張培寧

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 　江蘇蘇州 215021）

中小學(xué)校園足球精品課程構(gòu)建研究

張培寧

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

新課標(biāo)課程改革要求學(xué)校的體育課程設(shè)置要秉承“健康第一、以學(xué)生為主”的原則，構(gòu)建完整的課程體系，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。中小學(xué)階段是學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀形成的時(shí)期，同時(shí)也是身體快速發(fā)展的時(shí)期，足球以其團(tuán)體性、綜合性、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的特征受到中小學(xué)生的喜愛，因而中小學(xué)足球精品課程的構(gòu)建是非常有必要的。該文主要就中小學(xué)校園足球精品課程的構(gòu)建進(jìn)行探究。

中小學(xué)校園 足球 精品課程 構(gòu)建 研究

足球是中小學(xué)生強(qiáng)身健體，提升整體素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，需要每個(gè)隊(duì)員都有好的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也需要隊(duì)員們的集體配合。中小學(xué)開設(shè)足球課程能促進(jìn)中小學(xué)生德智體全面發(fā)展，對(duì)于中小學(xué)生體育教育有著深遠(yuǎn)的影響，但是目前中小學(xué)足球精品課程的構(gòu)建存在著一些問題，正確對(duì)待中小學(xué)足球教育中存在的問題，構(gòu)建完整的中小學(xué)足球精品課程體系，對(duì)于中小學(xué)生體育健康的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

1 發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的影響

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，是全球最受人們喜愛的、最流行的體育項(xiàng)目之一。我國山東省臨淄市更是被國際足聯(lián)確認(rèn)為“世界足球起源地”，我們應(yīng)當(dāng)集成并發(fā)展祖先留下的珍貴財(cái)產(chǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)開展的政策，發(fā)展青少年陽光運(yùn)動(dòng)，普及中小學(xué)校園足球文化，建立中小學(xué)足球精品課程，為青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)［1］。

目前，很多中小學(xué)都開展了足球運(yùn)動(dòng)的課程，足球有很強(qiáng)的教育性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體性、靈活性以及堅(jiān)韌、勇敢、自強(qiáng)不息的精神。足球本身的運(yùn)動(dòng)性能增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于中小學(xué)生身體的靈活性和應(yīng)變能力都有所提升，作為一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)，足球的基本動(dòng)作包括跑、跳、射門、傳球等，能夠從多方面提升學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)足球也能給學(xué)生帶來精神上的愉悅和享受，激發(fā)中小學(xué)生鍛煉身體的熱情，幫助中小學(xué)生形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

中國足球的未來在校園，中小學(xué)生是我國未來足球運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)力量，發(fā)展校園足球?yàn)閷W(xué)生帶來快樂和健康，同時(shí)也是一國足球發(fā)展的系統(tǒng)工程，只有當(dāng)各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮作用，中國足球的崛起才有希望［2］。

2 中小學(xué)校園足球精品課程構(gòu)建中存在的問題

2.1 過分重視足球技術(shù)而輕視理論知識(shí)體系框架的構(gòu)建

足球是目前各中小學(xué)校開展的常規(guī)體育教學(xué)課程，講究精準(zhǔn)射門、敏捷過人等，有較高的欣賞價(jià)值。所以在教學(xué)過程中，許多中小學(xué)教師不免存在一個(gè)共同的問題，一味地要求技術(shù)動(dòng)作的完美，而忽視了足球本身具有的競技性、集體性和運(yùn)動(dòng)健身性等特征。精品課程就是要能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)，中小學(xué)生由于年齡階段的特征，不太容易接受比較高深的內(nèi)容，老師若是一味進(jìn)行技巧的學(xué)習(xí)，則不利于學(xué)生的理解和把握。

2.2 教學(xué)過程單調(diào)不活波

在中小學(xué)足球教學(xué)過程中，部分老師的教學(xué)方法依舊落后，過分重視“教”，只是一味地為了滿足教學(xué)目標(biāo)而教授學(xué)生足球技術(shù)，而忽視了“學(xué)”才能讓學(xué)生掌握基本技術(shù)的原則［3］。中小學(xué)生本身就比較好動(dòng)且缺乏足夠的耐心，如果老師教學(xué)內(nèi)容和形式單一，只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)手段

在中小學(xué)足球的教學(xué)中，足球的考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然采用傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，即所有的學(xué)生不管能力如何，差異在哪，統(tǒng)一采用一致的考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)單一，仍然是僅僅以學(xué)生的技能成績和運(yùn)動(dòng)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，更加重視比賽表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評(píng)方法削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于中小學(xué)校園足球精品課程的建設(shè)。

3 中小學(xué)校園足球精品課程體系的構(gòu)建

3.1 根據(jù)足球的特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)

當(dāng)前足球老師過分重視足球技巧，而忽視足球特性的教學(xué)方法，在精品課程的構(gòu)建中是行不通的。足球本身就是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，講究的是精誠團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的技術(shù)能力固然重要，但是一味重視個(gè)人的技巧而忽略了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的競技精神，并不會(huì)使學(xué)生在足球方面有很高的建樹。中小學(xué)足球精品課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分考慮足球運(yùn)動(dòng)的特性，全面具體地建立精品課程體系［4］。

3.2 采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式

在中小學(xué)足球精品課程的構(gòu)建中，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和中小學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要有足球技術(shù)的較為專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要有足球游戲等娛樂性活動(dòng)，使學(xué)生身心得到全面地發(fā)展。例如教師可以采用室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，足球的精品課程就是要求學(xué)生要全面發(fā)展，老師可以在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球基本特性和技巧的講解，指導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)踢球，還要能夠使中小學(xué)生掌握一些基本的淺顯的足球欣賞；在室外教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)課堂上講的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［5］。

3.3 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的考核方法

在中小學(xué)階段，學(xué)生能力有所差異，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，也有不足的一面，統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于有些同學(xué)來說是不公平的。足球老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)情況靈活變化處理。如在足球的射門練習(xí)中，老師要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，但是這主要針對(duì)那些運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而對(duì)于另一些同學(xué)本身身體素質(zhì)較差，在體育運(yùn)動(dòng)方面缺乏優(yōu)勢，只要基本動(dòng)作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無違例情況便可算合格，但一定要對(duì)學(xué)生明確指出不規(guī)范之處，以備學(xué)生的后期改正。

3.4 注重“健康第一”“終身運(yùn)動(dòng)”思想的指導(dǎo)

中小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)把“健康第一”“終身體育”作為精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，將校園足球作為一種文化普及推廣，貫穿足球精品課程建設(shè)的始終和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體全面教育的全過程。在此基礎(chǔ)上配合現(xiàn)代高校體育教學(xué)，為高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的全面人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

結(jié)合上文可以看出中小學(xué)校園足球精品課程的成功構(gòu)建對(duì)于中小學(xué)生體育健康的發(fā)展和身心素質(zhì)的提升有著顯著的作用，中小學(xué)校要重視并且正確對(duì)待足球精品課程的建設(shè)。學(xué)校作為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的地方，不僅要進(jìn)行文化和知識(shí)方面的教育，也要重視體育課程教育體系的建設(shè)，針對(duì)中小學(xué)校園足球精品課程建設(shè)中存在的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并面對(duì)，合理解決問題，綜合多方面的因素，建立完整有效的中小學(xué)足球精品課程體系。

［1］劉樺楠，季瀏.上海市校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應(yīng)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：84-90.

［2］《中國教育技術(shù)裝備》2015年總目錄［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016（1）：158-185.

［3］賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）：108-113.

［4］毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：58-62.

［5］宋琦，王佃娥.大中小學(xué)校園足球銜接問題研究——以天津市為例［J］.體育研究與教育，2015（4）：67-70.

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2095-2813（2016）10（a）-0114-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.114