楊 琴 李乃瓊

（廣西欽州學(xué)院， 廣西 欽州 535009）

地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究與實(shí)踐*

楊 琴 李乃瓊

（廣西欽州學(xué)院， 廣西 欽州 535009）

隨著我國(guó)教育的不斷創(chuàng)新與改革，體育教學(xué)改革逐漸成為教育教學(xué)體制改革的重點(diǎn)。地方本科院校俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在地方本科院校中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。文章通過(guò)分析地方本科院校體育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問(wèn)題，論述地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的價(jià)值，并給出了實(shí)施的對(duì)策，為有關(guān)地方本科院校教育部門(mén)提供教學(xué)參考。

地方本科院校；俱樂(lè)部；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，地方本科院校教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量急需得到提升，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的需求。傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的技能分?jǐn)?shù)非常重視，對(duì)學(xué)生體育興趣、參與的態(tài)度以及情感予以忽視。單一的教學(xué)模式，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，無(wú)法與體育教學(xué)發(fā)展和改革相適應(yīng)。需要開(kāi)設(shè)一種全新的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、體育參與、體育態(tài)度、體育情感和態(tài)度等全方面需求，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。地方本科院校俱樂(lè)部教學(xué)模式正是滿(mǎn)足了這一條件，所以在地方本科院校建立俱樂(lè)部教學(xué)模式顯得非常重要。

1 目前地方本科院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)不明確

教學(xué)的指導(dǎo)思想決定了課程目標(biāo)，在學(xué)校的發(fā)展各階段，由于指導(dǎo)思想不統(tǒng)一造成課程目標(biāo)成多元化。近年來(lái)，專(zhuān)家學(xué)者們從不同角度對(duì)課程指導(dǎo)思想進(jìn)行了論述，如以增強(qiáng)體質(zhì)為主；以競(jìng)技體育為主；以技能教學(xué)為主；以終身體育為主；以快樂(lè)體育為主。由此可見(jiàn)，各種教學(xué)指導(dǎo)思想在特定的環(huán)境中可能都發(fā)揮了重要的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)越來(lái)越復(fù)雜，單一的體育教學(xué)思想不能滿(mǎn)足發(fā)展的需求，地方本科院校體育教學(xué)思想從“唯生物體育觀”逐漸向由生物、心理、社會(huì)三方面因素構(gòu)成的“三維體育觀”發(fā)展，從而拓寬了它的健身、娛樂(lè)、競(jìng)技、社會(huì)等多方面的功能。在本質(zhì)上是以學(xué)生的體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能為主線，全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。從總體上看，體育教學(xué)的目標(biāo)正朝著多功能、多元化方向發(fā)展，且為實(shí)現(xiàn)人的總體發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。因而學(xué)校要根據(jù)自身的條件選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

高等學(xué)校的體育教育是學(xué)校體育的最后階段，此階段應(yīng)該建立與社會(huì)相銜接的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)形成終身體育鍛煉和習(xí)慣打下基礎(chǔ)。但從地方本科院校體育教材內(nèi)容來(lái)看來(lái)看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和競(jìng)技性，缺乏與社會(huì)體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，所以舊的課程體系已滿(mǎn)足不了當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求。從課程實(shí)施來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有依據(jù)校情、生情來(lái)編制和選擇符合實(shí)際的教材、課程實(shí)施教學(xué)。這不但抹殺了教師的創(chuàng)造性與和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 教學(xué)過(guò)程競(jìng)技化

隨著社會(huì)的進(jìn)步促使著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人們以為體育就是競(jìng)技，而忽視了體育本質(zhì)的功能，真正的體育是針對(duì)每個(gè)人的，而不是少數(shù)的運(yùn)動(dòng)員，有些地方本科院校為了短期的利益而大力提倡競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這無(wú)疑給地方本科院校體育課程營(yíng)造了一個(gè)競(jìng)技的氛圍，而忽視了體育的多功能對(duì)人的全面發(fā)展，而追求技術(shù)水平的更高、更快、更強(qiáng)。在這種教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化了教師的中心作用，忽視了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的需求和發(fā)展。

1.4 缺乏成熟的評(píng)價(jià)體系

從地方本科院校體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要是開(kāi)展球類(lèi)等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；從地方本科院校體育教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)競(jìng)技性太濃，導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)也偏向于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，才用結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以運(yùn)動(dòng)成績(jī)技術(shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在這樣的環(huán)境氛圍下，學(xué)校一致追求的是學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，而忽視了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

2 地方本科院校體育教學(xué)俱樂(lè)部的內(nèi)涵

俱樂(lè)部就是把興趣和愛(ài)好相同聚集在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群和團(tuán)隊(duì)。地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式就是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校的條件和自身的興趣愛(ài)好自愿選擇體育教學(xué)項(xiàng)目和教師。從組織形式來(lái)看，地方本科院校俱樂(lè)部教學(xué)主要有兩種形式：課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)。其中，課內(nèi)教學(xué)是指在正常教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由教師組織進(jìn)行；課外教學(xué)是指學(xué)生利用課余時(shí)間，自愿參加學(xué)校的各種體育社團(tuán)，進(jìn)行自主鍛煉。這兩種形式互助互利，使學(xué)生的到全面的發(fā)展。課內(nèi)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的基本知識(shí)和技術(shù)技能，從而為學(xué)生自主進(jìn)行課外鍛煉打下基礎(chǔ)；課外體育教學(xué)學(xué)生以訓(xùn)練和練習(xí)為主，為學(xué)生提高技術(shù)，發(fā)展技能提供時(shí)間保障，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康心理和社會(huì)適應(yīng)的能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3 地方本科院校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模的價(jià)值

3.1 有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

從體育俱樂(lè)部涵義來(lái)看，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇體育項(xiàng)目、上課時(shí)間和任課教師。這種形式下，學(xué)生會(huì)更遵從自己的內(nèi)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，有利于終生體育鍛煉習(xí)慣的形成；從體育俱樂(lè)部練習(xí)形式來(lái)看，體育俱樂(lè)部打破了原來(lái)的班級(jí)制授課，將不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組織起來(lái)，增加了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和多樣性，有利于健康學(xué)生心理，提高學(xué)生社會(huì)交往能力。

3.2 有利于教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育課程，學(xué)生為什么會(huì)選擇此門(mén)課程，可能是因?yàn)閷W(xué)生擁有了此項(xiàng)目比較好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，所以對(duì)此項(xiàng)目感興趣。所以，教師在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)和事實(shí)上，要以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)個(gè)性為主，同時(shí)要考慮到合理的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)化的個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程，激發(fā)學(xué)生教學(xué)積極性，有利于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。

3.3 有利于體育課內(nèi)、外一體化

地方本科院校每周一節(jié)的體育課不可能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，這就需要學(xué)生要有更多的課外體育鍛煉的時(shí)間，來(lái)保證學(xué)習(xí)的效果，促使運(yùn)動(dòng)技能形成。體育俱樂(lè)部教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身興趣選擇的，所以學(xué)生能夠比較好的自覺(jué)投入到課外鍛煉中，有利于體育課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育課程的管理，使體育教學(xué)延伸到課外，將早操、課外體育活動(dòng)等納入到體育教學(xué)的統(tǒng)一管理之中,將學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況納入到學(xué)生期末測(cè)評(píng)中來(lái)，建立一個(gè)完整的地方本科院校體育教學(xué)模式。

4 地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)策

4.1 完善體育俱樂(lè)部管理體系

地方本科院校體育教學(xué)俱樂(lè)部想要順利的開(kāi)展，就必須建立完善的體育俱樂(lè)部管理體系。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）提供設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等為俱樂(lè)部建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）提升教師素質(zhì)，拓展體育項(xiàng)目；（3）完善評(píng)價(jià)方法和教學(xué)考核；（4）做好監(jiān)督和管理工作?？傊?，需要構(gòu)建立從學(xué)校外部環(huán)境、教師管理和運(yùn)作模式的一個(gè)完整體系。

4.2 明確地方本科院校體育俱樂(lè)部的建設(shè)目標(biāo)

地方本科院校建立體育俱樂(lè)部的目標(biāo)就是要通過(guò)各種各種的體育形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。具體而言，可分為以下三個(gè)方面：（1）提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，形成終生體育意識(shí)；（2）增加學(xué)生體育知識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生身心健康水平，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；（3）重視學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)體育道德，團(tuán)隊(duì)精神以及社會(huì)交往能力等。

4.3 各學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)

在開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到自身學(xué)校所具有的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。如：廣西地處南方，水資源豐富，且民族特色濃厚，民族項(xiàng)目豐富。各校可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展水上項(xiàng)目如：游泳，水球等；同時(shí)引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如：拋繡球、板鞋競(jìng)技和珍珠球等。這豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)大部分廣西的學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有所了解，激發(fā)了文化情節(jié)，所以開(kāi)展起來(lái)更加順暢。此外，還可以開(kāi)展一些新興項(xiàng)目如：輪滑等，不斷滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。只要是在負(fù)荷學(xué)校實(shí)際，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身心體質(zhì)健康的項(xiàng)目都可以加以改造和引進(jìn)，為教學(xué)服務(wù)。

4.4 優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在俱樂(lè)部教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能起著重要的作用，所以提高教師素質(zhì)。優(yōu)化教師隊(duì)伍是非常有必要的。具體可從兩方面進(jìn)行：（1）及時(shí)補(bǔ)充部分專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目比較缺少的教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；（2）提升在校教師的自身素質(zhì)，地方本科院校體育教師應(yīng)對(duì)積極吸收新的體育知識(shí)，掌握多種體育運(yùn)動(dòng)技能, 成為一專(zhuān)多能的人教師，不斷豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

4.5 制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反饋，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著重要的反饋?zhàn)饔?，具有?dǎo)向、鑒定以及激勵(lì)的功能，只有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法才能保證地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)能夠高效地健康的發(fā)展。具體包括兩點(diǎn)：（1）擴(kuò)大評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，不單一的只考核學(xué)習(xí)的技術(shù)，而且把學(xué)生參與俱樂(lè)部的頻率、時(shí)間、與人交往的態(tài)度以及身體素質(zhì)等綜合考慮進(jìn)去；（2）重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)體間的差異,將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程如：出勤率和進(jìn)步程度作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4.6 加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育開(kāi)展活動(dòng)的基本物質(zhì)載體，地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展離不開(kāi)完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施。具體包括以下兩點(diǎn)：（1）積極投入資金興建籃球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，不斷購(gòu)置和更新體育運(yùn)動(dòng)器材；（2）對(duì)已有的場(chǎng)館進(jìn)行維護(hù)和充分的利用，對(duì)已有的器材經(jīng)常改編提高器材利用率。最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部選擇的要求，滿(mǎn)足學(xué)生興趣發(fā)展需求，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。總之健全的體育場(chǎng)館和器材，才能構(gòu)建系統(tǒng)化的地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式才能夠生根、發(fā)展和壯大。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革發(fā)展，體育教學(xué)模式的改革也是勢(shì)在必行，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式比較傳統(tǒng)的教育模式有著重要的價(jià)值，能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求。地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在具體實(shí)施過(guò)程中必須積極發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。此外，地方本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式不是對(duì)過(guò)去的否認(rèn)，而是過(guò)去教學(xué)模式的繼承和借鑒，不是固定不變的,它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。廣西地方本科院校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)改革不能操之過(guò)急，需要社會(huì)、地方本科院校和學(xué)生等多方面的共同努力，才能健康和諧成長(zhǎng)和發(fā)展。

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Practice and Research of Sports Club Teaching Mode in Local University

YANG Qin, etal.
(Qinzhou college, Qinzhou 535009, Guangxi, China)

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點(diǎn)《地方本科院校大學(xué)公共體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)）2016JGZ167;欽州學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目—特色項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)）2014DYTS03。

楊琴(1985-)，湖北潛江人，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化。