南通理工學(xué)院 公共課教育部，江蘇 南通　226002

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對南通理工學(xué)院足球選項(xiàng)課教學(xué)的探討

On Football Elective Course Teaching in Nantong Institute of Technology

南通理工學(xué)院 公共課教育部，江蘇 南通226002

王林慶

隨著國家對足球的重視，近幾年國內(nèi)聯(lián)賽逐漸火爆，特別是2013年廣州恒大奪得亞洲冠軍聯(lián)賽冠軍，中國足球迎來了發(fā)展的最高潮。同時(shí)按照中國足球改革發(fā)展的總體方案，校園足球承擔(dān)著擴(kuò)大我國足球人口規(guī)模，夯實(shí)足球根基的任務(wù)。教育部規(guī)劃至2020年全國要布局兩萬所足球特色學(xué)校。這也大大帶動(dòng)了校園足球的發(fā)展。如何提高高校足球選修課的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多學(xué)生熱愛足球是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師前面的一項(xiàng)課題。

1我院足球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1　選擇足球項(xiàng)目的學(xué)生相對較少

2013年我院體育選修課共開設(shè)足球、籃球、排球、健美操、武術(shù)、定向越野6個(gè)選修項(xiàng)目，其中選擇足球項(xiàng)目的學(xué)生只有112人，只占到總?cè)藬?shù)的 13 %。究其原因，筆者分析認(rèn)為有以下兩點(diǎn)原因造成的：一、首先學(xué)院只有一塊非標(biāo)足球場地，最多只能同時(shí)安排2個(gè)班級(jí)上課；其次足球場地設(shè)施比較簡陋，缺少涉及足球球性及技術(shù)練習(xí)的教具，這與學(xué)生心目中平整、柔軟的足球場地有較大的差距，導(dǎo)致一部分學(xué)生失去興趣。二、由于足球項(xiàng)目本身特點(diǎn)是高速、高對抗，在比賽中容易受傷。而選擇就讀我院的學(xué)生大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越，從小在家沒有受過什么苦，因此這部分學(xué)生對足球項(xiàng)目也是敬而遠(yuǎn)之。

1.2　教學(xué)內(nèi)容多而廣，授課時(shí)間短，教學(xué)方法單調(diào)

我院體育選修課一共安排18周36學(xué)時(shí)的課程，每學(xué)時(shí)只有45分鐘的時(shí)間。而足球項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而廣，大致可以分為基礎(chǔ)球性練習(xí)如顛球，控球，運(yùn)球；技術(shù)練習(xí)如傳、接球，腳背內(nèi)、外側(cè)停球，腳內(nèi)、外側(cè)踢球，頭球，鏟球，擲界外球，守門員技術(shù)等；足球規(guī)則及裁判法；技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及足球教學(xué)比賽等。再加之課堂上為加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)而制定的專門性身體素質(zhì)練習(xí)。一學(xué)期的課程我們的教師要將上述內(nèi)容全部教完，且還要進(jìn)行考核，這就必然使教學(xué)活動(dòng)不能夠向更深層次發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的只是皮毛。往往是學(xué)生剛剛對一項(xiàng)新技術(shù)產(chǎn)生興趣，想更多地進(jìn)行接觸，我們的教師為趕教學(xué)進(jìn)度馬上又開始教授新的技術(shù)動(dòng)作。不能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣大大降低。

1.3　學(xué)生技術(shù)水平差異大

足球主要是以腳控制和支配為主進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目，它與用手控制球的項(xiàng)目有著很大的區(qū)別，由于腳部構(gòu)造的特殊性，整個(gè)腳背與側(cè)面沒有一個(gè)平整面，控制球的難度會(huì)大大加大。

而學(xué)生在選擇足球項(xiàng)目時(shí)的目的有所不同，有的學(xué)生在中學(xué)階段就開始接觸足球，經(jīng)過多年的練習(xí)，雖然沒有專業(yè)的指導(dǎo)，但是經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，有了一定的球感。而有的學(xué)生是在觀看了高水平的足球比賽后，對足球項(xiàng)目產(chǎn)生了極大的興趣，因而才選擇了這個(gè)項(xiàng)目。而這類學(xué)生由于很少用身體直接接觸足球，學(xué)生在練習(xí)過程中不是用力過猛就是接觸球部位不準(zhǔn)，使得足球到處亂飛，撿球成了他們最大的“樂趣”。很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2足球選項(xiàng)課教學(xué)的對策

2.1　充分利用足球社團(tuán)，加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

足球的課堂教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，而學(xué)生要想球技有所長進(jìn)除了在課堂上練習(xí)以外，更應(yīng)該在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。學(xué)院的足球社團(tuán)組織正好可以承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。我們的足球社團(tuán)可以通過組織足球知識(shí)競賽，業(yè)余訓(xùn)練，足球技術(shù)單項(xiàng)賽、5對5足球賽，還可以聯(lián)系兄弟院校進(jìn)行校際友誼賽等各種活動(dòng)吸引更多熱愛足球的同學(xué)加入進(jìn)來，增加學(xué)院足球人口基數(shù)。通過各種交流活動(dòng)使學(xué)生了解自身不足，從而通過有目的技術(shù)練習(xí)來提高自身技術(shù)能力。

2.2　精簡教學(xué)內(nèi)容

足球公共選修課與足球?qū)I(yè)課有著很大的差異，這就要

求我們的教師在制定教學(xué)大綱時(shí)就必須充分考慮選修課學(xué)生的特點(diǎn)及其培養(yǎng)目的。首先公共選修課的學(xué)生大多都沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，只是出于個(gè)人愛好而選擇，他們的技術(shù)水平較低。其次教師進(jìn)行足球選修課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)及鍛煉方法，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。

基于以上兩點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有一定的主次性，突出重點(diǎn)。因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：一、基礎(chǔ)性，做任何一件事情都需要打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，而足球的球性的練習(xí)就是如此。因此選擇顛球和撥拉球這兩項(xiàng)最基本的技術(shù)是非常必要地。二、實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握及運(yùn)用的熟練程度最好的方法就是通過實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行，因此可以選擇教授一些動(dòng)作簡單的技術(shù)動(dòng)作，如擲界外球，腳內(nèi)側(cè)傳接球，腳內(nèi)側(cè)停球等技術(shù)動(dòng)作。其它如守門員技術(shù)、頭球、鏟球等可以一帶而過。三、代表性，在比賽過程中最常用的一些技術(shù)動(dòng)作必須作為重點(diǎn)來練習(xí)，如運(yùn)球繞桿。在一系列的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程中我們還要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如足球規(guī)則及裁判法。只有讓學(xué)生更深入的了解足球比賽規(guī)則及裁判知識(shí)，使學(xué)生明白危險(xiǎn)動(dòng)作的危害性，才能使學(xué)生快樂安全的進(jìn)行體育鍛煉。

2.3　運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是學(xué)生對技能掌握的熟練程度，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲的成功感。而發(fā)展性評價(jià)教學(xué)法注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度。它運(yùn)用多樣的評價(jià)手段對學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段進(jìn)行信息反饋，并給予充分的肯定。

2.3.1交流評議法

顧名思義交流評議是指學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)過程中，通過教師的組織，學(xué)生之間對對方所做出的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)的一種方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可增加同學(xué)之間的言語交流，使該技術(shù)動(dòng)作在大腦中的表象更加清晰。如在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)過程中，可以讓學(xué)生對觸球部位，腳與球接觸的部位，支撐腳的站位等技術(shù)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行交流評議，通過相互之間的評議指出做得好的地方和做得不好的地方，使學(xué)生能夠及時(shí)有效的進(jìn)行糾正。

2.3.2案例分析法

是指教師將學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的比較典型的動(dòng)作拿出來進(jìn)行評價(jià)。教師在評價(jià)的過程中應(yīng)盡量避免用否定的言語。在分析的過程中可以讓學(xué)生提出自己的意見，通過該典型的技術(shù)動(dòng)作分析使學(xué)生能夠更加深刻的理解該技術(shù)動(dòng)作。

2.3.3表現(xiàn)性評價(jià)法

是指學(xué)生對同一技術(shù)動(dòng)作前后幾次的完成的情況進(jìn)行評價(jià)。在運(yùn)用此教學(xué)法的時(shí)候要注意運(yùn)用的技術(shù)動(dòng)作易于用數(shù)量化來表現(xiàn)以便進(jìn)行比較。如進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)時(shí)，在規(guī)定的距離內(nèi)，每人測試10次，看進(jìn)球的多少來進(jìn)行比較。

2.3.4檔案袋法

是指教師在教學(xué)過程中將學(xué)生平時(shí)上課的各種信息分門別類收集起來，主要反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步度。該種教學(xué)法可以使學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，回顧從陌生的接觸該項(xiàng)技術(shù)到熟練掌握該項(xiàng)技術(shù)，使學(xué)生獲得充足的成就感，提高學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣。

3結(jié)論

大學(xué)體育選項(xiàng)課的開展的目的不僅是使學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，而且要讓學(xué)生了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到終身體育的意識(shí)。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此必須改變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用各種方式來提高體育選項(xiàng)課教學(xué)的效果。

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Department of Public Education, Nantong Institute of Technology, Nantong 226002, Jiangsu, China.

Wang Linqing

摘要：本文通過對我院足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析認(rèn)為選擇足球項(xiàng)目的學(xué)生少，教學(xué)內(nèi)容繁雜、課時(shí)少，學(xué)生技術(shù)水平差異大等因素是制約教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，針對以上出現(xiàn)的情況給出了相對應(yīng)的對策，以期提高我院體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：足球；選項(xiàng)課 ；教學(xué)方法

Abstract:Through analyzing current situation of football elective course teaching in Nantong Institute of Technology, the paper suggests that factors such as small number of students choosing football program, miscellaneous teaching content, short teaching period and differences in students’ level are key factors restricting teaching effect. According to above situation, the paper comes up with corresponding countermeasures with the hope to improve P.E. teaching effect in Nantong Institute of Technology.

Key words:football elective course; teaching method

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.021

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)02-0048-2

作者簡介：王林慶(1980-)，男 ，江蘇南通人， 講師 ，研究方向：體育教育。

基金項(xiàng)目：南通理工學(xué)院校級(jí)科研課題(基金編號(hào)：科研2014017)