《中國學校體育》“草根爭鳴”話題研討總第89期研討綜述：

發(fā)揮家庭、社區(qū)資源優(yōu)勢打造學校體育教育共同體

一、將家庭與社區(qū)資源引入學校體育工作的意義

我國青少年體育教育正從過去單一的學校體育教育，逐步走出校門、走進家庭、走入社區(qū)。青少年要想獲取更多的體育知識、掌握更多的技術動作、獲得更多的運動技能、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而增強體質，形成終身體育的意識，就必須將家庭和社區(qū)資源與學校體育工作相結合，科學、有效地發(fā)揮家庭與社區(qū)的資源優(yōu)勢，為學校體育的開展提供更優(yōu)質的服務、更多的運動時間和空間。同時，資源的共享也有利于營造學校、家庭、社區(qū)和諧的體育鍛煉氛圍。

二、有效整合家庭資源

（一）組建學校體育家庭委員會

每班組建學校體育家庭委員會，影響和帶動班級其他成員共同參與，實現(xiàn)學校與每個家庭之間的教育聯(lián)動。

1.定期召開會議，宣傳學校體育工作，對家委會成員進行專業(yè)培訓；2.定期開放課堂，邀請家委會對學校體育教學及活動組織進行監(jiān)管；3.定期開展講堂，聘請有體育特長的家委會成員對學生進行培訓。

（二）邀請家長參與學校的運動會

每年的學校體育節(jié)，需要大量的人員參與，若邀請家長義工協(xié)助體育教師共同完成，則可取得事半功倍的效果。另外，在帶隊外出參加校外比賽時，有時一位教師需要帶幾十個隊員，監(jiān)護責任大、管理難度大。如果是小學組，管理難度則更大。若邀請家長協(xié)助教師做好學生管理工作，體育教師就能全身心地投入訓練和比賽中。

邀請家長參與學校體育工作，既可減輕體育教師的工作負擔，又可保證體育賽事的順利進行，同時加強了家長與教師、家庭與學校之間的溝通與交流。

（三）開展家校親子活動

大部分家長缺乏與孩子一起運動的意識，再加上有些家長忙于工作或家務，很少有時間陪孩子一起參加體育活動。和家長一起踢踢球、跑跑步、做游戲對孩子來說成為一種奢望。為了改變這種現(xiàn)狀，在學校運動會中可安排親子比賽的項目，邀請家長與孩子一起參與，共同體驗運動的快樂。如，上海部分學校專門利用節(jié)假日時間，邀請家長參與活動，周周如此。在這些活動中充分挖掘每個家庭的資源，有些家長愿意為比賽提供器材和親子服裝，有些家長也為比賽提供服務等，通過比賽充分調(diào)動每個家庭參與的積極性，增加家長與孩子、家長與家長之間的交流和溝通，更促進了家庭與學校的充分互動，在充分實現(xiàn)資源共享的同時，更增進了親子感情，培養(yǎng)了家庭健身鍛煉的習慣。

三、充分利用社區(qū)資源

社區(qū)是個豐富多彩的體育資源庫，既有豐富的人力資源，又有大量的物質資源。可以將這些有效的資源合理引入學校，從而更好地為學校體育服務。

（一）引進社區(qū)人力資源

社區(qū)中有許多優(yōu)秀的體育人才和社會體育指導員，他們都有一技之長，學校可以邀請他們走進學校，與體育教師一起研發(fā)適合學生、學校，同時又具地方特色的校本課程，這也是對學校體育課程進行不斷完善的有效途徑。如，青島市市南區(qū)部分學校將社區(qū)武術高手請進學校，教授傳統(tǒng)武術套路，既增強了學生體質，也傳承了民族傳統(tǒng)體育項目。

（二）利用社區(qū)物質資源

近些年國家對全民健身越來越重視，投入社區(qū)體育的資金和體育器材越來越多。學?？膳c社區(qū)協(xié)商，在操場安放健身器材。業(yè)余時間開放操場，供社區(qū)居民健身使用；學生在校時間，供學校教學使用。當然，社區(qū)中也有許多健身場所，教師可適當設置體育鍛煉作業(yè)，讓這些場所成為學生健身鍛煉的場所。如，有的社區(qū)有游泳館，學?？梢园才庞斡菊n程，學生們利用社區(qū)的游泳館掌握一技之長。

（三）“俱樂部”引入社團

“俱樂部”授課模式在許多國家都已經(jīng)廣泛開展，學生們可以根據(jù)個人興趣自主選擇，在滿足自身需求的同時，達到鍛煉的目的。我國現(xiàn)在也在逐漸推廣這種模式，如，由于學校缺乏足球專業(yè)教師，可以尋求與足球俱樂部合作，將教練引入足球社團訓練，培養(yǎng)學生足球運動的興趣及技能，幫助學校順利開展校園足球活動。

四、建立完善的管理保障和評價機制

（一）建立保障制度

在學校與家委會之間，由學校出面建立負責機構，制訂相關的家委會管理條例，凡家委會成員都要簽署并遵守協(xié)議。建立學校與社區(qū)的體育保障制度，完善學校與俱樂部的協(xié)議簽署以及安全制度制訂等。加強三者之間的信息交流，增加宣傳力度，盡最大可能優(yōu)化與整合各方面資源，推動學校體育與社區(qū)體育健康、和諧的發(fā)展。

（二）制訂評價制度

學校引進的家長和社區(qū)人員資源，都是義務性服務，因非本職易導致其責任感的缺少。學校應建立相應負責機構，組織相關人員做好引進人員的工作管理、監(jiān)督與評價。同時制訂相應的獎勵機制，通過政府撥款、社區(qū)補貼、學校付費等形式，給予適當?shù)慕?jīng)濟補助，并將此作為其工作業(yè)績的重要評價指標，以充分調(diào)動引進人員服務的積極性。

——辛兆亮（山東省青島市太平路小學，266001）；賈振君（山東省青島市市南區(qū)福林小學，266071）整理

教師節(jié)專題——我是體育教師

欄目主持人：曹衛(wèi)民