田希巖(遼寧理工學(xué)院體育系 遼寧錦州 121000)

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淺析高校公共體育教學(xué)改革①

田希巖
(遼寧理工學(xué)院體育系 遼寧錦州 121000)

摘 要:為了更好地推動高校公共體育教學(xué)改革的發(fā)展,該文通過文獻(xiàn)研究及調(diào)查訪談,研究當(dāng)前高校在公共體育教學(xué)方面的發(fā)展現(xiàn)狀。研究的內(nèi)容涉及公共體育教學(xué)的課程體系、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面的內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn):當(dāng)前,公共體育教學(xué)的項目不夠豐富;師生關(guān)系的和諧水平有待提升;體育課堂教學(xué)的安全意識有待加強;高校公共體育教學(xué)形式比較單一等問題。對此,提出了如下建議:積極豐富高校公共體育教學(xué)項目;注重營造和諧的師生關(guān)系;強化體育教學(xué)的安全意識;促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校 公共體育 教學(xué)改革 建議

體育教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分。近段時間以來,媒體報道了多起新生在軍訓(xùn)中暈厥甚至猝死的案例,因此要將提升高校學(xué)生身體素質(zhì)作為今后高等學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)。從宏觀上來看,隨著高等教育水平的不斷提高,高等學(xué)校在公共體育教學(xué)方面也取得了很大地進(jìn)步。但是,從微觀上來看,我國高校公共體育教學(xué)還存在著很大的提升空間。因此,從當(dāng)前高校公共體育教學(xué)過程中存在的問題出發(fā),探究其今后的改革和發(fā)展方向,希望在今后的高校體育教學(xué)中能起到一定的促進(jìn)與借鑒作用。

1 高校公共體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 公共體育教學(xué)的項目不夠豐富

大學(xué)生對于體育訓(xùn)練有著比較濃厚的興趣。尤其是隨著自身健康意識的不斷提升,很多大學(xué)生把體育鍛煉作為一種增強體質(zhì)的主要方向。但是,在體育鍛煉的過程中,很多大學(xué)生希望通過豐富的體育項目來不斷地激發(fā)自己的練習(xí)興趣。例如：一些女生想通過公共體育課練習(xí)啦啦操,但是由于缺乏相應(yīng)的師資而無法如愿。因此,在今后的高校改革中,如何立足于學(xué)校自身的發(fā)展實際和學(xué)生的鍛煉訴求,來不斷豐富高校的體育教學(xué)項目是今后高校公共體育教學(xué)改革的主要方向。

1.2 師生關(guān)系的和諧水平有待提升

高校是大學(xué)生獲得身心智全面發(fā)展的環(huán)境和場所。在學(xué)生自我發(fā)展與成長的過程當(dāng)中,高校體育教師的意義和價值是非常重要的。學(xué)生與體育教師在良好的師生互動中可以更好地增進(jìn)對彼此的了解,進(jìn)而在教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。但是,當(dāng)前,在高校體育教學(xué)中存在著一個比較突出的問題是,教師只負(fù)責(zé)課堂教學(xué),與學(xué)生之間缺乏有效的聯(lián)系和情感互動。這種師生之間比較陌生的關(guān)系。一方面,不利于公共體育教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。另一方面,也不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

1.3 體育課堂教學(xué)的安全意識有待加強

在公共體育教學(xué)中,由于對學(xué)習(xí)者的身體機能提出了一定的要求,特別是在一些較大強度的體育項目訓(xùn)練時,這種危險的系數(shù)都在一定程度的存在著。每年在高校公共體育日常的教學(xué)過程中都會出現(xiàn)安全事故的發(fā)生。對于學(xué)生來講,安全永遠(yuǎn)是第一位的。所以,在今后的高校體育教學(xué)改革中,如何從觀念及相應(yīng)的制度措施入手,不斷地提升高校公共體育教學(xué)中的安全意識將是另一個發(fā)展的主要方向。

1.4 高校公共體育教學(xué)形式比較單一

目前,在高校公共體育教學(xué)形式方面還需要進(jìn)一步地豐富。例如：一些高校在體育教學(xué)中嘗試將戶外運動與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,取得了很好的實施效果。所以,不斷探索高校體育教學(xué)形式的多樣化,在激發(fā)學(xué)生積極投身體育教學(xué)的同時,也可以更好地提升公共體育教學(xué)的效果。這種在教學(xué)形式方面的多樣化是高校體育教學(xué)面向未來發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

2 高校公共體育教學(xué)改革的幾點建議

2.1 發(fā)揮已有的公共體育教學(xué)項目的教學(xué)效果

在今后的高校公共體育教學(xué)改革中,將目前已有的體育教學(xué)項目,在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)項目上進(jìn)行優(yōu)化和提升,使其更好地滿足學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)需要。教學(xué)實踐表明,學(xué)生參與高校體育教學(xué)的積極性與體育教學(xué)項目的豐富程度呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系。當(dāng)然,在豐富教學(xué)項目的同時,應(yīng)該從自身發(fā)展的實際要求與水平出發(fā),將已有的體育項目進(jìn)行最大程度的利用。畢竟,在已有的體育項目的開發(fā)成本上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于引進(jìn)新的體育教學(xué)項目的。

2.2 引進(jìn)新的公共體育教學(xué)項目

通過借鑒和學(xué)習(xí)其它公共體育教學(xué)門類比較齊全的高校教學(xué)經(jīng)驗,將一些帶有一定前瞻性的與發(fā)展性的體育教學(xué)項目進(jìn)行引進(jìn)。需要指出的是,在引進(jìn)新的公共體育教學(xué)項目的過程當(dāng)中,不要走形式主義。在教學(xué)師資的配備上要與豐富的公共體育教學(xué)項目保持一致。這種不斷在理論與實踐層面不斷完善的思路才是今后豐富高校公共體育教學(xué)項目的主要方法。當(dāng)然,在引進(jìn)新的公共體育教學(xué)項目的過程當(dāng)中,要避免一刀切,要將新的公共體育教學(xué)項目的可行性進(jìn)行科學(xué)的論證,不僅在理論層面進(jìn)行研究,還要在實踐層面不斷地進(jìn)行教學(xué)實踐,從而將項目的教學(xué)效果凸顯出來。同時,在高校公共體育教學(xué)項目豐富的過程當(dāng)中,教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮出自己的主觀能動性,為新的體育教學(xué)項目的落地生根提供比較好的發(fā)展環(huán)境與基礎(chǔ)。

2.2.1 注重營造和諧的師生關(guān)系

(1)提升對營造和諧師生關(guān)系的重視程度。

體育教學(xué)與別的高校體育教學(xué)的項目要求,從本質(zhì)上來看是具有一定的內(nèi)在一致性的。這種一致性的基本要求是師生在教學(xué)的過程當(dāng)中所形成穩(wěn)定的、和諧的師生關(guān)系。需要指出的是,在人文教學(xué)及人性化教學(xué)觀念不斷在高校體育教學(xué)中得到深化的今天,從師生關(guān)于教學(xué)和諧基本的情感訴求出發(fā),探究今后的和諧師生關(guān)系的構(gòu)建路徑具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)與借鑒意義。這種在觀念重視程度上的提升也是其在今后的體育教學(xué)中的一個關(guān)鍵之所在,高校公共體育教學(xué)才會實現(xiàn)更好地發(fā)展。

(2)豐富營建和諧師生關(guān)系的方式。

師生關(guān)系如果要朝向和諧的方向發(fā)展其方式是多元的。該文在參考相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,從以下幾個方面探討其和諧關(guān)系的豐富方式。一方面要注重師生之間的良性互動。無論是從教學(xué)的角度,還是從學(xué)生健康成長的角度,教師與學(xué)生之間在基于平等的關(guān)系基礎(chǔ)上的交流與互動將會為其和諧師生關(guān)系的營造搭建一個良好地發(fā)展平臺。另一方面,要引導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,注重從學(xué)生的心理訴求出發(fā),在學(xué)生的運動心理方面進(jìn)行一個很好地調(diào)試。要嚴(yán)格避免在公共體育教學(xué)的過程中,由于教師與學(xué)生在溝通中因為分歧而產(chǎn)生的一定沖突以及其它諸如此類的影響師生關(guān)系的問題。

2.2.2 強化體育教學(xué)的安全意識

(1)重視體育教學(xué)中安全環(huán)境的準(zhǔn)備。

在任何具有一定強度的訓(xùn)練中,應(yīng)該將運動的強度與運動的基本狀態(tài)進(jìn)行一個科學(xué)的健康與預(yù)防。要避免在訓(xùn)練的進(jìn)程當(dāng)中,偏重于某一身體部位單方面的訓(xùn)練而導(dǎo)致在訓(xùn)練的進(jìn)程當(dāng)中,因為強度及訓(xùn)練的力度不均衡而導(dǎo)致身體動作的變化及走形。同時,一定要主要相關(guān)的安全問題,作為一種存在著一定的安全隱患的公共體育教學(xué)一定要從源頭上將其根除。一方面,在教學(xué)的硬件設(shè)施上,從教學(xué)設(shè)備的集中采購和后期的維護(hù)與保養(yǎng)一定要按照相關(guān)的規(guī)章與制度來進(jìn)行執(zhí)行。另一方面,在思想觀念中,要牢牢引導(dǎo)教師在教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中對動作及器材使用的科學(xué)與規(guī)范意識。只有從硬件與軟件進(jìn)行雙重的重視,則體育教學(xué)的安全問題則更加具有可控性。

(2)積極加強體育教學(xué)安全理論的學(xué)習(xí)與普及。

當(dāng)潛在的危險事件即將發(fā)生或者依然發(fā)生一定要在第一時間按照緊急處理機制的相關(guān)流程來進(jìn)行處理。因為,體育訓(xùn)練是一個需要一定的科學(xué)訓(xùn)練理論來進(jìn)行支持的體育活動。這種誤區(qū)和錯誤會在一定程度上增加高校公共體育教學(xué)的安全風(fēng)險系數(shù)。所以,在今后地高校公共體育教學(xué)過程中,要不斷提升師生的安全意識,并且通過必要的制度與體系來予以保證,從而為高校公共體育教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。

2.2.3 促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展

(1)課堂教學(xué)方式多樣化。

隨著高校公共體育教學(xué)改革的不斷深入開展,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將教學(xué)方式的多樣化放在一個突出的位置。一方面,充分利用課上的教學(xué)時間,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容的完成。另一方面,應(yīng)該不斷地借助各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,來為高校公共體育教學(xué)提供更大地發(fā)展助力。這種在方式層面上的創(chuàng)新也是時代與體育教學(xué)發(fā)展的趨勢對高校體育教學(xué)的必然要求。除了在課堂授課形式方面進(jìn)行多樣化的發(fā)展以外,針對一些體育項目,可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)比賽視頻的方式來提升學(xué)生的比賽水平。體育教師在課上通過播放比賽短片將學(xué)生帶入情境,以最直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生特定的場景,播放比賽視頻資料不需要教師對學(xué)生進(jìn)行組織,學(xué)生會不由自主地觀看視頻資料,并進(jìn)入到資料所展示的情境中。在各種比賽視頻的觀賞中,學(xué)生會從直觀上對體育訓(xùn)練的藝術(shù)魅力有著更深一層次的感知,從而強化其積極參加體育項目訓(xùn)練的動力與意義。這一點在當(dāng)前的很多具有一定條件的學(xué)校中都展開了很好地嘗試,也取得了不錯的實施效果。

(2)重視教學(xué)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),通過播放比賽視頻和組織比賽的方式可以提升學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性。這種在理論層面的強化應(yīng)該和學(xué)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行很好地結(jié)合與互補。雖然公共體育教學(xué)與體育專業(yè)教學(xué)存在著一定的差異,但是在體育比賽的動機方面卻是存在著很大地趨同性,這種方式的多樣化也是今后高校公共體育教學(xué)改革中需要關(guān)注的主要內(nèi)容。不過需要指出的是,在追求高校公共體育教學(xué)形式多樣化的同時,要將教學(xué)質(zhì)量的把握放在一個突出的位置,要避免僅僅注重外在教學(xué)形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

公共體育教學(xué)是大學(xué)生提升自身身體素質(zhì)和鍛煉意識的主要途徑,如何從當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求和高校公共體育教學(xué)的實際發(fā)展需要出發(fā),不斷推進(jìn)高校公共體育教學(xué)改革是當(dāng)前高校體育教學(xué)研究中的重點。該文首先從高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),探討其在教學(xué)項目、教學(xué)形式、師生關(guān)系及安全意識等方面存在的諸多問題。

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作者簡介:①田希巖（1994—）,男,漢,遼寧新民人,大學(xué)本科,研究方向：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理（公共事業(yè)管理）。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.100

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0100-02