邱謙蔡時(shí)延(.浙江省溫州市泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),35500;.浙江省溫州市泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部,35500)
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自我效能理論在體育教學(xué)中運(yùn)用的注意點(diǎn)
邱謙1蔡時(shí)延2
(1.浙江省溫州市泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),325500;2.浙江省溫州市泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部,325500)
教師在進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)時(shí),可以具體到某一個(gè)小的細(xì)節(jié)來(lái)鼓勵(lì),這樣對(duì)學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念和完善技術(shù)動(dòng)作會(huì)有更大的幫助。此外,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),可以從不同方面去鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生。如,對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生,可以從他的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)予以肯定;對(duì)身體素質(zhì)稍差的學(xué)生,可以從他們的動(dòng)作完成質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度上予以鼓勵(lì);對(duì)于部分調(diào)皮的學(xué)生,可以對(duì)他們每個(gè)正確的行為予以表?yè)P(yáng)。通過(guò)正面強(qiáng)化,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最佳的心理體驗(yàn)。
通過(guò)分層教學(xué)的方式,提出不同的難度挑戰(zhàn),設(shè)置不同的練習(xí)場(chǎng)景并給予不同的條件限制,以提供給學(xué)生更多的選擇空間,讓他們能夠自主選擇自己認(rèn)為自己能完成的挑戰(zhàn)并向更高目標(biāo)努力。這可以防止運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)難度簡(jiǎn)單而厭倦練習(xí),同時(shí)也避免了水平差的學(xué)生失去練習(xí)的信心。當(dāng)然,教師可以從學(xué)生的自我效能狀態(tài)來(lái)改變學(xué)習(xí)情境,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)重復(fù)簡(jiǎn)單的練習(xí)表現(xiàn)出厭煩的情緒或者對(duì)難度較大的練習(xí)失去動(dòng)力時(shí),要適度調(diào)整教學(xué)要素,使學(xué)生能夠保持較高的自我效能感。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)練情況不僅能夠讓學(xué)生了解自己上課的表現(xiàn),同時(shí)也能讓學(xué)生知道自己真實(shí)的水平。評(píng)價(jià)可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià),將學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)的方式,會(huì)讓學(xué)生更容易接受,也能夠肯定自己的努力付出,避免出現(xiàn)認(rèn)為自己不管怎樣努力都不能達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的失落感。另外,學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤、不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題,往往學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,而是一遍又一遍地重復(fù)練習(xí),以至于總是看不到自己的進(jìn)步而失去信心,對(duì)于這一練習(xí)就會(huì)有種無(wú)助感,甚至?xí)U(kuò)散到以后的學(xué)習(xí)之中。遇到類(lèi)似的情況,教師如果能及時(shí)予以指導(dǎo)和糾錯(cuò),讓學(xué)生再次嘗試和調(diào)整,并鼓勵(lì)和反饋,學(xué)生就會(huì)心平氣和地去解決在練習(xí)中遇到的問(wèn)題,最后獲得成功的喜悅。
將自我效能感運(yùn)用到教學(xué)之中時(shí),要把握好適度原則,如果自我效能感太強(qiáng),學(xué)生會(huì)過(guò)分自信,這部分學(xué)生一般是特別愛(ài)表現(xiàn)自己,認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)能力比別人強(qiáng),只要稍加練習(xí)就可以達(dá)成目標(biāo),在體育學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)往往是不屑于學(xué)習(xí)一些新內(nèi)容,在練習(xí)過(guò)程中會(huì)偷懶,缺少練習(xí)的耐心。但從實(shí)際情況來(lái)看,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,這部分學(xué)生的完成情況也許比其他學(xué)生差,技術(shù)動(dòng)作并沒(méi)有完全掌握。對(duì)于這部分學(xué)生,可以采取一些語(yǔ)言刺激的方式,讓他們知道自己其實(shí)并沒(méi)有自己想象中的那么好,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)才能真正得到大家的認(rèn)可。