吳蓉

(江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 213300)

淺析初中男生1 000 m 教學(xué)策略之情景教學(xué)

吳蓉

(江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 213300)

初中男子1 000 m跑是初中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的必修教材,通過(guò)1 000 m教學(xué),不僅可以發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),增強(qiáng)心肺功能,還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。本文在1 000 m教學(xué)中將教材內(nèi)容與多種情境結(jié)合,旨在改變學(xué)生以往單純接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生積極參與1 000 m跑教學(xué)的興趣,從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

初中 1 000 m 教學(xué)

1 選題依據(jù)

1.1 情境教學(xué)符合中學(xué)體育課程改革發(fā)展的需求

新課標(biāo)三級(jí)課程管理制度實(shí)施以來(lái)，學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源推進(jìn)學(xué)校體育的多元化發(fā)展。耐久跑的教學(xué)組織形式單一、教學(xué)方法簡(jiǎn)單，導(dǎo)致了學(xué)生厭煩耐久跑課。但是耐久跑運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保持學(xué)生體型、提高心血管和呼吸功能、培養(yǎng)學(xué)生的耐久意志品質(zhì)。因此，情境教學(xué)法作為一種多元化的教學(xué)手段，被迫切需要，符合新課改發(fā)展要求。

1.2 情境教學(xué)符合初中男生1 000 m教學(xué)改革的需要

1 000 m跑是中學(xué)階段體育課教學(xué)重點(diǎn)，是國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)必測(cè)項(xiàng)目之一，也是初三學(xué)生體育中考的主要內(nèi)容之一。通過(guò)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試來(lái)看，近年來(lái)我國(guó)青少年耐力素質(zhì)依舊沒(méi)有提高。現(xiàn)代學(xué)生活動(dòng)量少，文化課學(xué)習(xí)壓力大，有空閑的時(shí)間寧可接受電子產(chǎn)品也不愿意參加體育鍛煉等等原因?qū)е聦W(xué)生耐力素質(zhì)下滑。因此，如何讓初中男生正確掌握中長(zhǎng)跑的呼吸方法、擺臂動(dòng)作、身體姿勢(shì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，特別是克服極點(diǎn)的能力，具有重要的戰(zhàn)略意義和實(shí)踐價(jià)值。該文以燕山中學(xué)1 000 m教學(xué)為研究對(duì)象，創(chuàng)設(shè)初中男生1 000 m跑的情境教學(xué)，利用體育教學(xué)場(chǎng)地的空間性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，著眼于情境式教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2 1 000 m情景教學(xué)策略

2.1 單元設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。該文中初中男生1 000 m教學(xué)設(shè)計(jì)遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了以快樂(lè)奔跑為主題的教學(xué)問(wèn)題情境，制造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)中逐漸激發(fā)學(xué)生參與跑步的興趣、激發(fā)他們的熱情，學(xué)生在完成不同情境任務(wù)時(shí)，能夠發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠充分地展示自己。

2.2 教材分析與處理

該單元主教材內(nèi)容是1000m跑，屬于耐久跑教學(xué)，耐力跑是中學(xué)《體育與健身》基本內(nèi)容的主要教材，屬于中強(qiáng)度并持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的一種體育運(yùn)動(dòng)，是常用的體育健身項(xiàng)目之一，是初中畢業(yè)升學(xué)體育統(tǒng)一考試必測(cè)項(xiàng)目之一，它具有簡(jiǎn)單易行、有效提高人體心肺功能的特點(diǎn)；有發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)及心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能；能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和克服困難的精神。在體育教學(xué)中，體育教師很重視該項(xiàng)教材的貫徹與實(shí)施，要全面理解、掌握教材內(nèi)容的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)。該文為了改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的單一性和重復(fù)性，采用情境教學(xué)，通過(guò)設(shè)置不同情境任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.3 單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

以有趣性、實(shí)效性與多樣性為原則將1 000 m設(shè)為主要教學(xué)內(nèi)容，輔以情境任務(wù)教材進(jìn)行練習(xí)，如各種圖形變換跑、跑走交替、障礙跑、競(jìng)賽跑、定向跑等。學(xué)生在完成情境任務(wù)掌握耐久跑基本方法的同時(shí)，提高了心血管與呼吸系統(tǒng)功能，發(fā)展了有氧耐力，鍛煉了合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，最終養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

2.4 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)如下。

(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生主動(dòng)參與“快樂(lè)奔跑”活動(dòng)中，知道跑步的技術(shù)、跑步的節(jié)奏和跑步的意義。

(2)技能目標(biāo):讓學(xué)生基本掌握1 000 m跑的呼吸、節(jié)奏、姿態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與耐力跑活動(dòng)，形成良好的生活方式。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)為終身體育奠定基礎(chǔ)(如表1)。

3 結(jié)論

(1)情景教學(xué)為耐久跑的教學(xué)方法之一，比起枯燥無(wú)味的跑跑跑會(huì)讓課堂更加豐富有趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

(2)情景教學(xué)法符合新課改之風(fēng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生主體的地位顯而易見(jiàn)。在發(fā)展學(xué)生有氧耐力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體精神方面比普通的教學(xué)方法更有效果。

(3)游戲和情景的代入讓學(xué)生在不經(jīng)意間養(yǎng)成良好的積極鍛煉意識(shí)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

[1]毛振明.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué)，1998(6):2-4.

[2]李小斌.表象訓(xùn)練在首都體育學(xué)院籃球普修課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].首都體育學(xué)院，2007.

[3]宋紅艷.廣州市天河區(qū)初中體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀研究[D].廣州體育學(xué)院，2011.

G807.01

A

2095-2813(2016)12(c)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.145