潘玉姣華超

（1.南京師范大學體育科學學院 江蘇南京 210046；2.江蘇省錫山高級中學實驗學校 江蘇無錫 214177）

中學生體育興趣的培養(yǎng)

潘玉姣1華超2

（1.南京師范大學體育科學學院 江蘇南京 210046；2.江蘇省錫山高級中學實驗學校 江蘇無錫 214177）

運動興趣是認識、探究和參與體育運動的一種心理傾向，同時也是一種動力，它能夠使人們獲得體育健康知識和技能，促進身心健康發(fā)展。該文以培養(yǎng)學生體育運動興趣為目的，根據運動興趣產生、發(fā)展和形成的一般過程，針對傳統(tǒng)體育課存在的一些缺陷提出改進的建議，以體現學生的主體地位，全面提高學生身體素質，培養(yǎng)學生終生體育意識。

體育教學 中學體育 體育興趣

運動興趣的養(yǎng)成能夠使學生自主學習，同時也能夠促進學生終身體育鍛煉，因此，在教學方法或者是教學內容的選擇上，都要注重培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生積極主動地進行體育鍛煉。帶領學生形成穩(wěn)定的健身運動態(tài)度，樹立健康第一的指導思想，以及使學生樂于進行健康鍛煉的運動實踐，讓學生在體育學習或健身運動中促進身心的健康成長。倘若人們對體育運動產生興趣，就會自覺主動地參與到體育運動中去，且會主動關注與體育運動相關的事情。

1 學校體育課現狀

俗話說，“興趣是最好的老師”，學生在接觸新事物的過程中，興趣起著至關重要的作用。

傳統(tǒng)意義上的興趣，就是指人們探索事物時表現出的心理傾向。而體育興趣是指人們在進行體育運動時所表現出來的一種心理傾向。學生體育興趣的培養(yǎng)有利于提高學生體育課參與的積極性，如果學生帶著興趣投入到體育活動中去，就能樂于展現自我，很好地發(fā)揮自身的主觀能動性。在學校體育教學過程中，重視學生運動興趣的養(yǎng)成能夠有效保證體育與健康的目標和價值的實現。因此，學生體育興趣的培養(yǎng)是完成學校體育教學任務的前提，同時也為學生終身體育打下了良好的基礎。

2 導致中學生體育興趣不高的原因

2.1 社會因素制約

在封建社會教育思想與應試教育的影響下，學生受社會、家庭影響不同，思想智力、體力各異，運動興趣也因人而異。受現代體育信息的渲染，很多學生的運動興趣都偏向于競技體育類運動項目，而對體育課上那些重復枯燥的運動技術已缺乏興趣，課外體育運動的時間本身就不多，家長、老師認為體育學得好不好無所謂，認為學生應該好好看書學習，少參加體育活動，因此學生的體育活動時間被剝削。

2.2 教學方法千篇一律

傳授過程中強調教學方法的正規(guī)性和教學的完整性，過于注重傳授運動技術，學生缺乏選擇學習內容的自主權。忽視運動興趣“有趣—樂趣—志趣”循序漸進、由淺到深的經歷過程，不利于學生運動興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教師對學生運動興趣的形成起著很大的作用。教學模式化，課堂上沒有特色，導致學生學習興趣下降。

2.3 學生體育運動意識不強

學生運動興趣的產生、形成和發(fā)展，要經歷“興趣—樂趣—志趣”三個階段，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生濃厚的運動興趣。學生對于運動項目的興趣是不斷變化的，對于有的項目逐漸升高，對于有的項目則逐漸降低。如果學生“動商”低下，體育技能基礎差，鍛煉方法不當，形成自卑、厭倦的心理，運動興趣顯然會越來越弱。

3 提高學生運動興趣的途徑

3.1 幫助學生選擇適宜目標

學生對于運動項目表現出的興趣并非全部可取，這與學生周圍群體的影響、對運動項目的認知水平和個人體育經驗有關。學習目標選擇適當具有導向、激勵和評價的功能，學習目標選擇不正確很可能會影響學生的學習興趣。學生是獨立的個體，不同的學生對于不同的運動項目，接受程度是不一樣的，因此，在課堂中教師針對不同的課堂情形，采用不同的教學手段，可以把學習目標分成若干層次，便于不同層次的學生選擇適宜自己能力的層次目標，從而使學生高效率地完成適合自己的學習目標。

3.2 傳統(tǒng)教學觀點的改變

傳統(tǒng)教學教師按照別人的教育模版教學授課，內容枯燥乏味，形成按部就班的任務式教學。教師應該改變家長認為學生參加體育活動的時間精力會占用學生學習時間，就會影響學習成績，從而成績下滑影響升學的觀念。相反，體育活動，能造就學生健康向上的人格品質，能緩解學生緊張的學習心境，讓緊繃身心得以放松，學生能以更良好的面貌投入到新的學習中去。

3.3 和諧師生關系的建立

和諧的師生關系能夠使課堂形成好的教學氛圍和效果，調動學生的課堂學習情緒。體育教學本身就是師生的雙向活動，教師在教學過程中充當了“傳道授業(yè)解惑”的角色，但是學生具有主體性，體育教師應當關心學生，形成學生和教師之間的良好關系，成為學生體育習慣養(yǎng)成的“組織者、引導者、促進者”。尊重學生，鼓勵學生要敢于表達自己的觀點，要有創(chuàng)造性思維，讓他們具有自己是集體成員的集體榮譽感。

3.4 學生成功樂趣的體驗

運動興趣和體育學習的成功是相輔相成的，運動興趣是體育學習獲得成功的前提條件，同時體育學習的成功又能提高學生的運動興趣。 “成功感”會對學生體育興趣的產生起到促進作用。在教學中用鼓勵的態(tài)度對待學生，不斷給予學生肯定，學生就會形成滿足感，增強學習的興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！币虼?，要想使學生產生體育興趣，就要設法使他們獲得成功的喜悅。在體育教學中應將科學性、新穎性和啟發(fā)性有機結合起來，并根據體育活動內容的不同，結合學生具體情況，創(chuàng)設不同的條件，提出不同的要求，使學生通過成功的練習體驗到參與體育活動的樂趣。讓學生在愉快的運動體驗中獲得更多的知識和技能，從而激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成良好的終身體育意識。

綜上所述，體育教師應不斷提高個人素養(yǎng)，加強自身理論知識的學習，提高體育教學過程中的質量，培養(yǎng)師生情感之間交流，因地施教，按照運動興趣形成的一般規(guī)律，科學有效地安排教學活動，由淺入深、循序漸進地培養(yǎng)學生的運動興趣。在課堂教學過程中教師要不斷地提出問題、解決問題，同時在整個教學工作中有效地貫穿學生體育興趣的培養(yǎng)，從而實現體育與健康課程的目標與價值，培養(yǎng)學生終身體育意識。

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