí)時(shí)都會(huì)鞭策著你哦，希望你改正?！蔽抑肋@花不久就會(huì)謝了，能“鞭策”他的日子不長(zhǎng)，但我還是希望看到他把原來(lái)的陋習(xí)改掉，要知道，一個(gè)人的品行好壞是影響他一生的。包容他的缺點(diǎn)，方能用心去改變他，我等著看他今后會(huì)怎么做……

我沒(méi)有想到這朵花的作用，王越的表現(xiàn)出乎我的意料，他改變了很多，上課不再擅自出入教室，不再大聲喧嘩，不再早退遲到……

某節(jié)班會(huì)課上，我想再看看他是否能夠堅(jiān)持，引用某個(gè)小偷的實(shí)例，很多同學(xué)就會(huì)來(lái)興趣，我故意停了下來(lái)，想看看王越此時(shí)會(huì)不會(huì)帶領(lǐng)大家瞎胡鬧！

“偷有什么大不了，我都偷到人家手機(jī)店里去了。也沒(méi)有什么事啊，頂多就罰點(diǎn)款！”

我一怔，難道他一點(diǎn)也沒(méi)有改變，還是他忘記了？于是我走近他：“偷是不對(duì)的。怎么說(shuō)得這樣理直氣壯,偷是秘密手段非法獲取他人錢(qián)財(cái)?shù)男袨椋沁`法犯罪的行為，嚴(yán)重的話是要負(fù)法律責(zé)任的。你怕進(jìn)監(jiān)獄嗎?

“怕呀，怎么不怕？”

“那就別偷了，偷了只會(huì)讓自己蒙受更大的損失！對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，偷盜會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好逸惡勞，好吃懶做不勞而獲的想法，長(zhǎng)此以往，會(huì)變得更加惡劣，甚至發(fā)展到搶劫等，最后鋃鐺入獄，在鐵窗前虛度光陰……”

“還記得老師給你的玉蘭花嗎？”

“記得，我沒(méi)有忘記，我知道怎么做了。老師，是我不好，剛才又犯了，我一定改正！”

“好，老師相信你！”看來(lái)，這朵花的教育作用真不可小覷！

一個(gè)學(xué)生在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的行為有時(shí)候著實(shí)讓人驚嘆！這些調(diào)皮頑劣的學(xué)生，只要找到讓他轉(zhuǎn)變的適當(dāng)方法，他們是完全有可能變成一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生的。我沒(méi)有想到，一朵玉蘭花也會(huì)有這樣神奇的作用！想想自己“無(wú)心插柳柳成蔭”，一株玉蘭花會(huì)讓一個(gè)品行低劣的學(xué)生受到如此大的影響！

記得英國(guó)一位博物學(xué)家赫胥黎說(shuō)過(guò)：只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責(zé)就是利用它并訓(xùn)練我們的全部智慧和能力，來(lái)為我們?nèi)祟?lèi)至高無(wú)上的事業(yè)服務(wù)。我不禁心中悸動(dòng)：只要我們教師用心，有一份責(zé)任心，轉(zhuǎn)變一個(gè)頑劣的學(xué)生就不會(huì)沒(méi)有辦法！只要是適合的就都是可行的教育方法！

王越慢慢變成了一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生的。包容一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，給他們創(chuàng)造改變的機(jī)會(huì)，循循善誘，他們就有改變的可能！

對(duì)學(xué)生，要有包容的心！當(dāng)你敞開(kāi)心扉，接納那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的時(shí)候，你就已經(jīng)更接近學(xué)生的心了！教育是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，我們要善于抓住一剎那的教育契機(jī)，說(shuō)不定就能收到意想不到的效果，朽木也能雕塑！

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