任麗杰(成都體育學(xué)院 四川成都 610041)
濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課評價現(xiàn)狀研究①
任麗杰
(成都體育學(xué)院 四川成都 610041)
通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、專家訪談等研究方法,對濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的課程設(shè)置情況、考核評價現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的考核評價存在一系列的問題。針對調(diào)查結(jié)果提出了具有建設(shè)性的對策與建議,進(jìn)一步提高該院體育教育專業(yè)排球普修課的教學(xué)質(zhì)量水平。
濟(jì)寧學(xué)院 排球普修 評價現(xiàn)狀
1.1普修課開課時間
濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)的排球普修課都安排在大一的下學(xué)期,符合主干課程教學(xué)時間的安排原則。同時,學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的田徑和籃球課程提高了他們的運(yùn)動水平,為今后進(jìn)行排球課程的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
1.2普修課教學(xué)時長
濟(jì)寧學(xué)院排球普修課的教學(xué)時長是1個學(xué)期,這樣安排教學(xué)時間說明了該校排球教學(xué)集中的想法。提高教學(xué)密度能夠幫助縮短教學(xué)時間的長度。球類運(yùn)動技術(shù)性的動作很多,需要花費(fèi)較多的時間去練習(xí)和體會,集中的教學(xué)能讓學(xué)生有充裕的課余時間加以熟悉。
1.3普修課教學(xué)學(xué)時
濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的教學(xué)學(xué)時為54學(xué)時。其中理論部分(前四章)為6學(xué)時,實踐部分為48學(xué)時。有效保證了排球普修課的教學(xué)質(zhì)量,有利于更好地完成教學(xué)大綱。
1.4普修課教學(xué)內(nèi)容
濟(jì)寧學(xué)院排球普修課有統(tǒng)一的大綱和教材,教學(xué)內(nèi)容主要分為理論和技戰(zhàn)術(shù)兩個部分。理論部分包括排球運(yùn)動概論,排球戰(zhàn)術(shù)原理與分析,排球競賽組織與裁判工作。技戰(zhàn)術(shù)部分排球基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),其中基本技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢與移動、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng);基本戰(zhàn)術(shù)包括各種進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)。
2.1當(dāng)前我院排球普修課考核評價的制定情況
教學(xué)大綱要求成績考核應(yīng)包括理論、技能和技術(shù)(技評與達(dá)標(biāo))三部分,各部分的比例為:理論30%,技術(shù)60%(達(dá)標(biāo)20%,技評40%),平時成績10%。在技術(shù)部分考核時,應(yīng)盡量使技評和達(dá)標(biāo)同時兼顧進(jìn)行。
濟(jì)寧學(xué)院的考核評價通常情況下都是該校任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的集體商定的,同時選用統(tǒng)一的評價方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要求理論考試和技能考試全部達(dá)標(biāo)的其排球課程才算及格。
2.2濟(jì)寧學(xué)院排球普修課考核評價的內(nèi)容
濟(jì)寧學(xué)院的考核內(nèi)容主要是理論和技術(shù)部分,理論部分的考核包括排球運(yùn)動概論、排球站術(shù)原理與分析、排球競賽組織和裁判工作。對于技術(shù)能力的考核主要是基本的技術(shù)動作——墊、傳、發(fā)、扣為主,每個技術(shù)環(huán)節(jié)只考核一個動作,墊球環(huán)節(jié)主要考察正面雙手塾球,傳球環(huán)節(jié)考核正面?zhèn)髑颍?發(fā)球考核正面上手發(fā)球,扣球考察4號位的一般高度扣球。
理論考核和技術(shù)考核的內(nèi)容是由我院的任課教師集體討論一致決定的,釆用一致的考查方式和評定標(biāo)準(zhǔn)。考試內(nèi)容制定的比較符合我院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,同時考核的內(nèi)容也避免了個人客觀原因出現(xiàn)的各種問題。
2.3濟(jì)寧學(xué)院排球普修課考核成績的評定情況
該院排球普修課考核成績包括理論成績和技術(shù)成績,以及平時考成績,各部分比例為30%,60%,10%。
理論課考試是由幾名任課教師統(tǒng)一制定考試內(nèi)容并共同閱卷。外堂課的考核主要是排球基本運(yùn)動技術(shù),墊、傳、發(fā)、扣為主,由任課老師現(xiàn)場評分。外堂課考核包括技評和達(dá)標(biāo),在考核過程中采用技評采用主觀評價,達(dá)標(biāo)采用客觀評價。對于技評方面的考核不夠嚴(yán)格。平時成績主要參考平時的考勤。最后將各項考核結(jié)果按一定比例計算到總成績。
3.1評價的目的比較單一
濟(jì)寧學(xué)院考評的目的主要是針對學(xué)生排球內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行考核,而不是為了單純的技術(shù)進(jìn)行考核??己嗽u價的目的比較單一,沒有體現(xiàn)出考核的作用。濟(jì)寧學(xué)院排球普修課在考核過程中把理論和技術(shù)考核綜合在一起的,排球理論考試考察學(xué)生對于體育運(yùn)動的基本知識,技術(shù)考試是考核學(xué)生對相關(guān)運(yùn)動的基本技術(shù)。這兩種考試雖然可以很好地考核學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)效果,如學(xué)生對技術(shù)的掌握情況等,但考慮到學(xué)生在其他方面的能力,例如將來學(xué)生走向中小學(xué)體育教育崗位時的教學(xué)能力,這種考核方式明顯不夠全面。除此之外,對于教學(xué)活動的組織能力,對于實踐錯誤的糾正能力,以及對于比賽的規(guī)則判斷能力都應(yīng)該是在課堂上得到鍛煉和提升的,但是都沒有被重視。
3.2教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一
當(dāng)前該院在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)較單一,通常以最終的理論考試成績和技術(shù)考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)。重視終結(jié)性評價,忽視過程性評價。
3.3評價的內(nèi)容比較單一
濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)的考核主要是針對學(xué)生的理論知識和技術(shù)考核兩個方面。排球技術(shù)主要有無球和有球兩類技術(shù),但是排球普修課的技術(shù)考核內(nèi)容有有球技術(shù)的考核,而缺少無球技術(shù)的考核。
實踐部分對于裁判組織工作能力和比賽實戰(zhàn)能力的考核沒有涉及,很多學(xué)生的比賽能力很裁判組織能力沒有得到體現(xiàn)和提升。由于沒有這方面的考核,加上學(xué)生主觀性因素的原因,在學(xué)習(xí)能力、身體條件等方面不一致,對各方面能力的掌握也不同。例如,部分學(xué)生在排球競賽組織和裁判工作方面比較努力并且具備了不錯的能力,但并沒有在成績考核中展現(xiàn)。部分學(xué)生具備很強(qiáng)的比賽實戰(zhàn)能力,也沒有在考核評價中出現(xiàn)。因此,打擊了部分學(xué)生對課程的興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為考試成績的組成中應(yīng)該有專業(yè)技術(shù)和理論考試,其重要性毋庸置疑。同時大部分學(xué)生也認(rèn)為應(yīng)該把技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,組織編排與裁判工作能力,學(xué)生自評,出勤率等納入考試成績所含內(nèi)容。調(diào)查中有50%的學(xué)生認(rèn)為自己在帶練教學(xué)和比賽中具備了出色的能力,所以也應(yīng)將這些內(nèi)容加入到排球課的成績中。
(1)該院排球普修課教學(xué)按照教學(xué)大綱要求總共有54學(xué)時,但許多裁判和比賽的能力欠缺,更不用提技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用了,在一定程度上影響了該院的教學(xué)質(zhì)量。
(2)該院普修課考核內(nèi)容由幾個教師或者教研組制定,考試內(nèi)容和方式具有公平性,能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。
(3)該院普修課考核方式比較陳舊,目前是理論知識和技術(shù)動作的考核。只注重對有球技術(shù)的考核,忽略了對無球技術(shù)的考核。
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G812.4
A
2095-2813(2016)08(a)-0082-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.082
任麗杰(1990—),女,漢,山東聊城人,在讀碩士,主要研究方向:體育教學(xué)。