陳補(bǔ)林

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215137）

簡(jiǎn)析高校體育教師的形象塑造

陳補(bǔ)林

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215137）

體育教師在教學(xué)課堂中處于中心地位，他們的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織水平、言談舉止等都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在高校體育教學(xué)中，體育教師更需注意方式方法，而塑造良好的形象是需要首先注意的方面。塑造良好的形象意味著高校體育教師要從職業(yè)的角度出發(fā)，構(gòu)建與其職業(yè)相匹配的形象。高校體育教師要重視自身形象的塑造：（1）要注重自身修養(yǎng)、道德品質(zhì)的提升和維護(hù)；（2）要注重外部形象的塑造；（3）要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1 高校體育教師的形象塑造

1.1 內(nèi)在品質(zhì)

高校體育教師要建立正確的形象意識(shí)，這是塑造良好形象的前提。建立正確的形象意識(shí)是高校體育教學(xué)的需要，是體育教育事業(yè)的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要?！暗赂邽閹?、身正為范”，作為教育者的高校體育教師，首先要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和牢靠的教書育人思想，堅(jiān)守職業(yè)道德，完善人格品質(zhì)。要將思想道德教育融于體育教學(xué)過程中，要讓自身形象為這種潛移默化式的思想道德教育做出貢獻(xiàn)。高校體育教師的職責(zé)不只是傳授專業(yè)技術(shù)，還要教育學(xué)生如何做人、做事。傳道為教師的首要職責(zé)和第一要?jiǎng)?wù)，高校體育教師的形象塑造要服從于這個(gè)首要職責(zé)和第一要?jiǎng)?wù)，形象塑造要具有教育性。因此，高校體育教師要時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)，為人師表、身體力行，用自身的高尚情操來感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生做出表率。高校體育教師的內(nèi)在品質(zhì)對(duì)融洽師生關(guān)系有重要影響，當(dāng)代大學(xué)的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，無論他的體育技能水平是高還是低，也無論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好還是差，教師只有尊重學(xué)生，方能贏得學(xué)生的尊重。高校體育教師應(yīng)牢記自己的職責(zé)是教育培養(yǎng)所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，在具體的教學(xué)過程中，給予每個(gè)學(xué)生同等的練習(xí)機(jī)會(huì)，給予每個(gè)學(xué)生大致同等的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)分也要做到客觀公正、有理有據(jù)?？傊?，高校體育教師在教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持、倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍。

1.2 外部形象

高校體育教師需要重視維護(hù)自身的外部形象。外部形象的維護(hù)主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：（1）健康的身體。體育能夠促進(jìn)健康，作為高校體育教師，首先要具備健康的身體，健康的身體不僅是順利實(shí)施體育教學(xué)的需要，也是說服學(xué)生的最佳利器。（2）健美的身體。高校體育教師在教學(xué)過程中，身體演示的比重很大，擁有健美的身體對(duì)于技術(shù)動(dòng)作演示效果的提升具有巨大影響。勻稱的肌肉、優(yōu)美的動(dòng)作和靈敏的反應(yīng)都會(huì)給予學(xué)生良好的觀賞感受，便于吸引和感召學(xué)生來參與體育，教師的健美身體是吸引學(xué)生參與體育最好的宣傳素材。健美的身體并不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，運(yùn)動(dòng)中的身體美是高校體育教師所應(yīng)追求和保持的，高校體育教師要具有呈現(xiàn)身體運(yùn)動(dòng)美的能力，運(yùn)動(dòng)中的身體動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)、線條等因素，都應(yīng)具有美感，具有美感的身體呈現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生沉浸其中，從而產(chǎn)生自發(fā)的鍛煉動(dòng)機(jī)。（3）健康的心理。健康的心理意味著高校體育教師需要具備穩(wěn)定的情緒、開朗的性格、堅(jiān)定的意志、樂觀的心態(tài)以及勇于開拓進(jìn)取的精神和善于溝通交往的能力。（4）整潔得體的衣著。體育教學(xué)是以直觀教學(xué)為主的教學(xué)方式。教師的衣著形象對(duì)學(xué)生具有直觀的影響。進(jìn)行體育教學(xué)，需要得體的衣著，這不僅是進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作演示的需要，也是展現(xiàn)體育教師“精、氣、神”的需要。高校體育教師在選擇衣著時(shí)，一方面要根據(jù)運(yùn)動(dòng)的需要選擇合適的服裝，另一方面也要注意衣著的干凈和整潔。（5）文明、簡(jiǎn)練、藝術(shù)的語言。體育課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是體育教師在大多數(shù)情況下都是脫稿進(jìn)行授課的，這對(duì)體育教師的語言表達(dá)能力提出了很高的要求。高校體育教師的授課對(duì)象是來自全國(guó)各地的具有較高文化水平的大學(xué)生，因此，高校體育教師要使用普通話進(jìn)行授課，注意文化差異，使用文明語言，避免因文化差異而造成不必要的誤解和麻煩，在講解時(shí)要清晰流暢、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。

1.3 業(yè)務(wù)能力

體育是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校體育教師首先要有相關(guān)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，要了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能，其中動(dòng)作示范能力非常重要，優(yōu)美準(zhǔn)確的動(dòng)作示范容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是高校體育教師獲得學(xué)生信賴的最主要因素。同時(shí)，高校體育教師要有將這種身體經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的能力，這就要求高校體育教師需要具備一定的組織教學(xué)能力，高校體育教師不應(yīng)沉溺于自身的身體經(jīng)驗(yàn)，而是要運(yùn)用分析、判斷、總結(jié)、研究和創(chuàng)新，來不斷地更新教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。僅僅靠教授學(xué)生幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，是很難完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生技能、形成終身體育意識(shí)的重任的。高校體育教師要持續(xù)性地通過各種方式來提高業(yè)務(wù)能力，注意信息技術(shù)的運(yùn)用，思想理念要緊跟時(shí)代潮流、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，要不斷拓展自身的知識(shí)范圍，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以教師為本的教學(xué)方式，要構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)方式，高校體育教師的角色要由管控者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、傳授者和督促者。要啟發(fā)學(xué)生自主鍛煉、主動(dòng)參與的意識(shí)，高校體育教師要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，積極探索有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。為了能夠有效提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進(jìn)行教研活動(dòng)是必須的，高校體育教師必須具備科研意識(shí)和科研能力，要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取最新的理論知識(shí)，深入把握本項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)，善于從學(xué)科交叉中發(fā)現(xiàn)新問題，善于引入最新的研究成果，敢于實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法。高校體育教師要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”的轉(zhuǎn)變。只有這樣，高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能得到有效保障，高校體育教學(xué)的效果才能不斷提升。

2 結(jié) 語

高校體育教師的形象塑造是職業(yè)發(fā)展的需要，是順利開展體育課程教學(xué)的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。高校體育教師的形象塑造，涉及內(nèi)在品質(zhì)的修煉、外部形象的維護(hù)和業(yè)務(wù)能力的提升。高校體育教師在形象塑造上要注意形象的教育性、人文性，這是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

［ 1 ］吳鵬，馮展軍.基于管理學(xué)視角談體育教師職業(yè)形象［ J ］.運(yùn)動(dòng)，2011 （28）：104-105.

［ 2 ］高泳.體育教師形象的美學(xué)探析［ J ］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008，36（4）：143-144.

［ 3 ］李志宏.體育教師的形象與教書育人［ J ］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：106-107.

［ 4 ］鄧梅.體育教師形象的構(gòu)成及其規(guī)范［ J ］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，15 （1）：91-92.

［ 5 ］張賢姐.體育教師形象的研究［ J ］.寧德師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008，20 （1）：105-106.

［ 6 ］李榮娟.體育教師形象的再塑［ J ］.南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，23 （2）：131-132.

G807.4

A

1674-151X（2016）09-049-02

2016-07-15

陳補(bǔ)林（1971～），副教授。研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。