夏康（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇蘇州 215009）

試論高職羽毛球教學(xué)與終身體育思想的培養(yǎng)

夏康
（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇蘇州 215009）

高職羽毛球教學(xué)有助于學(xué)生終身體育思想的形成，如何改變傳統(tǒng)高職羽毛球教學(xué)中不合理的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，促進(jìn)終身體育思想對(duì)高職體育教育的滲透，實(shí)現(xiàn)高職體育的教學(xué)持久性、社會(huì)效益性、終身實(shí)踐性，將成為我國高職階段羽毛球教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。該文將針對(duì)高職羽毛球教學(xué)的現(xiàn)存問題，高職羽毛球教學(xué)與終身體育思想相結(jié)合的策略研究兩方面內(nèi)容進(jìn)行論述，力求對(duì)高職羽毛球教學(xué)提供理論借鑒。

高職羽毛球教學(xué) 終身體育思想 培養(yǎng)

終身教育教育思想已經(jīng)貫穿于我國教育體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并與普通教育、職業(yè)教育、師范教育并行發(fā)展，取得了很多突破進(jìn)展成果，對(duì)于我國現(xiàn)代化教育理論、現(xiàn)代化教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合提供了巨大促進(jìn)在高職教育階段，眾多體育教學(xué)項(xiàng)目中，羽毛球項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想效果極好，這是由于羽毛球運(yùn)動(dòng)的自身特殊性決定，因此高職階段的羽毛球教學(xué)應(yīng)該著重與終身體育思想相結(jié)合，不斷貫徹落實(shí)終身體育理念的教學(xué)目標(biāo)［1］。

1 高職階段羽毛球教學(xué)中制約終身體育思想的發(fā)展弊端

終身體育思想是建立在現(xiàn)代體育教學(xué)理念基礎(chǔ)上的，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間存在一定的矛盾。比如說，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的羽毛球教學(xué)更加注重的是羽毛球的理論部分，即教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)根據(jù)體育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的羽毛球競技做出指導(dǎo)，力求每一個(gè)動(dòng)作都能符合體育專業(yè)的要求，與生活中的羽毛球鍛煉拉來距離，在最終的考評(píng)上，教師更急注重對(duì)學(xué)生競技能力的考核，也就是為學(xué)生設(shè)置一個(gè)指標(biāo)限度，要求學(xué)生必須完成，在考核過程中教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的技法表現(xiàn)與平時(shí)授課時(shí)的要求形成對(duì)比，以此來判斷學(xué)生的羽毛球課程是否合格。這種典型的應(yīng)試思想使得羽毛球教學(xué)變成了一項(xiàng)高難度的體育項(xiàng)目，學(xué)生在羽毛球課堂上被技法和分?jǐn)?shù)束縛，無法自主探索，自主鍛煉，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情不高，完全處于被動(dòng)模式［3］，無法實(shí)現(xiàn)課堂體育與社會(huì)體育的結(jié)合，走出課堂，學(xué)生打羽毛球的情況少之又少，對(duì)于學(xué)生終身體育思想的樹立沒有任何幫助。另外，當(dāng)前高職階段的羽毛球教學(xué)存在實(shí)踐性不足的特點(diǎn)，也就是說，高職階段的羽毛球教學(xué)很少給予學(xué)生自主發(fā)展興趣技能的空間，教師的干預(yù)程度過強(qiáng)，卻沒有強(qiáng)調(diào)羽毛球?qū)τ趯W(xué)生強(qiáng)身健體的實(shí)際功效，沒有發(fā)展學(xué)生的羽毛球課內(nèi)與課下的延伸運(yùn)動(dòng)理念，使學(xué)生認(rèn)為羽毛球教學(xué)就是體育課堂上才做的項(xiàng)目，不利于終身體育思想的發(fā)展［2］?？梢姡呗氂鹈蚪虒W(xué)的固有弊端會(huì)從多方面影響終身體育思想的滲透，若想實(shí)現(xiàn)我國高職階段的羽毛球教學(xué)對(duì)終身體育思想的滲透必須從教學(xué)理念到教學(xué)模式全面改革。

2 高職階段羽毛球教學(xué)與終身體育思想相結(jié)合的策略研究

2.1加強(qiáng)羽毛球的社會(huì)功能意識(shí)培養(yǎng)

終身體育思想的實(shí)現(xiàn)是要通過一個(gè)人長期不間斷的完善過程才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，羽毛球教學(xué)因其自身的特殊性可以滿足終身體育思想的培養(yǎng)要求。因?yàn)橛鹈蚪虒W(xué)與其他項(xiàng)目的教學(xué)不同，它不需要嚴(yán)格意義上的體育標(biāo)準(zhǔn)去衡量，不需要繁重的體育設(shè)備的支持，而且羽毛球具有趣味性、友誼性、社交性、休閑性等多重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的要素，學(xué)生對(duì)羽毛球的熱愛是羽毛球項(xiàng)目得以滲透終身體育思想培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵原因［1］。也因此，在高職階段的羽毛球教學(xué)中應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念下的重視理論、忽視興趣的教學(xué)方法，在今后的羽毛球教學(xué)中將發(fā)展學(xué)生的興趣和自主運(yùn)動(dòng)設(shè)置為教學(xué)的主要目標(biāo)，在教學(xué)的過程中要不斷深化終身體育思想的學(xué)習(xí)意識(shí)，是終身體育思想深入學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)理念當(dāng)中。首先，高職體育教師應(yīng)該將羽毛球教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到挖掘羽毛球的生活實(shí)用價(jià)值上來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的諸多社會(huì)性功能機(jī)遇提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)超越技能訓(xùn)練的層次，上升至體育情感培養(yǎng)的高度，讓羽毛球的“運(yùn)動(dòng)交往理論”成為羽毛球教學(xué)的指導(dǎo)思想，在羽毛球的延伸意義中滲透終身體育思想的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)羽毛球的保健功能意識(shí)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)要求學(xué)生掌握的技能性方法太多，反而忽視了羽毛球最基本的鍛煉意義，即羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)于強(qiáng)身健體，煥發(fā)青春的幫助很大。學(xué)生不會(huì)從枯燥的羽毛球理論技法中體會(huì)到終身體育思想的意義，只會(huì)使學(xué)生將羽毛球教學(xué)與自身的生活拉開距離，在非體育教學(xué)的場合不會(huì)嘗試羽毛球運(yùn)動(dòng)。所以，高職體育教師應(yīng)該加強(qiáng)羽毛器保健功能的教學(xué)熏陶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身身體健康存在的巨大助益，自己在羽毛球運(yùn)動(dòng)中可以保持健康，終身受益。高職階段的體育首先應(yīng)該使學(xué)生明白，羽毛球運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的機(jī)體，通過奔跑和擊打等羽毛球的必備動(dòng)作學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)身體的靈活性、柔軟性、活躍性，保證了氧氣的快速更新，促進(jìn)體內(nèi)新陳代謝和血液循環(huán)，對(duì)身體內(nèi)部各個(gè)組織器官可以起到保護(hù)協(xié)調(diào)的作用。其次，羽毛球運(yùn)動(dòng)可以在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上對(duì)抗疾病的侵襲，經(jīng)常進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)可以保證學(xué)生在未來的生活中極少受到關(guān)節(jié)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)方面的疾病侵襲，對(duì)于學(xué)生的終身保健意義重大。再者，羽毛球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神品格，通過羽毛球運(yùn)動(dòng)還能夠促進(jìn)學(xué)生外向開朗性格的形成。高職體育教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，要注意將“終身保健思想”與“終身體育思想”相結(jié)合，挖掘出羽毛球運(yùn)動(dòng)的持久性價(jià)值。

2.3不斷創(chuàng)新高職階段羽毛球教學(xué)方法

高職階段的羽毛球教學(xué)始終在圍繞技能和考核方向的教學(xué)方法必須得到合理改善，從理論指導(dǎo)向著興趣實(shí)踐的方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)高職階段的羽毛球教學(xué)的興趣培養(yǎng)將是高職階段羽毛球教學(xué)與終身體育思想培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想提高羽毛球教學(xué)的趣味性，就必修不斷創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的教學(xué)方法，比方說，教師可以組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，開展不同形式的課堂實(shí)踐，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等高科技來加強(qiáng)羽毛球教學(xué)的課堂效果。高職體育教師了可以將權(quán)威羽毛球比賽項(xiàng)目作為情景教學(xué)的視頻資料提供給學(xué)生觀看，使學(xué)生自主挖掘提高羽毛球技能的方法，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開實(shí)踐嘗試，激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛之情，使學(xué)生意識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)值得終身追求的興趣愛好，對(duì)于終身體育思想的培養(yǎng)作用巨大［2］。

2.4不斷加強(qiáng)高職階段羽毛球教學(xué)外延

在有限的羽毛球教學(xué)課時(shí)內(nèi)，若想全面深入貫徹終身體育思想的難度很大，很多學(xué)生在羽毛球課堂上能夠積極參與運(yùn)動(dòng)，但在課下時(shí)對(duì)羽毛球的接觸還是過少，無法實(shí)現(xiàn)終身體育思想的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，高職階段的羽毛球教學(xué)有必要實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延伸。高職階段的羽毛球教研組與必要在每個(gè)教學(xué)階段組織全校性質(zhì)的羽毛球競賽，還可以邀請(qǐng)其他學(xué)校組成聯(lián)賽并按照國內(nèi)外羽毛球比賽的賽規(guī)嚴(yán)格管理，高度重視，積極調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生加入比賽，讓羽毛球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生業(yè)余生活的一項(xiàng)核心內(nèi)容，使羽毛球文化成為學(xué)校文化的重要標(biāo)志，學(xué)生愿意為羽毛球運(yùn)動(dòng)奉獻(xiàn)自己的熱情，學(xué)生將對(duì)學(xué)校在羽毛球競賽中取得的榮譽(yù)而感到自豪，終身體育思想將由外在理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語

羽毛球運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的最佳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高職階段的體育教學(xué)應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的重視，在羽毛球教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)終身體育思想神經(jīng)的貫徹培養(yǎng)。

［1］張森.淺析在高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)［J］.品牌（下半月），2014（11）：221.

［2］何景龍.高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)探究［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（3）：32-33，36.

［3］周智韜.終身體育教學(xué)思想和高職體育教學(xué)改革探究［J］.才智，2015（23）：252.

G847

A

2095-2813（2016）08（a）-0021-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.021