金正程(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065)

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對社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內(nèi)容與方法的探析①

金正程
(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065)

摘 要:采用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法論述當(dāng)前社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內(nèi)容與方法,分析其優(yōu)劣并提出建議,以期為相關(guān)教學(xué)考綱的制定提供借鑒參考。結(jié)果表明:理論知識部分比重少,考試形式以閉卷為主,檢驗形式單一；技術(shù)部分占主要分值,考試按照傳統(tǒng)的技評、達(dá)標(biāo)雙重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,測評要求模糊；裁判實踐部分主要包括競賽規(guī)則理論與臨場實踐操作,考核方式相對合理。建議理論考試注重實效性、技術(shù)考試進(jìn)一步量化考核標(biāo)準(zhǔn)、將考試比例分散化。

關(guān)鍵詞:社會體育專業(yè) 乒乓球 考試內(nèi)容 考試方法

社會體育專業(yè)乒乓球課程屬于體育院校專業(yè)限選課程,其目的在于鞏固學(xué)生普修課所學(xué)乒乓球基本技、戰(zhàn)術(shù),掌握更為全面、復(fù)雜的乒乓球技術(shù)；進(jìn)一步深入細(xì)化對乒乓球理論知識的理解,提高學(xué)生乒乓球課程教學(xué)能力,完善乒乓球訓(xùn)練方法與手段；了解乒乓球競賽規(guī)則,具備乒乓球比賽臨場裁判執(zhí)裁與管理能力,能夠勝任基層乒乓球比賽的組織工作。而有效檢驗學(xué)生掌握程度與課堂實效取決于乒乓球課程考試內(nèi)容與方法的制定與實施,基于此,通過文獻(xiàn)查閱總結(jié)現(xiàn)有體育專業(yè)乒乓球課程考試內(nèi)容、方法與實施,經(jīng)理論研究探析其優(yōu)劣并提出建議,以期為相關(guān)教學(xué)考綱的制定提供借鑒參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內(nèi)容與方法為研究對象。

1.2 研究方法

該文通過運用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 研究結(jié)果

2.1 理論知識檢驗

理論知識在社會體育專業(yè)乒乓球考試內(nèi)容中占較小部分,但為擴(kuò)充學(xué)生對乒乓球通識的了解并能夠讓學(xué)生通過文字理解將復(fù)雜精細(xì)的技術(shù)環(huán)節(jié)形象具體化,對于乒乓球理論知識的檢驗也必不可少。其主要包括檢驗學(xué)生對世界乒乓球運動發(fā)展歷程、中國乒乓球運動發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；乒乓球常用術(shù)語、乒乓球制勝因素、乒乓球基本環(huán)節(jié)和技術(shù)動作結(jié)構(gòu)、乒乓球教學(xué)原則和教學(xué)組織方法、乒乓球打法類型與訓(xùn)練方法、乒乓球戰(zhàn)術(shù)制定原則與種類；乒乓球競賽規(guī)程制定,競賽中工作人員管理權(quán)限和比賽的管理。考試形式以閉卷為主,通過試題得分率高低來檢驗學(xué)生對理論知識的掌握情況。

2.2 專項技術(shù)測評

乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)與考核在社會體育專業(yè)乒乓球課程中具有顯赫地位,整門課程均圍繞乒乓球技術(shù)教學(xué)開展。技術(shù)考核內(nèi)容在各學(xué)期分布均勻,主要按照由易至難、從單項到組合、先上旋后下旋的科學(xué)原則制定考試內(nèi)容。由于學(xué)生在普修階段積累了正手攻球與反手推擋球或撥球的基礎(chǔ),專業(yè)限選課程首當(dāng)其沖鞏固這兩項技術(shù),并在此基礎(chǔ)上加大考試難度,一般換為正手近臺快攻與反手快推(撥),可從時間、落點、力量方面提出要求以調(diào)整考試難度,以正手近臺快攻為例,兩名考生一組進(jìn)行2分鐘連續(xù)正手攻球技術(shù)評定與達(dá)標(biāo)測試,要求考生采用正確合理的動作將球擊出且落點必須在對方正手位靠近端線1/2臺區(qū),從技術(shù)評定方面考核,主要按照技術(shù)準(zhǔn)確性給分。從達(dá)標(biāo)方面考核,主要是計單位時間內(nèi)擊球板數(shù),其中要求落點準(zhǔn)確,每人兩次機會,選板數(shù)最高一次記為最后成績。

組合技術(shù)考核主要檢驗學(xué)生對于各項技術(shù)間銜接地掌握情況,由于單項技術(shù)考核已經(jīng)檢驗了學(xué)生技術(shù)的準(zhǔn)確性,故組合技術(shù)只進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。以推側(cè)撲達(dá)標(biāo)為例:陪測人有規(guī)律地一點推兩點,考生必須采用反手推(撥)、側(cè)身攻、正手扣殺姿勢完成考試。陪考者發(fā)平擊長球到被測試人反手位,被測試人進(jìn)行推擋(撥)球回?fù)羧缓髠?cè)身將球回?fù)糁僚銣y人反手位臺區(qū),陪測人將球防守至對方正手位半臺處,被測試人交叉步到位進(jìn)行扣殺。每完成一組擊球記1次,每人完成10次,記總成功次數(shù)。

除了對乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)考核,為達(dá)到進(jìn)一步提高、完善學(xué)生技術(shù)水平的目標(biāo)還應(yīng)將一些相對復(fù)雜的技術(shù)設(shè)為考試重點項目,在反膠盛行的大背景下,考核學(xué)生掌握弧圈球技術(shù)尤為重要。乒乓球運動本屬于技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗項目,其本身就具有上手困難、技術(shù)精細(xì)、動作定性周期長等特點,加上弧圈球技術(shù)的復(fù)雜性,所以在設(shè)置弧圈球測評內(nèi)容時,不易包含過多相關(guān)項目,且應(yīng)適當(dāng)降低考試難度。以正手前沖弧圈球、加轉(zhuǎn)弧圈球為主。以正手前沖弧圈球測評為例,考試方法如下:考生與陪測者2人一組進(jìn)行正手拉前沖弧圈球技術(shù)評定與達(dá)標(biāo)測試,成功連續(xù)拉上三板球為一組,每人十次機會,計成功總組數(shù)。要求考生站于正手位中遠(yuǎn)臺處連續(xù)拉前沖弧圈球,陪考者站于正手位近臺處進(jìn)行防守；陪測人擊球落點必須在被測試者正手位半臺處,而被測試者需在來球上升期或高點期擊球,以中等力量制造出一定擊球弧線并將球成功回?fù)糁翆Ψ脚_區(qū)內(nèi)方可計數(shù),否則本回合視作失敗。

2.3 裁判實踐考核

社會體育專業(yè)乒乓球課程中裁判實踐考核主要包括兩部分:第一是乒乓球競賽規(guī)則與裁判法的理論知識,這一部分考核主要是筆試形式,可包含在理論知識檢驗中,具體考乒乓球場地、器材的規(guī)格；乒乓球中對發(fā)球、接發(fā)球、得分、重發(fā)球等的定義；比賽服裝、比賽條件的可接受性；裁判長、裁判員的分工與職責(zé)以及對比賽的管理；乒乓球抽簽與乒乓球編排等。其中抽簽與編排因為具有極強的操作性且在乒乓球比賽中處于最為核心的環(huán)節(jié),所以這部分內(nèi)容放在閉卷考試題末的大分值問答題上,通常包含比賽抽簽、規(guī)程編排與名次計算。而其他內(nèi)容因相對固定則是以名詞解釋、簡答題或選擇題的形式出現(xiàn)。第二是乒乓球裁判臨場實踐,這部分是將理論運用于實踐,既能夠考察學(xué)生對乒乓球部分競賽規(guī)則的掌握情況也能檢驗學(xué)生對裁判臨場執(zhí)法的熟練程度,一般與課堂比賽同時進(jìn)行。教學(xué)比賽時分三人一組,由考生擔(dān)任裁判員進(jìn)行臨場執(zhí)裁,另外兩名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽協(xié)助完成裁判演示。要求考生在裁判過程中嚴(yán)格按照乒乓球競賽規(guī)則執(zhí)行,主要通過學(xué)生比賽程序規(guī)范、裁判手勢正確、語言表達(dá)清晰、遇到各種比賽狀況處理靈活、判斷果斷等情況進(jìn)行酌情給分。

3 建議

3.1 理論考試注重實效性

理論考試形式目前以閉卷筆試為主,社會體育專業(yè)教師應(yīng)建立題庫讓試題多元化,各套試題間不雷同但難易程度相近,試題應(yīng)盡量覆蓋所有知識點,突出重、難點且避免考題超綱。出題切忌將課本知識生搬硬套,以免導(dǎo)致學(xué)生機械性記憶,最終無法達(dá)到活學(xué)活用的目的,應(yīng)該考慮學(xué)生記憶基本知識點后多給出情景化模擬試題,讓學(xué)生能夠形象記憶,結(jié)合理論與實踐。

3.2 單項技術(shù)的量化考核

目前社會體育專業(yè)乒乓球技術(shù)考試仍采用傳統(tǒng)的技術(shù)評定與技術(shù)達(dá)標(biāo)的雙標(biāo)準(zhǔn)考核,但究其考試要求還不夠細(xì)致、準(zhǔn)確,如正手前沖弧圈球技術(shù)考核要求以中等力量擊球,此處對力量大小的要求就無從考證,建議若成功連續(xù)拉上三板球為一組,則最后一板落點應(yīng)到達(dá)端線以外2米以示為標(biāo)準(zhǔn)。另外對于下旋球的處理涉及下旋強度,如何量化指標(biāo)真正統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)是今后體育工作者應(yīng)思考的問題。

3.3 考試比例分散化

以往考試只設(shè)置期末測試,此考試形式雖沿用已久,但難免會導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成因僥幸心理而平時不努力臨時抱佛腳的惡習(xí)。最終檢驗學(xué)習(xí)成果時只是勉強過關(guān)而難以獲得好的效果。建議將考試比例分散化,可按教學(xué)內(nèi)容的先后順序,適當(dāng)調(diào)整考試難度設(shè)置階段性考試和隨堂考試,以側(cè)面激勵、督促學(xué)生刻苦練習(xí)。

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作者簡介:①金正程(1990,2—),男,漢,山東蓬萊人，學(xué)歷:碩士研究生,職稱:助教,研究方向:學(xué)校體育學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.110

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0110-02