王培文

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

淺談幼兒園室內(nèi)體育游戲的設(shè)計

王培文

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

通過采用文獻資料法和歸納整理法對幼兒園室內(nèi)體育游戲設(shè)計進行研究，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和在室內(nèi)環(huán)境下，在進行體育游戲設(shè)計時要遵循趣味性、安全性、簡單易操作性以及不影響他班上課和目的性原則，在室內(nèi)體育游戲設(shè)計時要遵循“因地制宜”原則，用最小的空間達到所求目的的最大化，以期更好地為幼兒教育的發(fā)展提供借鑒。

幼兒園；室內(nèi)體育游戲；體育游戲；體育游戲設(shè)計

1 前言

在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變簳r期是一個人生理與心理發(fā)展至關(guān)重要的時期。體育在幼兒身心發(fā)展中占有重要的位置，同時還提高對疾病的抵抗能力。而體育游戲是幼兒園體育教育最基本的形式，游戲類的趣味性活動不僅能有效地促進身心發(fā)展，而且對幼兒的情感以及社會性也有重要的價值，是促進身體和智力和諧發(fā)展的重要途徑。通過在中國知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站，針對幼兒園室內(nèi)體育游戲設(shè)計的文獻和資料還不夠全面，對于一些具體的問題還沒有去研究，所以本文的研究就以有關(guān)幼兒園室內(nèi)體育游戲的設(shè)計為出發(fā)點，結(jié)合前人的研究和現(xiàn)狀進行總結(jié)和邏輯分析，以期對今后幼兒體育的發(fā)展能夠有所助力。

2 研究對象與方法

2.1 研究的對象

幼兒園室內(nèi)體育游戲

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在學(xué)校圖書館通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻和期刊，輸入幼兒教育，幼兒體育游戲，室內(nèi)體育游戲，體育游戲設(shè)計等檢索詞，主要查閱近10年國內(nèi)有關(guān)文獻。

2.2.2 綜合分析法

通過閱讀幼兒教育學(xué)、學(xué)前兒童體育教育、體育游戲、兒童心理學(xué)等書籍中與本研究有關(guān)的章節(jié)。通過對文獻的梳理，了解該研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及研究理論，對本課題的完成有重要的指導(dǎo)意義。

2.3 相關(guān)概念的界定

2.3.1 游戲

“游戲論”之父豪伊金格［2］對游戲的界定為：游戲與日常生活不同，它帶有喜悅和緊張的氣氛，是在明確的時間和空間規(guī)定下展開的具有自發(fā)接受性的行為或活動。

2.3.2 體育游戲

《教育大辭典》對體育游戲的解釋為：體育游戲即活動性游戲，歸屬于規(guī)則游戲，是一種體育教學(xué)的方法。

3 室內(nèi)體育游戲內(nèi)容設(shè)計的原則

3.1 趣味性原則

通過設(shè)計的體育游戲要有新穎性和創(chuàng)新性，讓幼兒對其產(chǎn)生興趣，有新鮮感，這樣才能對他們產(chǎn)生吸引力，從而達到游戲設(shè)計的目的。所以，在設(shè)計游戲時，可以借鑒或挖掘一些來自生活、民間傳統(tǒng)體育、電視節(jié)目等的事例，然后根據(jù)設(shè)計游戲的目的，制定相關(guān)的規(guī)則和獎懲，從而篩選出適合做室內(nèi)體育游戲的內(nèi)容?；蛘撸谠O(shè)計時也可以一反常態(tài)，在不違反道德和法律的前提下，設(shè)計一些和現(xiàn)實生活相反或與生活習(xí)慣不同的內(nèi)容，這樣也能給幼兒帶來新鮮感和興趣。

3.2 安全性原則

在設(shè)計游戲時，安全是首要因素。由于幼兒年級尚小對一些危險的事情在腦海中沒有概念，只要他們感興趣或他們能做到的，都會盡力去嘗試，所以在制定游戲的過程中要充分考慮到所存在不安全的隱形因素，或者所用器材是否經(jīng)過再三檢查。幼兒的精力和體力有限，在設(shè)計游戲時要控制好時間，以免造成幼兒過度疲勞，產(chǎn)生不必要的損傷等。

3.3 簡單易操作原則

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展狀況，對一些較復(fù)雜的東西還不能用其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗更好地去理解。在設(shè)計游戲時要充分考慮到這個因素，游戲的可操作性和伸縮性較強，這樣在教學(xué)的過程中可根據(jù)現(xiàn)場幼兒的反應(yīng)能力，更好的去實施，同時也要滿足新穎性來賺取他們的眼球。否則，設(shè)計的游戲雖好，但幼兒接受不了，不能達到應(yīng)有的目的。

3.4 目的性原則

對于室內(nèi)體育課不僅僅是為了讓幼兒玩的開心，一節(jié)課要有一節(jié)課的任務(wù)和目的，只是通過室內(nèi)體育來作為一種手段，來達到相應(yīng)的目的，如鍛煉幼兒的靈敏性、速度、和同學(xué)之間的團結(jié)合作等。因此，在設(shè)計游戲時就可以相應(yīng)地把所要達到的目的體現(xiàn)在游戲之中。

4 室內(nèi)游戲內(nèi)容的選擇與器材要求

室內(nèi)體育游戲內(nèi)容的選擇，受到場地和空間的影響較大，因此在選擇室內(nèi)體育游戲的內(nèi)容時要根據(jù)現(xiàn)有的條件進行開展，最大限度地發(fā)揮每個室內(nèi)活動空間的作用，如：對于走廊和可以開展幼兒移動較小范圍的活動，比如力量素質(zhì)練習(xí)等。

所選游戲的內(nèi)容必須適合在室內(nèi)進行，同時還要考慮所需要的器材所占空間的大小，因為在室外的器材并不一定適合在室內(nèi)，并且若將大型的器材搬入室內(nèi)，可能會影響其他器材的擺放，對其他活動內(nèi)容的開展也造成一定的影響?？紤]到室外的體育游戲內(nèi)容也不一定放在室內(nèi)也適合。

在擺放器材時也要遵循“大的或固定的器材放四周”，同時器材的擺放盡量美觀，各種相同的材料要歸類，同時還要有空余的空間，以便于幼兒進行團體性的活動。

5 室內(nèi)體育游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題

5.1 選擇適合幼兒生理特征的游戲

根據(jù)幼兒自身的特點，愛動、好模仿、好奇心較強，所以在設(shè)計游戲時不能只采用簡單的模式，以致激發(fā)不出幼兒的好奇心。同時，幼兒的身體器官系統(tǒng)還處于發(fā)育狀態(tài)，還不夠完善，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計游戲，如在游戲中不要出現(xiàn)憋氣、超出幼兒本身負荷的練習(xí)等，以致影響其正常發(fā)育。

5.2 注重幼兒的個體差異性

在游戲的設(shè)計中要充分考慮男女不同性別的差異，還有幼兒的天性還沒被開發(fā)，對有些事物是陌生狀態(tài)，以致不擅長某個項目，這些都在我們可接受的范圍內(nèi)。所以，在教學(xué)過程中不要帶有有色眼鏡對待某項較弱的幼兒，更不要排斥或批評他們，而應(yīng)給予鼓勵和支持，來幫助他們克服困難。

5.3 注意運動負荷設(shè)置的層次性

幼兒的身體機能雖然有一定的體力去進行體育鍛煉，但往往他們的耐疲勞性較差，易勞累。所以，在安排游戲時要考慮游戲的運動負荷，并根據(jù)具體的教學(xué)對象來調(diào)整相應(yīng)的運動負荷，以免過度疲勞而受傷。

5.4 注意情節(jié)角色設(shè)置的合理性

在設(shè)計游戲時，應(yīng)在遵循正常人的理解范圍內(nèi)，雖然可以有所創(chuàng)新但要在道德和法律允許的范圍內(nèi)，不應(yīng)一味追求“創(chuàng)新”而忽視我們的理解力。

5.5 在體育游戲之前要進行熱身運動

熱身運動是活動的準備部分，通過熱身運動可以潤滑關(guān)節(jié)、促進血液循環(huán)、放松肌肉等功能。幼兒通過熱身活動，對其在活動中使用頻率較多的部位進行放松，能夠增加這一部位的熱度，防止在運動中受傷。

6 結(jié)論

6.1 在設(shè)計游戲時要明確目標，但也不能照搬，在了解到幼兒的基本情況后，應(yīng)問題具體分析，根據(jù)所教的對象設(shè)計游戲。

6.2 所選擇的游戲一定要有趣，這樣才能吸引幼兒投入其中，在注重體育游戲情節(jié)構(gòu)思的同時，還要符合幼兒的認知背景和興趣以及達到鍛煉身體的效果。

6.3 設(shè)計的體育游戲應(yīng)具有激發(fā)幼兒興趣的目的，如可以有故事引導(dǎo)，器材吸引以及場景布置，最終使幼兒融入其中。

6.4 不論在器材還是在運動負荷上都要考慮到所教授對象的實際情況，所采用的游戲一定要確保安全，消除潛在的危險因素。

6.5 所選擇的游戲一定要適合在室內(nèi)進行，因地制宜地設(shè)計一些游戲內(nèi)容，并且對于器材的擺放也有“大型的器材放在四周”的嚴格要求。

［1］李海濤.幼兒園體育活動內(nèi)容研究［D］.浙江師范大學(xué),2012.

［2］趙爭男.揚州市區(qū)幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查［D］.揚州大學(xué),2014.

［3］沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究［D］.福建師范大學(xué),2013.

［4］孫智杰.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來幼兒園體育活動開展情況調(diào)查及分析［D］.南京體育學(xué)院,2013.

［5］劉焱.兒童游戲通論［M］.北京師范大學(xué)出版社,2004:146.

［6］王炳吉.游戲教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的理論探討與實驗研究［D］.河北:河北師范大學(xué),2008.

［7］胡亦陳.體育游戲的設(shè)計與組織原則［J］.幼兒教育,2000,04.

［8］宋艷婷.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計研究［D］.河北：河北工業(yè)大學(xué),2013.

［9］馬會茹.商丘市主城區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究［D］.成都體育學(xué)院,2014.

［10］林小環(huán).幼兒園體育游戲的設(shè)計與組織實施［J］.學(xué)前教育研究,2011,05.

［11］馬會茹.商丘市主城區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究［D］.成都體育學(xué)院,2014.

［12］馬會茹.商丘市主城區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究［D］.成都體育學(xué)院,2014.

A Discussion on the Design of Indoor Sports Games in Kindergarten

WEI Li-hong
(PE College of Hunan Normal University,Changsha 410012,Hunan,China)

By using literature data and collate research method kindergarten indoor sports game design,ac?cording to the characteristics and development of children physically and mentally in the indoor environ?ment,during sports games designed to follow the fun,safety,easy maneuverability and does not affect his purpose and principles of schools and classes,indoor sports game designed to follow the"local conditions"principle,with a minimum of space required to achieve the purpose of maximizing,in order to better provide a reference for the development of early childhood education.

kindergarten;indoor sports games;sports games;sports games design

王培文（1991-），海南?？谌?，研究生，研究方向：體育教學(xué)。