劉玉林

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院競(jìng)技體育教學(xué)部 重慶 401520）

大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)之現(xiàn)狀和教學(xué)策略探析

劉玉林

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院競(jìng)技體育教學(xué)部 重慶 401520）

當(dāng)今大學(xué)校園中，網(wǎng)球已經(jīng)成為一項(xiàng)廣受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越多的學(xué)生需要獲得相應(yīng)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多問(wèn)題，不能很好地滿足大學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)需要，因此亟需在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，該文即結(jié)合我國(guó)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀淺析了其教學(xué)策略。

大學(xué) 網(wǎng)球教學(xué) 教學(xué)策略

網(wǎng)球是一項(xiàng)歷史悠久，有著深厚文化底蘊(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)，傳入我國(guó)以后，就以其競(jìng)技性、娛樂(lè)性、交流性深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎。雖然網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，但勢(shì)頭良好，前景廣闊，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)有50%以上的大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)球課程，有超過(guò)80%的大學(xué)建設(shè)有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。可見，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園內(nèi)受眾廣泛，也有良好的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段我國(guó)在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的情況卻不盡如人意，存在著諸如學(xué)校投入不足、師資力量不強(qiáng)、教學(xué)理念落后、教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平的提高，也不利于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及和發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)體系的研究和創(chuàng)新就顯得十分必要而迫切。

1 目前國(guó)內(nèi)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)的大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與網(wǎng)球在大學(xué)生群體中的發(fā)展勢(shì)頭相比，還存在諸多“短板”，不能很好地滿足大學(xué)生們的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)需要。概括而言，目前國(guó)內(nèi)影響大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)成效的主要因素有如下。

1.1 師資力量不足

師資力量是影響大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的核心因素之一，師資力量強(qiáng)往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是教師數(shù)量足，師生比例高，分配到單位學(xué)生個(gè)體的教師資源較多；一個(gè)是專業(yè)能力強(qiáng)，教師科研水平和教學(xué)水平一流，確保大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到高水平的指導(dǎo)。但縱觀國(guó)內(nèi)大學(xué)的網(wǎng)球教學(xué)領(lǐng)域，總體上在衡量師資力量強(qiáng)弱的兩個(gè)方面均不甚理想，由此導(dǎo)致大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)以學(xué)生人數(shù)眾多的大班為主，單位學(xué)生個(gè)體不能得到體育教師的有效指導(dǎo)；同時(shí)由于體育教師所接受的網(wǎng)球?qū)I(yè)訓(xùn)練有限，難以勝任較高層次的教學(xué)需要。

1.2 教學(xué)理念落后

如今科技發(fā)展日新月異，社會(huì)變化逐漸加快，當(dāng)今大學(xué)生的生活方式、思想觀念、性格心理等等方面與過(guò)去相比都發(fā)生了很大變化，但我國(guó)許多高校的教學(xué)模式還是老一套，多年來(lái)變化不大，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。一方面是普通高校的教學(xué)管理理念、管理方式、激勵(lì)機(jī)制僵化保守，不利于激發(fā)體育教師進(jìn)行教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新；一方面是部分教師已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用多年的以教師為中心的教學(xué)理念和方法，對(duì)啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)等新型教學(xué)模式不適應(yīng)、不熟悉，漸漸跟不上當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

1.3 教學(xué)方法陳舊

每一個(gè)時(shí)代的年輕人都有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，由于大學(xué)生正處于好奇心重、探索欲望高漲、接受能力強(qiáng)的青春年華，所以其身上的時(shí)代烙印也特別明顯。如今大學(xué)校園的學(xué)生大部分是95后，他們大部分成長(zhǎng)于衣食無(wú)憂、社會(huì)文化多元、互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，因此，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)方法也應(yīng)與其身心特點(diǎn)相適應(yīng)?？墒悄壳昂芏啻髮W(xué)的網(wǎng)球教學(xué)方法陳舊單一，網(wǎng)球課堂教學(xué)常年以“課前熱身—網(wǎng)球知識(shí)講解—運(yùn)動(dòng)技巧示范—學(xué)生自行練習(xí)—教師指導(dǎo)”的模式貫穿始終，教師沒(méi)激情，學(xué)生沒(méi)興趣，網(wǎng)球教學(xué)效果不言自明。

2 大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)采取的策略

基于以上我國(guó)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中的不足，只有各個(gè)普通高校的管理人員和體育教師共同努力，多管齊下，形成合力，才能切實(shí)解決大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)水平滯后和大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展之間的矛盾。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面改進(jìn)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)。

2.1 提升體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平

國(guó)內(nèi)普通高校的大部分體育教師在體育師范院校就讀時(shí)，絕大多數(shù)都并沒(méi)有接受過(guò)專門的網(wǎng)球理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能技巧的系統(tǒng)性教育和訓(xùn)練，因此，大學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教師的專業(yè)能力不強(qiáng)是很正常的。針對(duì)這一情況，首先普通高校的院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分意識(shí)到體育教師網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專業(yè)能力不足給教學(xué)造成的不利影響，想方設(shè)法提高網(wǎng)球教師的專業(yè)水平，比如，對(duì)體育教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，定期組織體育教師拓展學(xué)習(xí)進(jìn)修等等，也可以聘請(qǐng)一批網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)教育人才；其次是大學(xué)體育教師應(yīng)積極自我提升網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專業(yè)水平，可以利用課余時(shí)間充實(shí)理論知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)資源學(xué)習(xí)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技巧，為網(wǎng)球教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 樹立以學(xué)生為本的教學(xué)新理念

傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)早已廣受詬病，以學(xué)生為本，以啟發(fā)學(xué)生、喚醒學(xué)生為目標(biāo)的教學(xué)理念已是我國(guó)教育改革和教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，再加上新時(shí)代的大學(xué)生身心特點(diǎn)的變化，更新大學(xué)體育教學(xué)理念已經(jīng)刻不容緩。在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄過(guò)于注重教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程控制的思想，真正重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)多針對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓網(wǎng)球教學(xué)更接地氣；在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考；應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，做到依據(jù)不同學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平高低分別指導(dǎo)，因材施教。

2.3 豐富網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)課堂內(nèi)容和方法

課堂教學(xué)是大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的主要方面，是大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的最主要途徑，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)把優(yōu)化完善課堂教學(xué)模式作為教學(xué)工作的重中之重，打造出內(nèi)容豐富、方法多樣、優(yōu)質(zhì)高效的精品課堂。

2.3.1 依托信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

信息化是當(dāng)今時(shí)代的特征，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息通信技術(shù)給所有人提供了取之不盡、用之不竭的信息資源。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分利用院系的多媒體設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）上豐富的信息資源，搜索、尋找契合本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)；此外，大學(xué)體育教師可以跟學(xué)生一起觀摩學(xué)習(xí)慕課微課，學(xué)習(xí)其他地區(qū)、學(xué)校的課堂教學(xué)。

2.3.2 提高課堂教學(xué)的競(jìng)技性、趣味性

競(jìng)技能夠引發(fā)人的求勝心，激發(fā)人體內(nèi)在的潛能，而網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)利用網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性引導(dǎo)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采取靈活多樣的方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)?，一方面使其全身心投入到網(wǎng)球?qū)W習(xí)訓(xùn)練中來(lái)；另一方面發(fā)現(xiàn)其在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能上的不足，以便給予指導(dǎo)。

趣味性是大學(xué)體育教師應(yīng)充分挖掘的教學(xué)點(diǎn)，只有讓體育運(yùn)動(dòng)在競(jìng)技的同時(shí)好玩，才能既提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，又賦予學(xué)生身心的享受。大學(xué)體育教師可以多借鑒已有的網(wǎng)球訓(xùn)練游戲，還可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的需要，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些網(wǎng)球游戲，比如“正反拍顛球”“雙手交換顛球”等等游戲。

3 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全球盛行的運(yùn)動(dòng)，被稱為世界第二大球類運(yùn)動(dòng)，其在國(guó)內(nèi)的日益普及是一件值得欣喜的事情。目前我國(guó)的大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)已不能滿足網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，這有一定的歷史原因，有部分高校體育教學(xué)管理體制機(jī)制的原因，也有大學(xué)教師群體自身的原因，大學(xué)體育教師作為高校網(wǎng)球教學(xué)的主體，應(yīng)以更高的責(zé)任心，更大的決心推進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)改革和創(chuàng)新，以高水平的教學(xué)提升大學(xué)網(wǎng)球教育的質(zhì)量。

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2095-2813（2016）10（c）-0043-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.043