陳翠霞（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析①

陳翠霞
（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

隨著體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在國(guó)內(nèi)舉辦的國(guó)際體育比賽逐漸增多，體育英語(yǔ)專業(yè)人才匱乏的狀況逐漸凸顯。根據(jù)此背景，該文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法等，對(duì)體育院校中體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及賽事翻譯實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)這些問(wèn)題，該文提出相應(yīng)的解決策略，期望對(duì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的體育英語(yǔ)翻譯人才提供一個(gè)全新的視角。

體育英語(yǔ) 體育院校 人才培養(yǎng)

由于國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的大力倡導(dǎo)，以及體育國(guó)際化的發(fā)展，為了促進(jìn)體育賽事與世界接軌，培養(yǎng)出既精通體育又能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)的人才顯得愈加緊迫。為了更好地適應(yīng)這一新的發(fā)展形式，各體育學(xué)院開設(shè)了體育英語(yǔ)這一特色專業(yè)。同時(shí)，在體育英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，在此具體分析并提出一些具體建議，希望對(duì)問(wèn)題的解決有所幫助。

1 當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育英語(yǔ)人才的需求

體育全球化的發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)體育工作者來(lái)說(shuō)是必不可少的與國(guó)際友人溝通交流的工具。根據(jù)實(shí)地調(diào)查法和訪談法，得出以下體育項(xiàng)目領(lǐng)域?qū)w育英語(yǔ)人才的需求量較大。

（1）體育健身俱樂(lè)部。涉外健身俱樂(lè)部工作的健身教練和健身顧問(wèn)，在為外籍健身人士提供健身指導(dǎo)時(shí)，僅僅掌握英語(yǔ)溝通技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有一定的體育健身項(xiàng)目的技能。目前，對(duì)專業(yè)健身技能掌握到位的健身教練相對(duì)較多，但同時(shí)兼顧英語(yǔ)交流能力的人數(shù)不足，這就需要各體育院校輸出綜合型的體育健身人才。

（2）體育旅游項(xiàng)目。隨著體育全球化的發(fā)展，出入境體育旅游越來(lái)越受到人們的青睞。涉外體育旅游旅行社逐漸增多，這就對(duì)體育外語(yǔ)人員的需求量擴(kuò)大。體育旅游主要包含體育資源、民族體育項(xiàng)目旅游以及大型體育賽事旅游。

（3）大型國(guó)際體育賽事的承辦。體育英語(yǔ)人才在大型體育賽事的承接，賽事活動(dòng)的舉辦以及賽事服務(wù)體系的建立中顯得供不應(yīng)求。

從以上項(xiàng)目對(duì)體育英語(yǔ)人才的規(guī)格要求來(lái)看，不僅需要體育英語(yǔ)人才具備高水平的英語(yǔ)溝通技能、扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)，還要求體育英語(yǔ)人才自身?yè)碛懈邩?biāo)準(zhǔn)的綜合能力。

2 人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

該研究以我國(guó)大多數(shù)體育學(xué)院中的體育英語(yǔ)專業(yè)為例。各院校開設(shè)此專業(yè)的時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免，但這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)為未來(lái)更好地促進(jìn)體育英語(yǔ)專業(yè)輸送大批體育英語(yǔ)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格和要求相對(duì)較弱

良好的課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的有效手段，課程設(shè)置的合理與否直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。體育院校的體育英語(yǔ)專業(yè)與各大綜合性院校的英語(yǔ)專業(yè)不同，所以，體育英語(yǔ)課程的設(shè)置不能照搬其他英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)模式。體育英語(yǔ)專業(yè)要充分利用體院院校的體育資源與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以體育為目的，以英語(yǔ)為手段，更好地體育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。需要體育英語(yǔ)課程的設(shè)置更具有專業(yè)性和針對(duì)性，要求學(xué)生在夯實(shí)英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固體育專業(yè)知識(shí)，將英語(yǔ)與體育靈活的結(jié)合，提高學(xué)生興趣，彰顯體育院校體育英語(yǔ)專業(yè)的特色。

2.2體育英語(yǔ)翻譯人員的綜合能力相對(duì)較低

體育賽事翻譯人員除了要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)功底，達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)聽說(shuō)讀寫能力的要求，還要掌握東西方文化間的差異，減少因文化差異造成的翻譯失誤。另一方面，翻譯人員的漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力還需提升，對(duì)英語(yǔ)的理解透徹，同時(shí)又能用漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)又是對(duì)譯員的另一種能力上的要求。

對(duì)體育專業(yè)知識(shí)掌握不到位，不能將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換運(yùn)用到體育比賽實(shí)踐中來(lái)，缺乏相應(yīng)地轉(zhuǎn)換協(xié)調(diào)能力，這是體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的另一問(wèn)題。在不同的體育比賽中，隊(duì)員、裁判、場(chǎng)地的具體稱謂是不同的。例如：在棒球、橄欖球中的裁判用umpire表示；在籃球、足球、曲棍球、拳擊、摔跤中的裁判用referee表示；而田徑中的裁判則需用judge。同樣，不同項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員的稱謂也不相同：sprinter（短跑運(yùn)動(dòng)員）、athlete（田徑運(yùn)動(dòng)員）、surfer（沖浪運(yùn)動(dòng)員）、ball player（球類運(yùn)動(dòng)員）。對(duì)各項(xiàng)體育賽事的專業(yè)知識(shí)熟練的掌握才能有利于賽事的順利開展。

2.3體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)變能力不足

大型國(guó)際體育賽事是由體育賽事主辦方、賽事贊助商、賽事參運(yùn)動(dòng)員、賽事志愿者、賽事傳播者、賽事觀賞者等共同參與組成。這就要求體育英語(yǔ)翻譯人員不僅要有過(guò)硬的專業(yè)語(yǔ)言功底，還要具備應(yīng)對(duì)各種臨場(chǎng)狀況時(shí)的應(yīng)變能力。

3 體育院校體育英語(yǔ)人才發(fā)展對(duì)策

3.1制定具體的體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案

制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)頒布的高等院校教學(xué)培養(yǎng)方案等相關(guān)綱領(lǐng)性文件的要求，兼顧體育院校的教學(xué)資源、教學(xué)思想以及目標(biāo)特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的體育英語(yǔ)翻譯人才。依照人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的捷徑。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定中應(yīng)明確規(guī)定體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來(lái)，充分利用學(xué)校的場(chǎng)地和教學(xué)資源，選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的一門體育項(xiàng)目，并與體育英語(yǔ)相結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3.2加強(qiáng)體育院校的師資力量建設(shè)

“雙師型”是很多體育院校提出的教育理念，依據(jù)這一理念引進(jìn)不僅掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)精通體育項(xiàng)目，還能將英語(yǔ)知識(shí)與體育賽事靈活結(jié)合運(yùn)用的雙技能教師人才。這樣能將體育賽事的產(chǎn)生歷史、競(jìng)賽規(guī)則、場(chǎng)地等用英語(yǔ)靈活地講授給學(xué)生，讓學(xué)生感同身受。

3.3激發(fā)并保持學(xué)生的興趣

針對(duì)體育興趣問(wèn)題，該文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育英語(yǔ)專業(yè)2012級(jí)到2015級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷共135份。其問(wèn)卷中表示對(duì)某一體育項(xiàng)目非常感興趣的占總比例的14％，比較感興趣的是32％，一般的是37％，持不太清楚的比例17％。從此調(diào)查問(wèn)卷中可以看出：一般感興趣和不感興趣的比例要高于50％。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為迫切。因此，體育院校要積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校體育教學(xué)資源提高體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣。

同時(shí)配合良好的教學(xué)方式，使用難度適宜的體育英語(yǔ)教學(xué)視頻以及體育英語(yǔ)新聞報(bào)道等教學(xué)資源，吸引一些未曾接觸過(guò)體育英語(yǔ)項(xiàng)目領(lǐng)域的學(xué)生注意力。鄭州大學(xué)體育學(xué)院的任鋒副教授定期安排學(xué)生參加體育資料的翻譯編寫實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育賽場(chǎng)上熟悉體育賽事的運(yùn)行規(guī)則、場(chǎng)地設(shè)備等，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熟悉度，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和對(duì)體育英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

體育院校開設(shè)的體育英語(yǔ)專業(yè)，雖然經(jīng)過(guò)了十幾年的發(fā)展，但在人才培養(yǎng)方案的制定實(shí)施、師資建設(shè)、體育英語(yǔ)人才的綜合能力提高等方面依舊存在不足，仍然需要從其他成熟、突出的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域借鑒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)體育全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，體育英語(yǔ)專業(yè)需要更加努力，在實(shí)踐中不斷地完善壯大自己，才能為國(guó)家培養(yǎng)出需要的高素質(zhì)的體育英語(yǔ)專業(yè)人才。

［1］陳珊.高等院校英語(yǔ)專業(yè)課程改革和設(shè)置［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.

［2］肖臘梅，劉建平.體育英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)分析［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：174-176.

［3］李晶，田慧.體育英語(yǔ)專業(yè)的定位與課程設(shè)置［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（7）：76-77.

［4］姜洋.體育英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)分析［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （4）：98-100.

G80-05

A

2095-2813（2016）08（a）-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.137

陳翠霞（1991—），女，河南鄭州人，研究生在讀，方向：體育賽事翻譯。