陳姝月

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全面深化改革背景下的中學(xué)體育教學(xué)改革研究

陳姝月

問(wèn)題在哪里，改革就指向哪里。面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的困境，中央全面推進(jìn)深化改革并且不斷取得新成效。為促進(jìn)深化改革協(xié)調(diào)推進(jìn)，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的問(wèn)題，實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)改革尤其重要。本研究以文獻(xiàn)法為主要研究方法，在全面深化改革的背景下對(duì)中學(xué)體育教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)提出改革手段，力求符合教學(xué)事業(yè)“新常態(tài)”的要求，推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

深化改革；體育教學(xué)；中學(xué)

黨的十八屆三中全會(huì)以“全面深化改革”為主題，提出“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的改革總目標(biāo)。黨和國(guó)家站在全局和歷史的高度，明確了全面深化改革的戰(zhàn)略布局，為構(gòu)建深化改革藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)了一系列重要突破，形成了全面深化改革的重要思想。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的改革，是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、主動(dòng)把握發(fā)展機(jī)遇，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重大戰(zhàn)略舉措。

在全面深化改革背景下對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革提出了更高的要求，對(duì)于體育課程不能僅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單認(rèn)識(shí)到其作為一門課程的重要性，而是要逐漸深入認(rèn)識(shí)到其對(duì)中學(xué)生形成“終身體育”概念的形成的作用。以全面深化改革為指導(dǎo)，加快體育教學(xué)改革轉(zhuǎn)變方式，充分激發(fā)各個(gè)構(gòu)成因素，全面推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。把握中學(xué)體育教學(xué)改革的正確方向，體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展理念，尋找適合我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)改革的方法，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前“新常態(tài)”形勢(shì)。

1 全面深化改革內(nèi)涵解析

改革是指將國(guó)家發(fā)展中舊的不合理的部分改成新的、能適應(yīng)客觀實(shí)際的。完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。只有不斷提出適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程，不斷提高國(guó)家治理體系和治理能力水平，才能應(yīng)對(duì)和解決現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)，積極推進(jìn)改革能夠提高應(yīng)對(duì)體育教學(xué)發(fā)展改革中的矛盾，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程中的體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)中的思路、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)手段提出改革要求，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程的、具有完全人格的社會(huì)人具有重要作用。

2 體育教學(xué)深化改革的時(shí)代意義

未來(lái)世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)終究會(huì)落實(shí)到人才的競(jìng)爭(zhēng)，而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，為此體育教學(xué)在中學(xué)課程中發(fā)揮的作用極為重要。中學(xué)時(shí)期是人一生中身心發(fā)展趨于成人化狀態(tài)的階段，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，該時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康發(fā)展的重要時(shí)期。面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展趨勢(shì)，提出教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革顯得尤為必要。體育教學(xué)深化改革是積極適應(yīng)體育發(fā)展新常態(tài)下的重要選擇，對(duì)于人才培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。面對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中出現(xiàn)的新老問(wèn)題交叉，要以更大的勇氣突破傳統(tǒng)思維，推動(dòng)自我修正和自我完善功能。

3 當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展困境分析

分析當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展困境需要認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)體育教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐給課堂帶來(lái)很大的慣性是體育教師不可規(guī)避的現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的思維定勢(shì)就決定了中學(xué)體育教學(xué)改革不會(huì)是立竿見(jiàn)影的效果，而是需要“改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”。中學(xué)體育教師教學(xué)思路是亟待更新的，雖然新老教師的交替給課堂教學(xué)思路注入了新鮮的血液，但是這一切還不夠，還不能支持體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在更多的教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師更多地將自己作為一名體育課堂的“看管者”，最主要的功能不在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而是將大部分注意力放置在學(xué)生的“安全性”保障，這樣的現(xiàn)狀就決定了課堂任務(wù)完成質(zhì)量不高的結(jié)果。再一個(gè)，體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一，出現(xiàn)“學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)不到，教師教授的知識(shí)學(xué)生不想學(xué)”的問(wèn)題現(xiàn)狀。如何將學(xué)生的“學(xué)”能與教師的“教”充分協(xié)調(diào)融合，促進(jìn)兩者的和諧關(guān)系也是體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的困難之一。此外，體育教師對(duì)于體育知識(shí)的教學(xué)采用何種方法、教學(xué)效果采用怎樣的評(píng)價(jià)手段也是在發(fā)展中需要注意的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，提出體育教學(xué)改革研究顯得意義重大，也就凸顯出本文章的研究?jī)r(jià)值。

4 全面深化改革下的體育教學(xué)改革

4.1 教學(xué)思路改革

教學(xué)思路是體育教師對(duì)課堂教學(xué)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，通過(guò)課前醞釀，憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的軌跡、脈絡(luò)。教學(xué)思路改革首先需要建立為增進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來(lái)健康而教的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的體育教學(xué)思想,把體育與健康教育的知識(shí)技能的過(guò)去、現(xiàn)代和未來(lái)融為一體,并使教學(xué)重心向未來(lái)轉(zhuǎn)移。形成現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、技能與健康、身體與心靈的多位一體教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生形成健康的身體和健全的人格。

4.2 教學(xué)內(nèi)容改革

面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中的體育教學(xué)內(nèi)容改革，需要更多地體現(xiàn)出與時(shí)代結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意以下幾點(diǎn)：(1)選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的制定需要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件、興趣愛(ài)好進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要依據(jù)，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；(2)選擇的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合客觀硬性條件。每個(gè)區(qū)域、每個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地、器械條件水平不盡相同，在教學(xué)內(nèi)容選擇開(kāi)發(fā)過(guò)程中就需要教師結(jié)合客觀硬性條件進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揮，以有限的場(chǎng)地、器械條件，因地制宜、充分發(fā)揮，服務(wù)于課堂教學(xué)；(3)選擇的教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)用性與時(shí)代性。實(shí)用性不僅僅是指學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用，而且要與學(xué)生生理、心理?xiàng)l件相符合。體育具有繁而多的綜合性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不妨多引用一些與時(shí)俱進(jìn)的體育項(xiàng)目，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣。

4.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式和手段的總稱。教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法之中不僅僅包括教師的教法，還包括學(xué)生的學(xué)法和教與學(xué)的方法。教學(xué)方法不是單一的注重教師在教的過(guò)程，而是將教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程三元素密切融合的過(guò)程。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著主體的角色，要深刻認(rèn)知主導(dǎo)者與主體之間的聯(lián)系與差別。教師的主導(dǎo)者角色決定了教師需要課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、如何教學(xué)、如何效果評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題，而這一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生主體。這就要求教師在教學(xué)方法改革過(guò)程中以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，擺脫形而上的思想，能夠?qū)⒔虒W(xué)方法落實(shí)到實(shí)處，看到教學(xué)效果。結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用各種新科技手段如多媒體教學(xué)、VR技術(shù)教學(xué)；將課堂由“一言堂”變化為“多言堂”，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流；體育課程教學(xué)中間穿插思想道德教育，對(duì)學(xué)生行為品行產(chǎn)生潛移默化的影響等。

4.4 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往以應(yīng)試教育成績(jī)?cè)u(píng)定為主，考什么就學(xué)什么，體育加試的項(xiàng)目決定了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。而且在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，教師不能夠注重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，只注重結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)手段忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)情感，很大程度上打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在新階段下的教學(xué)評(píng)價(jià)需要教師不僅要注重絕對(duì)評(píng)價(jià)，也需要注重相對(duì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自身在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要通過(guò)建立學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以檔案形式記錄，直到課程結(jié)束，通過(guò)學(xué)生對(duì)比，看到學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的努力和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的體育態(tài)度、體育行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

5 結(jié)束語(yǔ)

站在新的歷史起點(diǎn)，全面深化改革的生機(jī)與活力促發(fā)著社會(huì)進(jìn)步，體育教學(xué)改革是體育教育事業(yè)積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展客觀要求的重要體現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)在青少年品行道德形成過(guò)程中扮演著其他學(xué)科不可替代的角色，對(duì)于青少年形成“終身體育”觀念有著巨大影響。通過(guò)體育教學(xué)改革，期待著中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)大放異彩、再創(chuàng)輝煌！

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[3] 余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(5): 668-669.

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Research on Middle School Physical Education Teaching Reform under the Background of Comprehensive Deepening Reform

Chen Shuyue

Where is the problem, there will be the reform.In the face of difficulties during the process of modernization, the central promote the deepening reform comprehensively and achieve new results continually.In order to promote the coordinating forward of deepening reform and respond to the problems in the development of middle school physical education actively, the implementation of the reform of physical education in middle schools is particularly important. The literature method is the main research methodin this study, and it puts forwardthe teaching ideas, teaching content, teaching methods and teaching evaluation of middle school physical education under the background of comprehensively deepening reform.Strive to meet the needs of the teaching career “the new normal”, and to promote the sustainable development of the cause in high school sports teaching.

deepen reform; physical education; middle school

陳姝月(1986-)，女，河南平頂山人，碩士在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000

School of Physical Education, Henan University, Kaifeng 475000, Henan, China.

G807

A

1005-0256(2016)011-0073-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.031