安維強(qiáng)（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 浙江紹興 312088）

探索高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的完善之策①
——以對(duì)浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育調(diào)查為例

安維強(qiáng)
（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 浙江紹興 312088）

高職院校體質(zhì)健康測(cè)試存在很大的漏洞與缺陷，這是現(xiàn)代高校體育一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。以相對(duì)比較發(fā)達(dá)的紹興地區(qū)為例，基本可以看成是我國(guó)高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的一個(gè)縮影。通過(guò)調(diào)查，我們可以熟悉高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的工作機(jī)制與具體教學(xué)，進(jìn)一步分析其存在的不足，意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的重大需求，尋找健全途徑。構(gòu)建高職院校體質(zhì)健康測(cè)試體制，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，只有上下配合，才能培養(yǎng)體育人才，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為現(xiàn)代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。

高職院校 健康測(cè)試 體育教學(xué) 性別

該文就以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育調(diào)查為例，分析研究現(xiàn)高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的現(xiàn)狀，探究健全途徑。

1 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的體育調(diào)查研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院幾個(gè)院系男女生的體育活動(dòng)為研究對(duì)象，其中男生2891人，女生2288人，不考慮年級(jí)系別差異。

1.2研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查法為主，采用專(zhuān)家訪談法、文獻(xiàn)資料法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，調(diào)查詢(xún)問(wèn)多位資深高校體育教師與體育管理機(jī)構(gòu)。最終搜集有效體側(cè)數(shù)據(jù)4 976份：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1 000份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷915份，采用率達(dá)到91.5％。

1.3數(shù)據(jù)結(jié)果分析

在體育活動(dòng)健康測(cè)試項(xiàng)目上，其男女等級(jí)的數(shù)據(jù)分布，出現(xiàn)一些集中化。在男1 000 m，女800 m測(cè)試中，男優(yōu)秀率達(dá)到45％，女優(yōu)秀率則17％，中間分布差距不大，男不及格率7％，女不及格率則達(dá)到38％。

仰臥起坐上，女生項(xiàng)目數(shù)據(jù)差距與田徑結(jié)果基本吻合，證明了女生下肢力量水平低，爆發(fā)力非常弱。在坐位體前屈測(cè)試結(jié)果上，我們采訪了50多名女生，得知大多女生曾經(jīng)鍛煉瑜伽等形體項(xiàng)目，取得良好效果。

2 高職院校體質(zhì)健康測(cè)試需要應(yīng)對(duì)的諸多挑戰(zhàn)

高校體質(zhì)健康測(cè)試政策指導(dǎo)方向不科學(xué)?；诟咝Ｗ鳛樯鐣?huì)事業(yè)單位的角色，各級(jí)體協(xié)與體育局對(duì)高校體制健康測(cè)試指導(dǎo)方向偏重于指導(dǎo)服務(wù)型，在制度層面進(jìn)行籠統(tǒng)性規(guī)定，缺乏保障體質(zhì)健康測(cè)試的有力指引與管理，即行政化措施欠缺。因?yàn)檫^(guò)多停留于制度層面，學(xué)校體育部門(mén)在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，缺乏具體目標(biāo)，沒(méi)有操作壓力，隨意性開(kāi)展健康測(cè)試工作。對(duì)于高校開(kāi)展體育活動(dòng)，沒(méi)有良好的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，指導(dǎo)政策顯得抽象落后，社會(huì)應(yīng)變性不足，以至于每年工作沿用舊制度，科學(xué)合理程度大減。

學(xué)校體育組織管理機(jī)構(gòu)不健全，體育觀念落后。在高職院校中，形成培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)專(zhuān)業(yè)的教育觀念，因此教師與學(xué)校體育部門(mén)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試，并不是十分重視。其實(shí)，不僅僅是該校，大部分高職院校的體育教學(xué)沒(méi)有成立統(tǒng)一的體育工作部門(mén)，體育工作部門(mén)的機(jī)構(gòu)組織過(guò)于簡(jiǎn)單，普遍是由幾位任課教師負(fù)責(zé)具體學(xué)生體質(zhì)的培訓(xùn)、管理、測(cè)試，測(cè)試方法比較單一，健康測(cè)試目標(biāo)不明確，以應(yīng)付上級(jí)分配的任務(wù)為主，而不是以學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)為主要。另外就是因?yàn)閷W(xué)校體育組織管理機(jī)構(gòu)松散化，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的頻率較少，難以形成長(zhǎng)期鍛煉的體育鍛煉風(fēng)氣。

具體體質(zhì)健康測(cè)試的體育活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)于單一，沒(méi)有區(qū)別化對(duì)待。首先體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單單一，一些項(xiàng)目通常不用鍛煉就可以完成，不能很好督促學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)動(dòng)；然后缺乏心理性、團(tuán)隊(duì)性體質(zhì)健康測(cè)試目標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)于學(xué)生心理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不重視；再次是性別體質(zhì)分化測(cè)試工作不到位，缺少對(duì)女生體質(zhì)的有效測(cè)試，通過(guò)調(diào)查顯示，高職院校的場(chǎng)地器材欠缺削弱了女生積極性，影響了體育工作的全面規(guī)劃；隨著高校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)已超載，高校難于達(dá)到教育部人均面積要求。對(duì)紹興高校體育設(shè)施較國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，除田徑和足球場(chǎng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的90％外，其余體育館、網(wǎng)球場(chǎng)等相差甚遠(yuǎn)；最后就是體質(zhì)健康測(cè)試，不能形成督促學(xué)生參與體育活動(dòng)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育趣味，目標(biāo)性不足。

學(xué)生參與動(dòng)機(jī)懈怠，體質(zhì)健康測(cè)試自主性不足。在問(wèn)卷當(dāng)中，我們對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的體質(zhì)健康測(cè)試，覺(jué)得只是在走教學(xué)形式，并沒(méi)有什么特殊的目的，縱然測(cè)試不通過(guò)，多測(cè)試幾次，教師自然會(huì)根據(jù)學(xué)生不同情況，為不通過(guò)的學(xué)生亮綠燈，形成消極應(yīng)對(duì)的測(cè)試心理，提前也不進(jìn)行準(zhǔn)備，配合體質(zhì)健康測(cè)試的主動(dòng)性不足。

3 高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的完善之策

改革體質(zhì)健康測(cè)試制度理念與措施。體育協(xié)會(huì)與市體育局，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)更加具體的指導(dǎo)政策，并且具有可行性，而不是消極地指導(dǎo)，或者做書(shū)面的統(tǒng)計(jì)工作。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)比較開(kāi)放，工作人員可以定期或者不定期對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢測(cè)，深入體育教學(xué)第一線，尋找到科學(xué)實(shí)際的體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)，規(guī)范校方不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、測(cè)試行為。形成一種真正為學(xué)生健康服務(wù)的工作機(jī)制。

改革學(xué)校體育智能部門(mén)。借鑒我國(guó)一些學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，大方面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化組織管理，小方面實(shí)現(xiàn)高職院校體質(zhì)健康測(cè)試工作的專(zhuān)業(yè)化。體質(zhì)測(cè)試工作《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施是一項(xiàng)規(guī)模浩大的系統(tǒng)工程，它是在學(xué)校體育職能部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的。除體育部門(mén)外，還涉及到教務(wù)、學(xué)生、后勤（醫(yī)院）、財(cái)務(wù)、宣傳以及學(xué)生所在院系等各個(gè)部門(mén)，如何充分發(fā)揮各職能部門(mén)的積極性，必須建立一套行之有效的管理機(jī)制，成立體育工作部就是有效之策。

豐富體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容，重視學(xué)生的心理評(píng)價(jià)。體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與自信，在構(gòu)建學(xué)校體質(zhì)測(cè)試機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域性文化特點(diǎn)，設(shè)置特色體育課程，形成一種以特色課程為主，多元體育項(xiàng)目為輔的體質(zhì)測(cè)試機(jī)制。以寧波紅鷹學(xué)院為例，太極拳設(shè)為特色體育課程，倡導(dǎo)全體師生研習(xí)；依托俱樂(lè)部促進(jìn)特色文化建設(shè)。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代發(fā)展觀與審美觀念，兼顧男女同步發(fā)展，同修內(nèi)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。建設(shè)以專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的特色課程與活動(dòng)體系，包括尊芭、健與美、形體、舞蹈基礎(chǔ)、水上項(xiàng)目俱樂(lè)部等，并以培養(yǎng)優(yōu)干為發(fā)展途徑。

增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)自主性，樹(shù)立“終身體育”思想意識(shí)。體育“三自主”教學(xué)模式即：學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇授課教師、自主選擇上課時(shí)間。實(shí)施“三自主”是改變體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化、剛性化，最大限度地滿足學(xué)生體育活動(dòng)興趣和鍛煉要求的必然選擇。是激勵(lì)體育教師奮發(fā)向上，提高自身教學(xué)素質(zhì)的有效途徑。增加學(xué)生在校期間的體育鍛煉時(shí)間，保障學(xué)生有充分的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。改革群體活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，鞏固、提高、展示他們?cè)隗w育“三自主”課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的改革，我們必須清楚意識(shí)到，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。因此從體制、實(shí)際教學(xué)，再到體育考核等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域性、男女性差異，做好劃分工作，實(shí)現(xiàn)高職院校體質(zhì)健康測(cè)試的區(qū)別對(duì)待。

［1］ 蔡曉波.高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試管理模式研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（6）：66-68.

［2］ 陸淳.普通高校群體活動(dòng)改革理論與實(shí)踐［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）：97-100.

［3］ 劉志剛，牟靜.對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)與群體工作發(fā)展不平衡的探析［J］.山東體育科技，2005，27（3）：102-104.

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A

2095-2813（2016）08（c）-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.049

安維強(qiáng)（1980—），男，浙江平陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：體育教育。