王 平（東營市利津縣第二中學(xué)，山東 東營 257447）

簡議農(nóng)村高中女生不愛運動的原因及對策
——以利津縣第二中學(xué)為例

王 平
（東營市利津縣第二中學(xué)，山東 東營 257447）

利津縣第二中學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是省級規(guī)范化學(xué)校，省級體育項目（籃球）傳統(tǒng)學(xué)校，推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》先進(jìn)單位，2010年、2014年2年是《國家體質(zhì)健康測試》測試點，深受省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的好評，近幾年來學(xué)生體質(zhì)健康下滑的現(xiàn)象得到遏制。在校生源來自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中學(xué)，但體育課部分上女生不愛運動是學(xué)校一線體育教師普遍關(guān)注的一個問題。筆者試從女生的厭學(xué)心理因素的影響、教學(xué)方式“公式”化、思想認(rèn)識錯位、“頭羊效應(yīng)”等因素入手，通過查閱資料、談話、觀察等方法，探究影響學(xué)校女生不愛體育運動的原因和對策具有現(xiàn)實意義，女生運動素質(zhì)的提高對學(xué)校高中學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展趨向及體育教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極作用。

1 女生不愛體育運動的原因探討

1.1 厭學(xué)及行為表現(xiàn)

有研究表明，厭學(xué)現(xiàn)象多發(fā)于12～18歲中學(xué)學(xué)習(xí)階段的青少年女生。厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反映傾向。其包括厭學(xué)態(tài)度、厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。高中階段，女生處于青春期后段、青年階段的前期，身心發(fā)育越來越接近成年人，她們的自主意識迅速增強，不再對權(quán)威（教師和父母）恐懼，體育課堂上主要行為表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)無興趣，機械、被動、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)；缺乏對技能的求知欲，經(jīng)常出現(xiàn)“不見不習(xí)、見而不習(xí)”、結(jié)伴聊天、溜圈等現(xiàn)象；對體質(zhì)要求較高的運動項目感到痛苦，甚至以各種借口逃避體育課。

1.2 依據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)方法過于統(tǒng)一

體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中，運動技能目標(biāo)實現(xiàn)及相應(yīng)技能的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是體育課教學(xué)的中心點，它具有系統(tǒng)性、完整性。在實際教學(xué)中，教師對運動技能的學(xué)習(xí)太過于追求系統(tǒng)性、完整性，不分年齡、不分性別，不考慮女生的特點，依據(jù)教材內(nèi)容，男、女生統(tǒng)一教學(xué)，僅能做到男、女生分組教學(xué)、比賽，不能做到區(qū)別對待，因性別差異客觀存在導(dǎo)致的運動能力、水平、體質(zhì)差別，沒有嚴(yán)格按照競技化的模式進(jìn)行教與練，其結(jié)果，女生對運動技能掌握一般化，沒有獲得運動情感，久而久之，導(dǎo)致女生體育課不愛運動。

1.3 思想認(rèn)識存在功利化

由于受家庭及社會上“重文輕體”的影響，部分女生存在一些錯誤的認(rèn)識，有的女生甚至認(rèn)為將來不從事體育工作，因而不上體育課，“上而不動，動不見效”，對有關(guān)鍛煉身體的技術(shù)、手段、方法漠不關(guān)心，缺乏終身體育的意識；再者，高中生的身體素質(zhì)、藝術(shù)、社會綜合實踐等，學(xué)校如實記錄到學(xué)生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案中，僅供高校錄取時參考，學(xué)生從思想認(rèn)識上沒有了“分?jǐn)?shù)”的限制，所以，很大程度上導(dǎo)致部分女生在思想上不重視體育運動，也成了女生“高考又不考體育”的口頭禪。

1.4 “頭羊效應(yīng)”

1.4.1 日常體育課教學(xué)中，一個班個別女生有“例假”、意外受傷、流行感冒等情況，體育課不能運動，屬于見習(xí)生，特別是以“例假不能運動”為理由的女生居多。教師在教學(xué)過程中，往往漏掉了這些女生，沒有特別關(guān)注她們，這些女生則是“夏天哪個地方?jīng)隹斓侥娜?，冬天那個地方暖和躲哪里”。或者是在上課期間，幾個人聚在一起聊天、說笑，久而久之，這部分學(xué)生的“頭羊效應(yīng)”顯現(xiàn)出來了，一個班內(nèi)其他女生有樣學(xué)樣，也會以“例假”、生病等理由請假，主動要求“見習(xí)”，來個“法不責(zé)眾”。再者，個別女生沒有運動的習(xí)慣，在練習(xí)過程中開小差、偷懶，別人練習(xí)時靜觀，教師要求練習(xí)，個人既不情愿地練習(xí)，又在“被迫”練習(xí)要求下漫不經(jīng)心、松松散散、毫無積極性，這樣的狀態(tài)，班內(nèi)其他女生看在眼里，記在心里，下節(jié)課就會跟著“榜樣”學(xué)習(xí)，慢慢地一個班女生上課體育運動風(fēng)氣“松散懶慢”逐漸形成。

1.4.2 一所學(xué)校，同一節(jié)課，會有不同年級不同班、同年級不同班在運動場同時開展體育課，如果某一個班的不運動的女生較多，其他班級的女生也會逐漸多起來?！邦^羊效應(yīng)”的作用，也是女生不愛運動比較凸顯的原因之一。

2 針對女生不愛運動的對策

2.1 “心病還需心藥治”，找準(zhǔn)“病根”，“對癥”下藥

心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂問題行為大多由學(xué)生自身的因素造成。因此，對課堂上部分女生不愛運動的現(xiàn)象，可以通過問卷調(diào)查、個別談話等方法，了解這部分女生的內(nèi)心活動及其學(xué)習(xí)需要。教學(xué)過程中，教師要時時關(guān)注厭學(xué)女生，為其營造一個能廣泛參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在她們學(xué)習(xí)過程中做到：“三優(yōu)先”，即優(yōu)先提問、優(yōu)先幫助、優(yōu)先輔導(dǎo)；“二經(jīng)常”，即經(jīng)常引導(dǎo)、經(jīng)常鼓勵；“一減負(fù)”，即減輕對技術(shù)動作學(xué)習(xí)及考核評價標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣，從為厭學(xué)女生營造一個參與學(xué)習(xí)的環(huán)境入手，逐步培養(yǎng)這部分女生運動的興趣，使得運動興趣常態(tài)化，從而改變這部分女生厭學(xué)的行為。

2.2 從研究厭學(xué)女生入手，因材施教

保羅·朗格在《終身教育導(dǎo)論》中寫道：“不是存在一種教育，而是如存在著許多個人那樣，存在著許多種教育，這對處于各種水平的個性教育來說，具有頭等的重要性?！边@就要求教師在教學(xué)中，必須摒棄那種以統(tǒng)一規(guī)格去制造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式，所以，教師備課時應(yīng)從研究學(xué)生的差異入手，充分了解女生在生理、心理和體育能力等方面的特點，在上課時，善于發(fā)現(xiàn)并充分重視女生的課堂表現(xiàn)差異，根據(jù)不同女生的興趣、愛好及能力，因材施教，有意識、有針對性地加以培養(yǎng)女生的運動興趣，切不可一味壓制，也不宜放任自流，應(yīng)該積極引導(dǎo)女生參與到運動中來。

2.3 提高思想認(rèn)識，發(fā)揮“鲇魚效應(yīng)”

首先，要加強對女生體育知識的傳授，使她們了解體育運動對身心健康成長和對人的一生健康的積極作用，宣揚體育運動的魅力。其次，上課期間，有意識地安排活潑、開朗、愛運動的女生與她們一組，發(fā)揮“鲇魚效應(yīng)”，帶動不愛運動女生的積極運動情緒，發(fā)揮運動小組的作用，使得這部分女生沒有了“靜觀”場所，有意識地“破壞”不良氛圍，逐步培養(yǎng)這部分女生的運動興趣，使得每位女生都找到適合自己的運動項目，從而能夠自我組合、結(jié)伴進(jìn)行體育運動。

2.4 抓住關(guān)鍵，解決主要矛盾

杜甫詩曰：“挽弓當(dāng)挽強，用箭當(dāng)用長。射人先射馬，前賊先擒王。”民間有“打蛇要打七寸”的說法。基本上說的是一個意思：群龍無首當(dāng)自亂，蛇無頭不行，打了七寸，這條蛇也就完了。由此可見，要解散體育課上不愛運動的女生群體，應(yīng)該打破“頭羊效應(yīng)”，抓住關(guān)鍵，解決主要矛盾，首先任務(wù)是攻破起帶頭作用的“頭羊”女生，不隨意準(zhǔn)假，即便是準(zhǔn)假也要安排相應(yīng)的任務(wù)，或者是寫一篇對體育運動認(rèn)識的短文，或者是調(diào)查體育運動對鍛煉人的意志品質(zhì)、塑造健美體形等相關(guān)知識，或者是采取其他對體育運動、文化學(xué)習(xí)有益的制約性手段、辦法，來限制有“偷懶心理”的女生隨意請假、見習(xí)。

總而言之，體育課女生不喜歡運動有其主觀原因，也有客觀原因。作為學(xué)校一線體育教師，要科學(xué)地看待問題、分析問題、解決問題，以健康第一為指導(dǎo)思想，開放教學(xué)方式方法，創(chuàng)造條件，盡可能去調(diào)動女生體育課積極運動的興趣，力爭做到有的放矢，讓女生主動參與到體育運動中來。

［1］ 李文江．談在體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)下運動技能的教學(xué)［J］．體育教學(xué)，2005（1）．

［2］ 豐建明．針對高中女生心理健康特點的體育教學(xué)策略探討［J］．體育教學(xué)，2006（5）．

G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1674-151X（2016）02-112-02

2015-12-28

王平（1976 ～），中教一級，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。